angebote – wünsche – kontakte - Rudolf Steiner Schule Basel

Nr. 190: Michaeli 2009
M I T T E I L U N G E N

2U Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Schwerpunkt: Ausbildung
– Interview: «So gesehen hört die Ausbildung gar nie auf» 4
– Erziehungskunst im Fokus 7
Schule aktuell
– Ursina von Albertini 12
– Flohmarkt und Tag der offenen Tür 15
– Eine glückliche Metamorphose 16
– Firenze, ich habe mich in dich verliebt 20
– Buchempfehlung 25
Schule intern
– Die Schule begrüsst 41 neue Erstklässler/innen 26
– Mutationen im Kollegium 28
– Neue Lehrpersonen 31
– Pausenhof: Der nächste Schritt 39
– Sonntagshandlungen 41
– Bericht der EBK 45
– Anschlagbrett 47
– Einladung zur Generalversammlung 49
– Konferenzleitung und Vorstand des Schulvereins 51
– Impressum 52

Liebe Leserin, lieber Leser,
Ein Editorial – oder eine Einleitung zu einer Zeitschrift
oder Zeitung – zu schreiben, ist eine Kunst! Zuerst sucht
der Redaktor einen Gedanken, der das Interesse der Leserschaft
weckt. Er entwickelt dann diese Idee und leitet zu
den nachfolgenden Artikeln über, mit dem Ziel, die Leserschaft
auf die jeweiligen Inhalte neugierig zu machen. Um
dies zu erreichen, steht dem Schreiber jedoch nur wenig
Platz zur Verfügung, meistens auch nur eine Textspalte,
die so genannte Kolumne. Ich bewundere Journalisten, die
Editorials jahraus, jahrein schreiben – nicht bloss ein Mal
am Ende jedes Schulquartals.
Der Schwerpunkt dieser ersten Ausgabe im neuen Schuljahr
ist hoch aktuell und ist in einer Zeit des drohenden
Lehrermangels in aller Munde: «Wie findet man neue Lehrer?».
Unsere Schule hat fürs Schuljahr 2009/10 elf neue
Mitarbeiter gewonnen und erfährt dadurch eine Verjüngungskur.
Aber wie wird man denn Lehrer an einer Rudolf
Steiner Schule? Die Frage nach der Lehrerausbildung steht
deshalb im Mittelpunkt dieses Heftes.
Und nun, da ich in die Thematik eingeführt habe, ist der
Zweck meines vierteljährlichen Editorials bereits erfüllt.
Es verbleibt mir noch die angenehme Pflicht, Ihnen, liebe
Leserin, lieber Leser, eine gute Lektüre und schöne Herbstferien
zu wünschen. Ich hoffe, dass Sie an Ihrem Urlaubsort,
zu Hause, in der Toskana oder wo auch immer, viele
sonst seltene aber doch so notwendige Mussestunden
(siehe «Gedanken zum Titelbild») erleben werden.
Für die Redaktion
Jean-Marc Petit
Editorial
1

2 Zum Titelbild
Gedanken zum Titelbild
Zum Abschluss ihrer Toskanareise setzten
sich die 11.-Klässler mit zwei sehr unterschiedlichen
Malstilen auseinander:
Impressionismus und Expressionismus.
Severin Koehli aus der damaligen 11b zeigt
uns hier die ersten expressionistischen
Turnschuhe der Malereigeschichte…
Dieses Bild habe ich wegen seiner Frische
und Lebendigkeit ausgewählt; es erinnert
an Werke des frühen 20. Jahrhunderts
(Münter, Kandinski, Kirchner). Über eine
gewisse humoristische Dimension hinaus
ist das Paar Turnschuhe im Vordergrund bezeichnend für
ein wichtiges Element dieses zweiwöchigen Kunstpraktikums:
die Möglichkeit, sich der stillen Betrachtung der in
sich ruhenden toskanischen Landschaft hinzugeben und die
Stunden der Musse, manchmal bis hin zur Langeweile, als
notwendige Voraussetzung zur Inspiration, zu erleben…
Für viele Künstler sind diese Augenblicke der Stille, des sich
Ausruhens, in Wirklichkeit Momente intensiver Kreativität.
Severin gibt uns mit seinem Bild den besten Beweis dafür,
indem er sein Thema mit einer gewissen Unbekümmertheit
angeht und es doch auf eine sehr virtuose Art aufs Papier
bringt, was seine intensive und engagierte Arbeitshaltung
offenbart.
Adrien Jutard

Herbstlicher Johannes
In die Erde gelegt ist
Des Sommers Strahlenleib.
Jede Frucht
hat er herangereift,
bevor der schied.
Sein hohes Haupt,
hinsinkend in
die goldne Schale
der Abende im September.
Jetzt brennen auf den Feldern
Opferfeuer –
im blauen Rauch
schwebt sein vergangenes Bild.
Sinnverwandler,
unter dem fallenden Laub
pflegst du die Keimkräfte der Welt:
winterwärts.
Hans Müller-Wiedemann
Hans Müller-Wiedemann (1924-1996) studierte nach Kriegseinsatz und Gefangenschaft
Medizin; psychosomatische, psychiatrische und neurologische Tätigkeit
in Tübingen. Seit 1953 ärztlich-heilpädagogische Arbeit mit Seelenpflege-bedürftigen
in der Camphill-Bewegung, zunächst bei Karl König in Schottland, dann in
Südafrika, 1996 am Bodensee. Seine Forschungen galten vor allem dem frühkindlichen
Autismus.
Gedicht
3

4
Schwerpunkt: Lehrerausbildung
«So gesehen hört die
Ausbildung gar nie auf»
Wie wird man Lehrer an der Steinerschule Basel? Interview mit
den beiden Klassenlehrern Dieter Schaffner und Simon Kyburz.
Die Steinerschule Basel hat knapp
100 Lehrkräfte – wie wird man Lehrer
an dieser Schule?
Dieter Schaffner: Wenn ich von der
Schule aus schaue, würde ich sagen,
wir stellen irgendwann im Laufe des
Schuljahres einen Bedarf fest und
schreiben unsere Stellen aus. Dann
erhalten wir Bewerbungen und wir
wählen aus den Bewerbern den Geeignetsten
aus. Auf diesem Weg wird
man ganz pragmatisch Lehrer an der
Schule.
Und was macht jemanden zu einem
geeigneten Bewerber?
DS: Die Aufgaben der verschiedenen
Lehrerinnen und Lehrer sind sehr
unterschiedlich. Bei einem Fachlehrer
und bei Oberstufenlehrern steht neben
der pädagogischen Kompetenz eher
die Fachqualifikation im Vordergrund,
bei einem Klassenlehrer ist es eher ein
ganzheitliches Bild, eine allgemeine
pädagogische Befähigung. Bei beiden
werden Ausbildung, Referenzen,
Zeugnisse und der persönliche Eindruck
berücksichtigt.
Sie sind seit 1996 an der Schule – wie
sind Sie an die Schule gekommen?
DS: Meine eigenen Kinder gingen in
die Waldofschule in Müllheim. Von
den Lehrern habe ich gehört, dass es
wichtig wäre, dass sich noch mehr
Menschen um diese Unterrichtsaufgabe
kümmern. Ich war damals Gesundheitsberater
in einer Reha-Klinik und
dafür zuständig, die Leute zu einem
gesunden Lebensstil zu motivieren.
Dann habe ich mich entschlossen, das
Lehrerseminar in Dornach zu absolvieren.
Das war damals eine zweijährige
Vollzeitausbildung mit drei Vierwöchigen
Praktika.
Simon Kyburz, Sie sind erst seit
etwas mehr als einem Jahr an der
Schule – wie sind Sie Lehrer geworden?
SK: Ich war Homöopath mit einer
Praxis und habe mich immer mehr
für Anthroposophie und die anthroposophische
Pädagogik zu interessieren
begonnen und habe deshalb die
Ausbildung zum Lehrer in Dornach
begonnen. Weil die Ausbildung heute
sehr Praxis orientiert ist, bin ich sehr
bald am Jakobsberg im Rahmen von
Hospitieren und Praktika zu Einsatz

Schwerpunkt: Lehrerausbildung
Dieter Schaffner
(links) und
Simon Kyburz. FOTO: ZDR
gekommen. Weil man mich durch die
Praktika und die Vertretungen gekannt
hat, hat man mich dann für die Stelle
als Klassenlehrer auch angefragt und
geholt. Die enge Verknüpfung der
Ausbildung mit der Praxis hat mich
überzeugt, das war ein echtes Plus
in der Ausbildung. Ich konnte schon
während der Ausbildung an der Schule
Wurzeln schlagen.
Warum sind Sie gerade am Jakobsberg
zum Einsatz gekommen?
SK: Das hat sicher mit der Nähe zu tun,
es hat aber auch damit zu tun, dass
der Jakobsberg das Angebot von Praxisplätzen
zur Verfügung stellt, dass
man also hospitieren kann und hier
unter der Anleitung von erfahrenen
Lehrern sozusagen „üben“ kann.
Die Schule setzt dafür Arbeitszeit
der Lehrerinnen und Lehrer ein –
was bringt das der Schule?
DS: Es ist für eigentlich jeden Lehrer
spannend, wenn er Gelegenheit hat,
seinen eigenen Unterricht mit jemandem
nachzubesprechen. Wenn es
darum geht, einem jungen Kollegen
zu helfen, einen Einstieg zu finden,
ist es auch eine herausfordernde Aufgabe,
an der man Freude haben kann.
Das ist am Anfang eher eine Zusatzbelastung,
es führt aber schon bald auch
dazu, dass es zu einem spannenden
Teamwork wird.
SK: Der Auszubildende kann zum Beispiel
Teile des Unterrichts übernehmen
oder einspringen, dadurch wird
die Schule auch flexibler.
5

6
Schwerpunkt: Lehrerausbildung
Diese enge Verbindung zwischen
Lehrerausbildung und Praxis – was
bringt die der Schule als Ganzes?
DS: Die Schule hat eine Verpflichtung,
sich um die Zukunftskräfte zu kümmern.
Das ist keine freie Zusatzaufgabe,
sondern ein Akt der Selbsterhaltung.
Durch die frische und
unvoreingenommene Art der Auszubildenden
können wir auch immer
wieder einen neuen Blick auf unsere
Schule werfen und Aspekte in einem
neuen Licht betrachten, die bei uns
vielleicht schon etwas festgefahren
sind.
SK: Für die Schule ist es zum Beispiel
interessant, dadurch auch in die
Ausbildung einbezogen zu sein und
mitreden zu können, wie neue Lehrer
ausgebildet werden.
Wie verändert sich die Ausbildung
und das Lehrersein?
DS: Wenn man unsere beiden Ausbildungsgänge
vergleicht, dann sind sie
schon unterschiedlich. Ich habe meine
Ausbildungszeit noch mit einem Jahr
Grundlagenstudium Antroposophie
und mit einem Jahr Studium der allgemeinen
Menschenkunde verbracht
und habe die meisten praktischen
Facetten der Lehreraufgabe dann in
der Praxis durch das tätig sein gelernt.
SK: Bei mir ist es so, dass ich sehr rasch
in dieses Tätigsein gekommen bin und
da das wichtigste gelernt habe und
als Rahmen und Begleitung die Menschenkunde
und die Pädagogik des
Seminars mitgenommen habe.
Hat sich nur der Weg der Zeit angepasst
oder hat sich auch das Ziel verändert?
DS: Allgemein habe ich schon den Eindruck,
dass die Bereitschaft für ausführlichere
Grundlagenarbeit in vielen
Lebensbereichen zurückgeht und dass
man eher etwas kurzatmiger wird.
Von daher habe ich den Endruck, dass
mein Ausbildungsweg eher etwas länger
war, aber so, wie ich es erlebt habe,
recht nachhaltig.
SK: Für mich war einfach von Vorteil,
dass ich mich schnell als Lehrer erfahren
habe und deshalb auch schnell auf
die Fragen gekommen bin, die jetzt im
Unterricht für mich wichtig sind.
DS: So oder so: Wichtig ist, dass die
Grundlagenarbeit nicht nur am Seminar
ausgeübt, sondern im Alltag weitergeführt
wird und deshalb auch in
der Lehrerkonferenz einen wichtigen
Platz hat. So gesehen hört bei uns die
Ausbildung gar nie auf.

Erziehungskunst im Fokus
Wo wird man Steinerlehrer? An der Akademie für anthroposophische
Pädagogik (AfaP) in Dornach. Marcus Schneider und Thomas Stöckli, die
Leiter der AfaP, erklären im folgenden Beitrag das Ausbildungsmodell
der AfaP und die Zusammenarbeit mit dem Jakobsberg.
Lehrer und angehende Lehrer der AfaP.
Die Akademie für anthroposophische
Pädagogik (AfaP) ist mit knapp
100 Studierenden zurzeit die grösste
Ausbildungsstätte für Schweizer
Lehrkräfte an Rudolf Steiner Schulen.
Sie liegt in direkter Nachbarschaft
zu den Schulen in Basel und es
bestehen vielfältige direkte Kontakte
auch mit der Schule am Jakobsberg.
Seit Jahren absolvieren immer wieder
Studierende ihre Praktika an der
Schule und Mentoren am Jakobsberg
bemühen sich, diese Studierende
angemessen zu begleiten, sie in den
Schwerpunkt: Lehrerausbildung
Unterricht einzubeziehen und die
Verbindung mit der AfaP anlässlich
der Abschluss-Kolloquien und Mentorentreffen
zu halten. Der Mentoren-
Koordinator ist Dieter Schaffner,
welcher die entsprechenden Praktikumsstellen
an der Schule vermittelt
und koordiniert. Dazu kommen auch
verschiedene Dozenten der Afap,
welche hauptberuflich an der Schule
am Jakobsberg tätig sind (wie Benz
Schaffner und Thomas Trefzer).
Wir möchten allen Beteiligten der
Rudolf Steiner Schule am Jakobsberg
7
FOTO: JÜRG BUESS

8 Schwerpunkt: Lehrerausbildung
Die Studienleitung: Thomas Stöckli und Marcus Schneider.
an dieser Stelle für ihr Engagement
herzlich danken, ebenso den Schuleltern,
welche dieses Bemühungen
zugunsten von werdenden Steinerschul-Lehrkräften
unterstützen. Wir
freuen uns auf die laufende Weitentwicklung
der Zusammenarbeit der
AfaP mit der Schule am Jakobsberg!
Hier noch ein paar allgemeine
Gedanken zu unserer Form der Ausbildung:
Die Qualität und Nachhaltigkeit
der Unterrichtsarbeit, die in
den Klassenzimmern an Rudolf Steiner
Schulen geleistet wird, hängen
entscheidend davon ab, wie die Lehrkräfte
mit Phantasie und Können die
Grundlagen der Waldorfpädagogik
umsetzen können. Für diese „Erziehungskunst“
sind aus unserer Sicht
bestimmte Fähigkeiten wesentlich,
die wir im Rahmen des Studiums
an der AfaP zu vermitteln versuchen:
Erwerb fundierter Kenntnissen
der Waldorfpädagogik und ihrer
menschenkundlichen Grundlagen,
methodisch-didaktisches Bewusstsein,
Reflexion der eigenen Arbeit
im Kontext der eigenen Kräfte und
Kompetenzen, Schulung des künstlerischen
Bewusstseins, Fähigkeiten
zur Bewerkstelligung des erweiterten
Schulalltags und Wahrnehmung der
Schulrealität der Kinder.
Diesen Ansprüchen versucht die AfaP
gerecht werden, indem sie Studiengänge
mit individuell angepasster
Lernarchitektur und umfangreichem
Praxisbezug (bestehend aus Hospitation,
eigener Unterrichtstätigkeit,
regelmässigen Konferenzbesuchen
und einem auf Praxisforschung
basierenden Forschungsprojekt)
anbietet, wobei die Studierenden in
der Praxis von einem Mentor betreut
werden. Das individualisierte und
doch begleitete Studium fördert
somit im hohen Masse die Eigenverantwortung
und Entwicklung
der Persönlichkeitskompetenz. Die
Praxisforschung bildet dabei die
wissenschaftliche Grundlage des
Studiums und erweist sich als kraftvolles
Bindeglied zwischen Theorie
und pädagogischer Praxis. Zugleich
FOTO: J!URG BUESS

stellt sie ein Instrument dar, welches
den angehenden Lehrkräften erlaubt,
ihre eigene Tätigkeit fortlaufend kritisch
zu hinterfragen und im Sinne
des lebenslangen Lernens weiterzuentwickeln.
Ergänzend zum Vollzeitstudium, praxisbegleitenden
Studium und berufsbegleitenden
Studium sowie den
Ausbildungen im Vorschulbereich
(siehe AfaP-Website unten), werden
fachbezogene Module angeboten.
Die Studiengänge führen zu zwei
Diplomstufen, die wiederum in
Kombination mit individuellen Kompetenznachweisen
respektive einem
Nachdiplomstudiengang zu einer
BA-Äquivalenz führen können. Hierfür
werden die Studienleistungen in
ECTS-Studienpunkten ausgewiesen.
Wenn die Voraussetzungen einer
anschliessenden Passerelle erfüllt
sind, kann das Studium mit einem
regulären BA oder einem MA-Studiengang
komplettiert werden.
Zusammenarbeit in der Schweiz
Die mehrmals jährlich stattfindenden
Seminarleiterkonferenzen bieten den
Ausbildungsstätten der anthroposophisch-pädagogischen
Grund- und
Fachausbildung die Gelegenheit, sich
über die aktuellen Entwicklungen in
der anthroposophischen Lehrerbildung
auszutauschen und gemeinsame
Ziele anzugehen. Gegenwärtig
nehmen daran neben der AfaP die
Berufsbegleitende Fachausbildung
für anthroposophische Pädagogik
(BeFAP) Bern, die Formation péd-
Schwerpunkt: Lehrerausbildung
agogique Anthroposophique de
Suisse romande (FPAS) Lausanne
und die Freie Schule für Kunsthandwerk
(Handarbeitsseminar) Basel
teil. Damit die Zusammenarbeit in
Zukunft noch wirksamer gestaltet
werden kann, hat die AfaP eine
direkte Kooperation mit der BeFAP
begonnen, wodurch insbesondere die
Thematik der Abschlüsse – in Kooperation
mit dem begleitenden Institut
für Praxisforschung – zielgerichtet
angegangen werden kann. Darüber
hinaus entstehen regelmässig wichtige
Verbindungen im Rahmen der
Arbeitsgemeinschaft der Rudolf Steiner
Schulen in der Schweiz und in
Liechtenstein (ARGE).
Ein Ergebnis dieser Verknüpfungen
sind die sogenannten Weiterbildungstage
(WBT), die nun bereits im
9. Jahr am Goetheanum in Dornach
stattfinden und an denen etwa 500
Lehrpersonen teilnehmen. Die Themen
der WBT sind jeweils so angelegt,
dass sie ein konkretes Bedürfnis,
eine aktuelle Frage der Studierenden
und Dozierenden der anthroposophischen
Ausbildungen sowie der
tätigen Lehrkräfte der Rudolf Steiner
Schulen in der Schweiz aufgreifen.
Zum 10-jährigen Jubiläum der
WBT ist vom 22./23. Januar 2010 das
Thema «Das Kind und der Jugendliche
im Zentrum».
Marcus Schneider und Thomas Stöckli
Weitere Informationen finden Sie auf
der AfaP-Website:
www.paedagogik-akademie.ch
9

inserate

12
Schule aktuell
Ursina von Albertini
Im Rahmen des Schwerpunkts Abschlüsse der Sommerausgabe 189 der Mitteilungen wurde eine
Fortsetzung der Abschlussarbeiten der 8b angekündigt. Passend zum Thema Ausbildung haben
wir deshalb die Arbeit von Sabrina Lehmann (jetzt 9b) über Ursina von Albertini gewählt, die sich
u.a. für den Aufbau von Schulen im Senegal einsetzt. - Die Redaktion
Ich kenne Ursina von Albertini, weil
sie eine Freundin meiner Mutter ist.
Sie machte auf mich immer einen
offenen Eindruck. Eigentlich habe
ich sie gewählt, weil sie einem Schulprojekt
in Senegal (Afrika) hilft. Das
interessierte mich. Aber auch weil
ich das Gefühl hatte, dass man mit
ihr gut reden kann/sie gut über ihr
Leben erzählen kann. Dies bestätigte
sich im Laufe unseres Gesprächs.
Ich erzähle Ursina von Albertinis Biografie
in der Ich-Form. Dazu möchte
ich bemerken, dass ich ihre Erzählungen
nicht wörtlich, sondern nur
inhaltlich wiedergebe.
Kindheit
Ich bin am 17.4.1943 in Basel geboren
worden und bin die Älteste von vier
Kindern. Meine erste Erinnerung?
Da gibt es eigentlich zwei: zum einen
mein erster Tag im Kindergarten: ich
hatte mich sehr gefreut, aber als ich
dann mit meiner Mutter zum Kindergarten
kam, bekam ich solche Angst,
dass meine Mutter mich wieder mit
nach Hause nahm. Zum anderen
die Rhythmikstunden, in denen ich
vergnügt unter dem Flügel sass und
zuhörte.
Besonders gerne erinnere ich mich an
die Ferien im Engadin: das Spielen
am Bach, die langen Wanderungen,
das Kühe hüten mit dem Nachbarsbub
und das zum Markt fahren mit
dem Bauern, bei dem ich in den Ferien
war.
Als Kind war ich auch oft bei meiner
Grossmutter, mit der ich viel gelacht
und oft auch heftig diskutiert («gwäffelet»)
habe. Diese Grossmutter mütterlicherseits
war in meiner Kindheit
eine sehr wichtige Person für mich.
[…]
Engagement in Senegal
Im Jahr 2000 reiste ich nach Senegal
(Afrika), wo ich einen Tanzkurs
machte. Neben dem Gebäude in dem
wir tanzten, war eine winzige Schule,
die praktisch nichts hatte. Ich lernte
Aida, die Leiterin der «Schule» kennen
und war erstaunt, mit welchem
Engagement sie diese «schule» ohne
Lohn, alleine führte. Ihre Initiative
beeindruckte mich sehr. Wir kamen
ins Gespräch, und ich gab ihr meine
Telefonnummer. Als ich wieder in der
Schweiz war, rief Aida immer wieder
an und ich konnte ihr, auch dank
meiner Ausbildung als Organisationsberaterin,
oft helfen. Ich begann
mich immer mehr für diese Sache zu
interessieren und es wurde mir auch

klar, dass ich Aida vertrauen konnte.
So reiste ich vier Jahre später wieder
nach Senegal und begann zu helfen,
wo ich konnte. Bis jetzt sind 3 Schulen
entstanden, die über dreissig Lehrer
für Lohn beschäftigen. 500 Kinder
können so zur Schule gehen, deren
Eltern noch Analphabeten sind. Die
Kinder können nach der Schule ein
staatlich anerkanntes Examen ablegen
und eröffnen sich so viele Chancen
für die Zukunft.
Ich sah, als ich dort war, dass die
Menschen mit Holz in geschlossenen
Räumen kochen. Da es auch keinen
Kamin gibt, bleibt der Rauch im Raum
und schädigt die Gesundheit, besonders
die Augen und Lungen der Menschen.
Ein weiteres Problem besteht
darin, dass man in Senegal fast kein
Holz mehr findet. Meine Idee war es,
den Menschen zu ermöglichen, mit
Solaröfen zu kochen. Ich wollte den
Leuten die Öfen aber nicht einfach
nur geben, weil sie diese sonst sofort
verkauft hätten. Deshalb nahm ich
nur ein Solarofenset aus der Schweiz
mit. In Senegal fand ich sogar einen
Schreiner, der die Öfen nachbauen
kann. Im Moment werden laufend
zehn Frauen im Gebrauch der Öfen
unterrichtet, und zwar in ihrer eigenen
Sprache, dem «Wolof». Eine
Frau, die den Kurs besucht hat, gab
ihrem Kind den Namen „Ursina“.
Die meisten Senegalesen haben nie
das Bedürfnis allein zu sein, ich hingegen
schon. Auch wenn ich irgendwo
bin, wo mich niemand kennt,
kommt es ständig vor, dass irgend-
jemand mit mir zu reden beginnt, so
als ob wir uns kennen würden. Sie
erhoffen sich, dass ich ihnen etwas
gebe, weil ich eine «reiche» Weisse
bin. Meistens befinde ich mich in
einer Gruppe von Frauen, die sich
in ihrer mir unverständlichen Sprache
– Wolof – unterhalten. Deshalb
habe ich beschlossen, in dieser Zeit
zu nähen. Wenn sich eine Frau für
meine Näharbeit interessierte, gab
ich ihr ein Nähset, das ich zu diesem
Zweck in Senegal auf dem Markt eingekauft
hatte.
Seit 2005 reise ich jedes Jahr nach
Senegal und versuche den Menschen
dort zu helfen. Wenn ich in der
Schweiz bin sammle ich Spenden für
die Projekte.
Weiterführende Hinweise
Das Projekt wird seit längerem unterstützt
durch: Freunde von Malicounda
c/o U. v. Albertini, 061 381 26 70,
uvalbertini@tiscali.ch
Peuples de Soleil, von jungen Franzö-
sinnen 2003 für das Schulprojekt in Mali-
counda gegründet:
www.peuplesdesoleil.org
Schule aktuell
13

Sie ziehen gen Süden.
Zeit zum Heizen.
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Flohmarkt und
Tag der offenen Tür
Anlässlich des 20-jährigen Jubiläums
des Flohmarktes am Samstag, den
17. Oktober 2009 möchten wir allen
Eltern, Freunden und Interessierten
die Möglichkeit bieten, das Schulhaus
an diesem Tag nicht nur vollgepackt
mit schönen, alten Sachen zu erleben,
sondern angefüllt mit jungem Leben;
so, wie es sich die ganze Woche über
präsentiert.
An diesem Samstag haben Sie die
Möglichkeit in den Klassen 1 – 8
einen Blick hinter die Schulzimmertüren
zu tun.
Von 7.50 bis 9.35 Uhr im Hauptunterricht
und
von 9.50 bis 11.30 Uhr in verschiedenen
Fachunterrichts-Stunden.
Um 10.15 Uhr beginnt die Semesterfeier.
Einige Klassen werden Aus-
schnitte aus ihrem Unterricht zeigen.
Um 9.40 Uhr wird Sie das Mittelstufenblasorchester
unserer Schule
musikalisch auf den Flohmarkt einstimmen
Der Flohmarkt öffnet seine Türen
von 10 bis 17 Uhr, wie immer auch
am Sonntag.
Am Nachmittag von 14 bis 17 Uhr
findet der Info-Nachmittag für die
zukünftigen Schuleltern statt. Interessierte
Menschen dürfen uns gerne
begleiten auf unserem Rundgang
durch die Schule und das Schulleben.
Ein Kinderhütedienst steht für
Geschwisterkinder zur Verfügung.
Aus organisatorischen Gründen bitten
wir Sie, sich im Sekretariat anzumelden
(Telefon 061 331 62 50 oder
info@steinerschule-basel.ch )
Schule aktuell
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16
Schule aktuell
Eine glückliche
Metamorphose
Kunstreise nach Florenz: Über den Umgang mit dem Verbot, Michelangelo-Figuren
zu zeichnen und das Behauen einer Tonne geschenkten
Marmors – grosse Schritte in der künstlerischen Erfahrung.
Wir hätten den Zeichenblock in der
Casa Carres, unserem schönen Quartier
in der Toskana lassen können.
Denn ein Schild am Eingang der
Medicikapelle in Florenz verkündete:
Zeichnen verboten. Vor den Figuren
des Michelangelo, wo Maillol, Rodin,
Giacometti, ja alle grossen Bildhauer
der Moderne gestanden und
gezeichnet haben, werden seit diesem
Sommer Zeichenblöcke nicht mehr
geduldet. Ein längeres, betrachtendes
Verweilen ist nicht mehr möglich. Wir
wurden wie die vielen anderen Gruppen
im Zehnminutentakt durch den
Raum geschleust. Das ist die äussere
Seite der neuen Unzugänglichkeit der
grossen Kunst. Die innere Seite ist die
Überreizung des Auges und die Übersättigung
der Empfindung, der sich
kaum jemand entziehen kann. Viele
greifen um etwas Flüchtiges, scheinbar
so Bedeutendes für sich zu retten,
zur Digitalkamera und merken nicht,
dass gerade dieser Griff sie gegen die
Möglichkeit einer wirklichen Betroffenheit
abschirmt. Der Weg zur Kunst
über die blosse Wahrnehmung zu
gehen, scheint an vielen Orten nicht
mehr möglich.
Da das zeichnende Studium vor den
Werken der Rennaissance in diesem
Jahr nicht wie in früheren Jahren das
Hauptziel unserer Reise war, verkrafteten
wir solche widrigen Umstände
FOTOS: CHRISTIAN BREME

schnell, nahmen sie kopfschüttelnd
zur Kenntnis und wandten uns anderen
Sehenswürdigkeiten zu. Viel Zeit
blieb, das Flair der Stadt am Arno zu
geniessen.
Wir fuhren am Abend zurück in
unser Quartier 50 km südlich von
Florenz, eines jener unzähligen toskanischen
Winzergehöfte, die zwischen
den weisgrünschimmernden Olivenbäumen
und den schwarzschattenden
Zypressen wie angewachsen in
der Landschaft liegen. Hinter mächtigen,
kühlen Mauern, unter weissgekalkten
Gewölben und gemalten
Kasettendecken hatten wir uns in den
gepflegten Räumen eines Seminarhauses
eingerichtet, das von den Waldensern,
einer bedeutenden Gruppe
der protestantischen Kirche in Italien,
bereitgestellt wird. Die familiäre Aufnahme
durch die Hauseltern, die fast
private Atmosphäre des Hauses, die
parkartige Umgebung gaben uns für
zwei Wochen Heimat und Raum für
ein glücklich konzipiertes Projekt.
Die Idee, nicht mehr auf die Kunstwahrnehmung
das Schwergewicht
zu setzen sondern auf die künstlerische
Tätigkeit, hatte schon die vorige
Florenzreise bestimmt. In diesem
Jahr sollte dieser Versuch fortgesetzt
und weiter ausgearbeitet werden. Es
gelang, eine Stiftung für die Unterstützung
dieses jährlich wiederkehrenden
Projektes zu gewinnen. Mit
ihrer Hilfe konnten wir für beide elften
Klassen die Casa Carres mit ihren
idealen Räumlichkeiten mieten. Eine
zweite unverhoffte Spende erreichte
uns aus dem Tessin: Die Firma «Cristallina»
stiftete eine Tonne erstklassigen
Marmors für das Steinhauen.
Wir hatten also die besten Bedingungen,
die man sich nur denken
kann.
Die Tage waren erfüllt von Arbeit.
Malen, Zeichnen in der Landschaft,
im Schatten der Bäume, mit dem
Blick auf die Pflanzen, die Wege, das
Haus, den Glockenturm oder hinüber
ins Tal. Die Formen immer wieder in
Schule aktuell
17
FOTOS: CH. BREME / A. JUTARD

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Die Casa Carres bei Florenz.
anderes Licht getaucht. Die Schatten
oft violett, eine Weisslasur über dem
Grün der Olivenhaine, das Aufglühen
des gegenüberliegenden Hanges
beim Sonnenuntergang.
Unter den hohen Zypressen ein Kreis
von Arbeitsbänken für das Steinhauen.
Das Klingen der Meissel begleitete
die Tage und wurde nur während
der ausgiebigen Siesta von dem Zirpen
der Grillen abgelöst. Nie musste
jemand zur Arbeit gerufen werden!
Der eigene Stein rief… Die verdiente
Freizeit nach harter Arbeit wurde
restlos genossen. Sonnenbaden, Volleyball
spielen, Musik machen, Film
schauen, Gespräche über Kunst und
Inspiration… Eine kleine Ausstellung
am letzten Nachmittag zeigte die
erstaunlichen Ergebnisse der Arbeit:
Schalen aus Marmor auf hohem
handwerklichen Niveau, ein grosses
neunteiliges Relief, von jedem Schüler,
jeder Schülerin eine Serie von
Landschaftsimpressionen. Da war
nicht einer, nicht eine, die in dieser
intensiven Zeit nicht einen grossen
Schritt in der künstlerischen Erfahrung
und Fähigkeit gemacht hat. Ein
gewachsenes Vertrauen, sich in der
Welt des künstlerischen Ausdrucks
bewegen zu können, wurde als Frucht
mit nach Hause genommen.
So erlebten alle das neue Konzept als
einen überaus glücklichen Griff. Wir
Kunstlehrer freuen uns auf die nächste
Fahrt in die Toskana. Die Casa
Carres ist schon gebucht.
Christian Breme, Adrien Jutard
Schule aktuell
19
FOTO: A. JUTARD

20
Schule aktuell
Aus einem Tagebuch
Firenze, ich habe mich
in Dich verliebt
Florenz ist vernachlässigt und verwildert,
doch…. «es glüht im Herzen
der Stadt.»
Hier kreuzt sich Antike mit Moderne.
Hier blüht die Kultur.
Ich denke nicht, dass Firenze schläft
oder zur Ruhe kommt. Die Seele der
Stadt ist wild und unbändig. Der kulturelle
Kern (Dom und Baptisterium)
lässt dich erstaunen. Der Rest lässt
dich improvisieren und kreativ sein.
Im Kloster San Marco
Die Fresken strahlen eine solche
Ruhe und gleichzeitig eine beinahe
gewalttätige und schmerzende
Schweigsamkeit aus.
Maria Magdalena von Donatello
Abgemagert und verwildert steht sie
da, die Wangenknochen eingefallen.
Nein, sie ist nicht schön, im Gegenteil,
sie fasziniert durch brutale und grandiose
Hässlichkeit. Bewusst wurde
sie so gestaltet und auch wenn sie nur
ein Stock Holz mit Wachs überzogen
ist: ihre Augen sprechen von Einsamkeit,
von 1000 Jahren Einsamkeit.
Florenz als Stadt ist wunderbar anarchistisch
und chaotisch, laut und stinkend.
Die Leute höflich und warm.
Es ist Italien. Hier ist Leben. Hier verliebt
man sich in Augen und in den
frischen Wind, der durch die Gassen
weht. Ich bin es satt, Schweizer zu
sein.
Den ganzen Tag mischten sich Kindheitserinnerungen
in mein (Unter-)
bewusstsein. Vieles erlebe ich nun
mehrmals; das Wildschwein habe
ich mit Geld gefüttert und die Nase

gerieben, so wie es sich gehört. Ich
werde wiederkommen.
Wieder ein Tag in der Stadt verbracht…Der
Tag war regnerisch…
Die Bilder, die ich in den Uffizien sah,
erschlugen mich durch ihre Schönheit.
Am Abend findet in der Sala ein philosophisches
Gespräch über den Nutzen
der Kunst und den Ursprung der
Inspiration statt. Ich begrüsse dies
sehr, denn ich habe das Bedürfnis,
mich auszutauschen und mich mit
diesen Fragen auseinanderzusetzen,
weil sie für mich offen sind und ich
sie mir ebenfalls gestellt habe, jedoch
allein gelassen bin.
Heute habe ich den Stein gespalten.
Einfach so, durch die Mitte.. mit Reja
und einem Schubkarren fuhren wir
die Teile zu einem Steinhauer, der
voll nett war und ein chaotisches
Atelier mit Spielzeug und einem
Ce-Guevara-Kalender hatte. Ich
habe geschwitzt wie ein Schwein.
Zwischen pinken Skateboards und
Maria-Statuen klebte er die Teile
schnell zusammen und wollte auch
kein Geld. Der Stein ist nun ganz für
mich abgeschlossen.
Das Lager neigt sich langsam aber
sicher dem Ende zu. Ich bin schon
etwas traurig, weil es wirklich etwas
unglaublich schönes und tolles war.
Der letzte Gang
durch Florenz:
Ich habe mich
verändert. Ich
schaue die Leute
mehr an, nehme
die Dinge gelassener
und gehe
langsamer auf
d e r S t r a s s e .
Ich traue mich
einfach mehr,
M e n s c h z u
sein. Die Sonne
hat mich so
gemacht.
Alessandro
Schule aktuell
21
FOTO: JMP

Schule aktuell
Kleinkinder-Eurythmie mittwochs, 15.30 Uhr
Frau Gisela Helfenstein, Eurythmie-Lehrerin an unserer Schule, nimmt die Kinder mit auf
eine Reise zu Zwergen und Elfen, zu Bächlein und Wind. Worte, Gesang und Bewegungen
werden von Frau Rose Däschler auf der Leier musikalisch begleitet.
Während sich die Kinder auf die Reise begeben, können sich die Eltern im Gemeinschafts-
raum bei Kaffee und Kuchen gemütlich unterhalten. Kleinkinder–Eurythmie ist jeweils am
Mittwoch um 15.30 Uhr in der Rudolf Steiner Schule Basel.
Es hat noch freie Plätze. Bitte melden Sie sich an unter kleinkind@steinerschule-basel.ch
oder unter Telefon 061 560 80 47 jeweils Montag, Mittwoch und Freitag von 16 – 18 Uhr.
Auch für die im Herbst 09 startenden Angebote: Eltern-Kind-Gruppe, Spielgruppe und
Waldspielgruppe nehmen wir gerne Anmeldungen unter obenstehender Adresse oder Tele-
fonnummer entgegen.
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Dringend gesucht
Mitorganisator/in
für den Brotstand
Wir möchten gerne die Organisation und
die Verantwortung für den Brotstand am
Weihnachstbazar in neue Hände geben!
Wer hat Lust, diese schöne Arbeit zu über-
nehmen? Wir werden beim diesjährigen
Bazar auf jeden Fall noch helfend zur Seite
stehen und die «Neuen» unterstützen! Bei
Fragen bitte einfach anrufen, wir geben ger-
ne noch genauer Auskunft über die eigent-
liche Arbeit und den Zeitaufwand.
Das Brotstandteam Catherine Hurni und Ca-
roline Keller
Tel. Catherine Hurni: 061 361 26 20
Tel. Caroline Keller : 061 401 00 58

Mit dem Wissen der Natur:
Halten Sie sich
den Winter vom Hals.
Das Weleda Hustenelixier hilft bei Reizhusten, sowie akuter
und chronischer Entzündung der Atemwege und schmeckt
dazu noch angenehm.
Die Echinadoron Lutschtabletten lindern Hals- und Rachen-
entzündungen und steigern die Abwehrkräfte gegen Erkäl-
tungskrankheiten und grippale Infekte.
Dies sind Arzneimittel. Bitte lesen Sie die Packungsbeilage.

Schule aktuell
Buchempfehlung
«Ich sah den Himmel aufgetan»
Wege zur Apokalypse
Die Apokalypse, das Buch der Wiederkunft
Christi, hat mit seinen dramatischen
Bildern der „Offenbarung
an Johannes“ seit fast zweitausend
Jahren die Leser befremdet und
erschreckt und ist ein Thema, das bis
heute aktuell geblieben ist.
Der Zugang zur Apokalypse (gr.-lat;
„Enthüllung“), lesend oder hörend,
ist nicht einfach, lässt sich jedoch
lernen. Und so hat der Herausgeber
dieses Buches, Johannes Lauten,
zunächst die Offenbarung des
Johannes in eine zeitgemäss einfache
Sprache gebracht und auf eine Lebendigkeit
der Sprache Wert gelegt.
Wozu aber ruft uns die Offenbarung
Jesu Christi heute auf? Wo ist Patmos
oder der Ort, an dem wir zu Schauenden
werden können? Jeder Mensch,
der Wege geht, die zur Begegnung
mit dem Christus im eigenen Innern
führen, wird seine eigene, individuelle
Erfahrung machen. Und somit
erhält die Wiederkunft Christi wandelbare
und nie eindeutige Gestaltungen.
Die in diesem empfehlenswerten
Buch enthaltenen Arbeiten
von 17 verschiedenen Autoren sowie
die Bilder des Basler Künstlers Lukas
Schweizer beweisen nämlich die
ganz verschiedenen Zugänge zur
Apokalypse.
Und wir? Was ergibt sich aus der
Schulung, die wir im
Umgang mit der Apokalypse
des Johannes erleben
können?
Wir können mit den Bildern
der Offenbarung in
einen Dialog treten und
berührt werden von der
ständigen Gegenwart der
Offenbarung und haben
die Möglichkeit, an der
Zukunft von Mensch und
Erde mit zu gestalten.
Anita Probst
«Ich sah den Himmel aufgetan» Wege
zur Apokalypse
Mit Beiträgen von: Bernd Bogusch,
Arie Boogert, Jochen Butenholz,
Günther Dellbrügger, Engelbert
Fischer, Joachim Grebe, Till Haase,
Ursula Hausen, Bertold Hellebrand,
Siegwart Knijpenga, Johannes
Lauten, Ulrich Meier, Hans-Bernd
Neumann, Christoph Rau, Norbert
Schaaf, Christiaan Struelens, Jutta
Vietor-Fischer.
Johannes Lauten (Hrsg.), Urachhaus
Stuttgart; ISBN-13: 978-3-8251-7529-0;
Preis: 34.50 Franken
Zu beziehen bei:
Bider & Tanner, Basel
25

26
Schule intern
Die Schule begrüsst 41 neue

Erstklässler/innen
Schule aktuell
27

28
Schule intern
Mutationen im Kollegium
Bevor ich zu den diesjährigen Veränderungen
im Kollegium komme,
möchte ich noch ein Versäumnis meinerseits
nachholen:
Bereits Anfang Mai 2008
verliess uns der Klassenlehrer
Johannes Krauser.
Er kam 1997 an die Basler
Schule und führte einen
Durchgang von der ersten
bis zum Ende der sechsten
Klasse. Seinen zweiten
Durchgang brach er, für
Johannes Krauser uns alle sehr überraschend
im fünften Schuljahr ab, um
an einer staatlichen Schule in Therwil,
BL, zu unterrichten.
Marek Majorek
Mit dem zu Ende gegangenen
Schuljahr haben
uns, neben den schon in
den Sommer-Mitteilungen
verabschiedeten Kolleg/
innen, weitere verlassen.
Einige waren nur kurze
Zeit oder mit einem sehr
kleinen Pensum im Zusammenhang
der Schule tätig.
So verliessen uns Isabelle Schnyder
als Praktikantin und Regula Zaugg
als Mitarbeiterin im Jakobshüttli.
Ebenso beendete Cornelia Arakov
ihre Heilpädagogische Beratung für
die Kindergärten.
Margot von Dechend, langjährig
als Klavierbegleitung und Michael
Schröter als Mathematiklehrer waren
nur noch mit sehr kleinen Restpensen
an der Schule vertreten und haben
diese jetzt vollständig abgeschlossen.
Nach sieben Jahren als Klassenlehrerin
hat Sabine Barke ihre Klasse (jetzt
8b) an Christina Blum übergeben
und unsere Schule verlassen. Neben
ihrer Klasse unterrichtete sie auch
Englisch und Französisch in der Mittelstufe.
Darüber hinaus arbeitete sie
zeitweise in der Konferenzleitung, in
der Mitarbeiter- einstellungskommission
und vier Jahre in der Redaktion
der Schulmitteilungen.
Marek Majorek hat 18 Jahre lang
mit grossem Engagement und Erfolg
das Fach Englisch in der Mittel- und
Oberstufe unterrichtet. Auch er arbeitete
zwischenzeitlich in der Konferenzleitung
mit. Im Kollegium setzte
er sich für viele «kleine» organisatorische
Dinge beharrlich ein, die uns
den Alltagsablauf hätten vereinfachen
können.
Während 20 Jahren hat Suse Held
in der Oberstufe Deutsch unterrichtet.
Als engagierte Klassenbeteuerin
bemühte sie sich erfolgreich in mehreren
Durchgängen, die jungen Heranwachsenden
auf dem Weg in die
Eigenständigkeit zu begleiten. Im
Kollegium setzte sie sich stark für die

Arbeit mit «Wege zur Qualität» ein
und arbeitete jahrelang in der Konferenzleitung.
Als Vertreterin der RSS
Basel arbeitete sie lange Zeit für uns in
der «Arbeitsgemeinschaft der Rudolf
Steiner Schulen in der Schweiz» mit.
In die Pension ging nach 23 Jahren
als Kindergärtnerin Cornelia Wurm.
Ihr Reich war der Kindergarten
Spiegelbergstrasse in der Nähe der
Schule und immer wieder war sie
mit ihren Kleinen in der Umgebung
wahrzunehmen. Annähernd eine
ganze Generation von Kindern hat
sie in die Schulreife geführt und dann
mit viel Interesse auf dem weiteren
Schulweg begleitet. Ihre Sorge für
das Schulganze unterstrich sie durch
eine jahrelange Mitarbeit im Vorstand
des Schulvereins. Rührend gestalteten
Kindergarten und Oberstufenschüler/innen
gemeinsam Cornelia
Wurms Verabschiedung.
Wir danken allen ausgeschiedenen
Mitarbeiter/innen für ihren grossen
Einsatz und fast unermüdliches
Engagement für die Belange der
Schule und wünschen ihnen für die
Zukunft Kraft und Freude, die neuen
anstehenden Aufgaben zu bestehen.
Der Vollständigkeit halber sei noch
erwähnt, dass Claudia Übersax-
Vischer vom Kindergarten Gundeldingerrain
(Hummel) in die Leitung
des Jakobshüttli gewechselt hat.
Roeland Everwijn ist noch bis nach
den Herstferien in einem Freisemester;
Bernd Gerold und Stephan
Rohrer haben gerade ein
Freijahr begonnen, und
wir wünschen ihnen viel
Gelegenheit die stark
beanspruchten Kräfte neu
aufzutanken.
Für das Kollegium
Klaus von Roëll
Schule intern
Sabine Barke
Cornelia Wurm
29

Inserat_130x55 22.6.2009 22:32 Uhr Seite 1
Biographiearbeit
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Barbara Böhringer, Sozialkunde
Ich bin verheiratet, unsere zwei
Söhne heissen Matthieu und Félicien.
Wie meine vier Brüder bin ich zweisprachig
aufgewachsen. In Lausanne,
Neuchâtel, Sheffield und Sankt-
Petersburg studierte ich Geschichte,
russische und englische Sprache und
Literatur. 1995 zog ich für zwei Jahre
nach Berlin. Dort entwickelte ich im
Rahmen einer sog. NGO Jugendaustauschprojekte,
die dann in Deutschland,
Russland und Frankreich ausgeführt
wurden. Danach arbeitete
ich ein Jahr in Aserbaidschan als
russischsprachige Dolmetscherin für
das IKRK. Nach dieser für mich traurigen
Erfahrung spürte ich ein starkes
innerliches Bedürfnis, mich für ein
friedliches Zusammenleben zu enga-
Schule intern
Neue Lehrpersonen
Das neue Schuljahr hat begonnen und unser Kollegium hat elf
neue Mitglieder gewonnen. Hier stellen sie sich gleich selber vor.
Am ersten Schultag stellen sich die neuen Lehrpersonen der Schulgemeinschaft vor.
gieren. So entwickelte ich verschiedene
Weiterbildungen in Gebieten
wie Auseinandersetzung mit kulturellen
Unterschieden, Rassismusbekämpfung,
partizipativer Demokratie
und Integration von Migrantinnen.
Eines dieser Projekte wurde grosszügig
vom eidgenössischen Fonds
„Projekte gegen Rassismus und für
Menschenrechte“ (EDI) unterstützt.
2000 erhielt ich das Zertifikat
als Ausbilderin SVEB.
Meine Weiterbildungen
wurden an verschiedenen
Schulen durchgeführt,
zuletzt an der pädagogischen
Fachhochschule
in Lausanne. Eines Tages
wurde mir eine Stelle als
Fachlehrerin angeboten. Barbara Böhringer
31

32
Schule aktuell
John Calkins
Ab 2004 habe ich Sprachen, Geschichte
und Sozialkunde in Genf, Zermatt
und Basel unterrichtet, doch habe ich
mich im staatlichen Bildungssystem
nie wirklich wohl gefühlt. Ich bin
sehr froh, Sozialkunde, mein Lieblingsfach,
an der Rudolf Steiner Schule
unterrichten zu dürfen.
John Calkins,
Mathematik und Physik
In meinem Leben habe ich das Glück
gehabt, eine Vielfalt von Erfahrungen
erleben zu können. Ich habe mich
in den wissenschaftlichen, künstlerischen
und sozialen Bereichen
beschäftigt, und die Arbeit, die ich in
Amerika angefangen habe,
mache ich weiter in der
Schweiz, wo ich mich zu
Hause fühle. Meine Frau
ist Schweizerin, und wie
die Pflanzen in unserem
Schrebergarten, schlage
auch ich meine Wurzeln
jetzt in Schweizer Boden.
Nachdem ich einige Erfahrungen
an einer Waldorfschule in
Amerika gesammelt habe, entschied
ich mich, nach Europa zu ziehen
um ein neues Kapitel meines Lebens
anzufangen. Ich verkaufte und verschenkte
alle meine Sachen, das
Auto, die Möbel, und alles sonst, was
nicht in einen Koffer und Rucksack
passt. Ich bin „Hamburg einfach“
geflogen, ohne eine konkrete Aufgabe
zu haben, ausser die Deutsche
Sprache zu lernen und das Leben in
Europa zu erleben. Innerhalb eines
Jahres führte mein Weg mich in die
Schweiz. Hier lebe ich seit sechs Jahren
zusammen mit meiner Frau. An
einer Rudolf Steiner Schule und bei
der Sehbehindertenhilfe Basel unterrichtete
ich hauptsächlich Englisch,
und jetzt freue ich mich sehr auf die
Gelegenheit, Mathematik und Physik
zu unterrichten.
Der Beruf als Lehrer ist mein zweiter
Beruf. Ich habe einen „Master“ in
Elektroingenieurwesen abgeschlossen,
und im Silicon Valley und bei
Eastman Kodak Company habe ich im
Bereich CD-R und DVD-R als Naturwissenschaftler
gearbeitet. Obwohl
dieser Beruf meinen Fähigkeiten entspricht,
fand ich wenig Freude in der
Arbeit. Ich liess dies hinter mir und
machte einen zweiten Master in Waldorf
Pädagogik (Spring Valley, USA).
Als Lehrer konnte ich zum ersten Mal
eine starke Begeisterung für meine
berufliche Arbeit erleben.
Neben meinen Haupttätigkeiten habe
ich freiberuflich als Bratschist und
Geiger gearbeitet. In Amerika und
in der Schweiz habe ich in verschiedenen
Orchestern und Kammermusikgruppen
gespielt und war Mitgründer
von zwei Streichquartetten.
Ich interessiere mich auch für Jazz
und Volksmusik. Ich war Urmitglied
der Jazzgruppe Jupiter Circle und
gründete eine keltische Band, die ihr
Debüt bei dem berühmten Folk-Coffeehouse
Caffè Lena (New York State)
hatte. Ich habe Schülerinnen und
Schüler im Geigen- und Bratschenun-

terricht gefördert. In Basel spiele ich
manchmal mit dem Werklehrer Beat
Weber (Dudelsack) in der englischen
Volksgruppe Early Grey mit.
Durch meine vielseitigen Lebenserfahrungen
kann ich aus vielen Perspektiven,
unmittelbar aus dieser
Erfahrung, unterrichten. Am Jakobsberg
mache ich eine einjährige Vertretung
für Bernd Gerold, der sein verdientes
Freijahr macht. Ich bin ihm
sehr dankbar, dass er mich im Dienste
der Schülerinnen und Schüler detailliert
unterstützt hat, damit sie dasjenige
bekommen können, was sie für
ihre Zukunft brauchen.
Stefanie Heinis,
Französisch Mittelstufe
Ich möchte mich hier in einigen Sätzen
vorstellen: Mein Name ist Stefanie
Heinis, ich bin die neue Französichlehrkraft
der Klassen 6a, 7a und
7b. Seit einem halben Jahr wohne
ich in Dornach und geniesse meinen
schönen Arbeitsweg nach Basel; ich
fahre immer mit dem Fahrrad der Birs
entlang und auf dem Rückweg profitiere
ich nicht selten von einer kühlen
Erfrischung. Nebst dem Lehrerberuf
schliesse ich demnächst meine Teilzeitausbildung
als Tanztherapeutin
ab. In meiner Freizeit gehe ich oft mit
Freunden in die Natur. Ich mag es,
mich zu bewegen und jogge, schwimme
und tanze sehr gerne.
Zur französischen Sprache habe ich
eine sehr lebendige Beziehung. Nebst
dem intellektuellen Erlernen der
Schule aktuell
Sprache arbeitete ich einige Monate
in Brest, der Bretagne, war ein Jahr in
Sierre, im Wallis und besuche immer
wieder Länder, in welchen französisch
gesprochen wird
Zur Anthroposophie habe
ich einen praktischen
Zugang durch eine einjährige
der Kunsttherapieausbildung
in Dornach. Vorwiegend
durch die Erde
(Ton) habe ich mich in
der Anthroposophie erleben
können, bin mit den
Gesetzen der Kapitelle in Stefanie Heinis
Berührung und Erfahrung
gekommen. Für diese Zeit fühle ich
eine grosse Dankbarkeit.
Ich freue mich, nach der Arbeit als
Französisch- und Turnlehrerin an
der Sonnhalde Gempen, nun an der
Rudolf Steiner Schule Basel zu unterrichten.
Dr. Martin Knöpfel,
Chemie und Physik
Ich bin neu an der Rudolf Steiner
Schule in Basel und werde vor allem
Chemie, aber auch Biologie und Geographie
unterrichten. Ich bin 1963
geboren und am oberen
Zürichsee aufgewachsen.
Nach einer Lehre bei den
SBB habe ich nach einem
Welschlandaufenthalt die
Maturität nachgeholt. Vor
meinem Chemiestudium
machte ich schon ein Praktikum
bei der Roche hier in
Basel. Und begab mich auf Martin Knöpfel
33

34
Schule aktuell
Anna Moster
eine Weltreise, um in Mexiko
Spanisch und in Neuseeland
besser Englisch zu
lernen und zugleich Mittel-
Südamerika und Ozeanien
zu bereisen. Neben
der Chemie gehörten die
Nebenfächer Biologie,
Geografie, Biochemie und
Umweltlehre zu meinem
Studium an der Universität Zürich.
An der ETH habe ich auf dem Metalltransport
von Spurenelementen durch
Biologische Membranen promoviert.
Es folgten Postdoc-Stellen in Heidelberg
(D), London (GB), Buffalo (USA)
und schliesslich wieder an der „Insel“
in Bern. Meine letzte Arbeit machte
ich auf der Hemmung der Cholesterinaufnahme
in einer kleinen Firma
an der ETH Zürich. Bisher habe ich
schon an der Kantonsschule Wiedikon
Chemie und Physik unterrichtet
und vertrete nun Stefan Rohrer in seinem
Freijahr.
Bis heute gehe ich gerne auf Reisen.
Bin sehr gerne auch zu Fuss in den Bergen
und unberührten Landschaften
unterwegs. Daneben ist seit einigen
Jahren das Tanzen meine stetige Freizeitpassion
geworden, obwohl ich
sicher nicht als der grosse Tänzer
geboren wurde. Ich liebe die Bewegung
zu Musik, mache sehr gerne die
etwas schnelleren irischen Tänze und
bin seit zwei Jahren in einer Mittelaltertanzgruppe
aktiv. Wenn es die
Zeit erlaubt bin ich generell vielseitig
interessiert und für Unternehmungen
zu gewinnen.
Anna Moster,
Kindergarten Spiegelbergstrasse
Geboren wurde ich 1985 in Lörrach,
aufgewachsen bin ich in Efringen-
Kirchen. Schon in meiner eigenen
Kindergartenzeit wollte ich Kindergärtnerin
werden. Im Rahmen meines
Sozialpraktikums in der 11. Klasse
kam ich zum ersten Mal auf die Sonnhalde
Gempen. Die Arbeit mit den
Kindern bereitete mir so viel Freude,
dass ich nach meinem Abschluss
auf der Waldorfschule Lörrach ein
einjähriges Praktikum dort machte.
In dieser Zeit entschied ich mich
dazu, am Rudolf Steiner Institut in
Kassel eine zweijährige Ausbildung
zur Sozialassistentin zu machen. An
diese schloss ich sofort die Ausbildung
zur Waldorferzieherin an. Für
mein Anerkennungsjahr zog es mich
im vergangenen Sommer vorerst wieder
auf die Sonnhalde Gempen. Nach
diesem Jahr und meinen Abschlussprüfungen
bin ich nun sehr glücklich,
die neue Kindergärtnerin am Spiegelberg
sein zu dürfen. Ich freue mich
sehr auf all die Erfahrungen, die ich
hier sammeln werde und auf alle Kinder,
die ich in den nächsten Jahren
kennen lernen darf.
Judith Schifferle,
Deutsch, Oberstufe
… abends gegen 17.30 Uhr fand ich
im Briefkasten eine Postkarte. Die
Rückseite enthielt statt Feriengrüssen
eine lange Mitteilung, die mit einem
Fragezeichen endete. Das Kärtchen

allein wäre nichts Aussergewöhnliches
gewesen, hätte ich nicht an
eben diesem Vormittag erfahren,
dass meine Lektoratsstelle im Verlag
aufgelöst werde, und so schlug die
Nachdenklichkeit darüber jetzt am
Feierabend in die neue Perspektive
um, an der Steiner Schule am Jakobsberg
Deutsch zu unterrichten.
Wenige Wochen später stellte ich mich
dem Kollegium am Jakobsberg vor:
einem Halbkreis offener Gesichter,
deren Augen mich belauschten und
deren Ohren mehr, als ich sagte, zu
vernehmen schienen. Dass die Fragenden
mit bescheidenen Antworten
nicht zufrieden waren, freute mich,
und ich berichtete von Erfahrungen,
an die ich mich meist freudig erinnere:
an meine Schulzeit an der Steinerschule
Solothurn (1985-1997),
an mein Studium der Germanistik,
Kunstgeschichte und europäischen
Ethnologie in Basel und Wien (2000-
2006); aber vor allem an die Unterrichtspraktika
in den Steinerschulen
Irkutsk (Ostsibirien, 1999) und Kiew
(Ukraine, 2003) sowie an meinen
einjährigen Lektoratsaufenthalt an
der Nationaluniversität Uzhgorod
(Westukraine, 2006-2007).
Dass ich von all diesen Reisen nie
ganz zurückgekehrt bin, hat nun den
Grund darin, dass ich erst im Januar
2010 die Oberstufen im Deutschunterricht
übernehme: Bis dahin sollte
meine Dissertation über den deutschukrainischen
Dichter Moses Rosenkranz
(1904-2003) eine abschliessende
Form erhalten. Dass mir die Schule
dabei unterstützend entgegenkommt,
ist für mich
ein grosser Gewinn.
Schule aktuell
Kerstin Vöegeli,
Debitorenbuchhaltung
In Kassel geboren wuchs
ich mit meinem älteren Judith Schifferle
Bruder in Arlesheim auf.
Nach einer glücklichen und ereignisreichen
Schulzeit an der Rudolf
Steiner Schule in Basel vertiefte ich
meine Französischkenntnisse während
einiger Monate in der französischen
Schweiz. Da mich Sprachen
und fremde Länder immer schon
interessierten, zog es mich danach
in die Tourismusbranche. Ich absolvierte
mit Erfolg die Ausbildung
zur diplomierten Touristikfachfrau
und arbeitete
während mehrerer Jahre
in der Branche. Ergänzend
konnte ich in dieser Zeit
auch noch einen mehrmonatigen
Sprachaufenthalt
in Südspanien machen.
1993 und 1995 kamen
meine beiden Töchter zur Kerstin Vögeli
Welt, und als die Kinder
ins Schulalter kamen, begann ich
mich vermehrt mit der Waldorfpädagogik
zu befassen. Und als man mich
vor gut 5 Jahren anfragte, ob ich in
der Elternbeitragskommission mithelfen
wolle, sagte ich gerne zu.
Nach einem beruflichen Abstecher
ins Statthalteramt kehrte ich wieder
in meinen ursprünglichen Beruf im
35

36
Schwerpunkt: A

Tourismus zurück. Dennoch hegte ich
schon seit geraumer Zeit den Wunsch,
mich beruflich neu zu orientieren und
meine Kräfte vermehrt in einer pädagogisch
orientierten Institution einzusetzen.
Als die Stelle der Debitorenbuchhaltung
ausgeschrieben wurde,
habe ich mich dafür beworben und
bin sehr froh, nun an der Schule aktiv
mitwirken zu dürfen.
Olivia Wolff DuBurke,
Kindergarten Bruderholz
Aufgewachsen bin ich auf dem Bruderholz,
ganz in der Nähe der Rudolf
Steiner Schule. Nach dem staatlichen
Kindergartenseminar besuchte ich
berufsbegleitend das Anthroposophische
Lehrerseminar in Dornach.
Während dessen arbeitete ich als Kindergärtnerin
in Rodersdorf. Nach 14
Jahren zog es mich in die Ferne. Die
nächsten sieben Jahre verbrachte ich
in New York. Dort machte ich einen
Masters in Musiktherapie und arbeitete
als Musiktherapeutin in einer
neurologischen Rehabilitationsklinik.
Am Ende meiner Zeit in New York
begegnete ich meinem Mann. Wir
kamen hierher nach Basel, wo auch
unsere beiden Buben (jetzt 6- und
4jährig) geboren wurden. Ich arbeitete
in Witterswil als Kindergärtnerin
und als wieder sieben Jahre um
waren, spürte ich die Zeit für einen
weiteren Wechsel.
Frau Übersax erwähnte ihre berufliche
Veränderung (ins Jakobshüttli)
und so nahm auch meine – in meinem
Kopf schon lang geplante
– Veränderung plötzlich
konkrete Formen an.
Ich freue mich sehr auf die
Kinder, den neuen Kindergarten
und das Eingebunden
sein in die Schule.
Schule aktuell
Wir heissen auch die fol- Olivia Wolff
genden Kolleginnen und
Kollegen herzlich willkommen:
Angelika Pfrommer, Handarbeit
Claudia Kuhn, Sprachen
Juan Arias Feo, Englisch
37

38
Schule aktuell

Der nächste Schritt
Beginn der Umgestaltung des 1./2. Klass-Pausenhofs
und Biotopgeländes
Schule aktuell
Plan von Urs Kohler des neuen Pausenhofs mit vielen Möglichkeiten zum Austoben.
Bei strahlendem Wetter und fantastischer
Arbeitsstimmung ca. 30 Unterstufeneltern,
deren Kinder und fünf
Lehrer haben an einem Samstag Ende
August den grossen Weiher geleert
und eine weitgehende Rodung des
Gebiets unternommen. Nun werden
bis zu den Herbstferien die Schwingschalen
versetzt und der neue Bachlauf
gelegt.
In der Michaeli-Projektwoche wollen
die Werklehrer mit Schüler/innen den
Zaun beginnen, der das erweiterte
Gebiet abgrenzen soll. Je nach Beteiligung
kann auch schon der Ring-/
Reigen-Platz und der Kreativplatz in
dieser Woche in Angriff genommen
werden.
Für das Entfernen von Brombeerwurzeln
wurde Mitte September von
der Steuergruppe noch ein weiterer
Arbeitssamstag durchgeführt.
Für die Spenden-Verdoppelungs-
Aktion der Software AG Stiftung sind
schon über die Hälfte der benötigten
15‘000 Franken zusammen gekommen.
Nun gilt es bis Weihnachten den
Rest zu sammeln. Es ist also weiterhin
jede kleinere und grössere Spende
willkommen (PC-Konto 40-6024-
5, IBAN CH22 0900 0000 4000 6024
5, BIC POFICHBE, Mitteilung „Kto.
2072 – Neugestaltung Pausenhof“).
Für die Steuergruppe
Heidi Schaffner
Links: Bilder des ersten Arbeitseinsatzes für den neuen Pausenhof.
39

Sonntagshandlungen
Daten für die Sonntagshandlungen Herbst 2009
Sonntag, 22. Oktober 2009
Sonntag, 1. November 2009
Donnerstag, 12. November 2009
Sonntag, 15. November 2009
Sonntag, 6. Dezember 2009
Schule aktuell
Sonntag, 13. Dezember 2009
Sonntag, 20. Dezember 2009
Weihnachten, 25. Dezember 2009
Sonntag, 10. Januar 2010
jeweils 10 Uhr, Donnerstags 7.30 Uhr
41

Bericht der EBK
Die Sommerferien sind vorbei und
der Schulalltag ist wieder in vollem
Gange. Trotzdem schauen wir aus
dem Blickwinkel der EBK nochmals
etwas zurück. Wie in jedem Jahr hat
die EBK vor den Sommerferien Hochbetrieb.
Viele Elterngespräche und
ein grosser administrativer Zeitaufwand
sind nötig, um alle Beitragsvereinbarungen
termingerecht unter
Dach und Fach zu bringen.
Leider haben uns auch diesmal viele
Vereinbarungen nicht fristgerecht
erreicht und wir mussten dadurch
eine grosse Anzahl von Eltern mahnen.
Wir hoffen, dass sich dies in
Zukunft bessern wird und dadurch
der Zeitdruck vor den Sommerferien
für die EBK etwas reduziert wird.
Erfreuliches ist zu berichten, was das
Ausfüllen der Vereinbarungsformulare
betrifft. In diesem Jahr waren die
Anträge deutlich korrekter ausgefüllt,
was evtl. auch mit dem neuen
Layout des Antragsformulars zusammenhängt.
Ebenfalls sehr erfreulich ist die Tatsache,
dass trotz der grossen Wirtschaftskrise
die Einnahmen der Schule
für das aktuelle Schuljahr nicht
gesunken, sondern sogar angestiegen
sind.
6. Klass-Gespräche
Im Herbst stehen jeweils die Wiederholungsgespräche
mit den Eltern der
6. Klasse an. Diese Gespräche dienen
dem Austausch und einer Standort-
Schule intern
45

46
Schule aktuell
bestimmung. Grundsätzlich betreffen
sie alle Eltern dieser Klassenstufe
und diese erhalten eine schriftliche
Einladung und Aufforderung zur
Terminvereinbarung. Ausgenommen
sind Eltern, die in den vergangenen 2
Jahren aus anderen Gründen bereits
ein Gespräch hatten.
Zahlungsmoral
Wir bitten wiederholt um fristgerechte
Zahlung der Schulgeldbeiträge. Dies
vermeidet unnötigen administrativen
Aufwand und spart Kosten, die wiederum
dem Ganzen zu Gute kommen.
Wir legen allen Eltern ans Herz,
für ihre Schulgeldzahlungen Daueraufträge
einzurichten, damit die Zahlungen
regelmässig und fristgerecht
eintreffen.
Personelles
Nachdem wir in der Herbstausgabe
der Mitteilungen von 2008 zur Verstärkung
unseres Teams eine motivierte
Frau gesucht haben, können
wir nun berichten, dass seit Anfang
2009 Frau Christine Utinger die
Arbeit in der EBK aufgenommen hat.
Obwohl schon mitten im Tun und um
die ersten EBK-Erfahrungen reicher,
freuen wir uns, sie an dieser Stelle
offiziell begrüssen zu dürfen.
Die EBK setzt sich personell zur Zeit
wie folgt zusammen:
Corinne Breitenstein (Präsidium),
Kerstin Vögeli, Marcus Berger (Gruppe
Blau), Christiane Suter, Martin
Schäppi (Gruppe Gelb), Christine
Utinger Heinz Forter (Gruppe Grün)
Martina Linder, Jürg Fink (Gruppe
Rot).
Für die EBK, Martin Schäppi

ANGEBOTE – WÜNSCHE – KONTAKTE
Schule intern
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redaktion@steinerschule-basel.ch oder per Post an: Rudolf Steiner Schule Basel, Redaktion Mit-
teilungen, Jakobsbergerholzweg 54, 4059 Basel. Vergessen Sie dabei nicht, Ihre eigenen Kontakt-
daten anzugeben.
Schulsekretariat
Ist telefonisch unter der Nummer
061/331 62 50 erreichbar:
Montags, dienstags, mittwochs
und freitags
von 07.30 Uhr bis 12.00 Uhr
14.00 Uhr bis 17.00 Uhr
donnerstags
von 07.30 Uhr bis 12.00 Uhr
14.00 Uhr bis 16.00 Uhr
Die Öffnungszeiten sind
von 09.00 Uhr bis 11.30 Uhr
14.30 Uhr bis 17.00 Uhr
(donnerstags bis 16.00 Uhr)
Ausserhalb der Öffnungszeiten
erreichen Sie uns per
Fax 061/331 62 55
E-Mail:
info@steinerschule-basel.ch
Landschaftsmalkurs mit
Hans Georg Aenis in Lut-
ter und Umgebung, vom
27.Sept. bis 1.Okt. 09 für
Anfänger und Geübte.
H.G. Aenis,
Telefon 061 681 8662
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Anekdotisches
47
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lich Biologie, Chemie, Phy-
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Dändliker, Binningen,
Tel. 078 664 05 72, E-Mail
sebastian.daendliker@stud.
unibas.ch
Der Lehrer erklärt den Zweitklässern, wie die kleinen
Buchstaben aus den grossen Buchstaben enstanden
sind. Er zeichnet ein kleines «m» an die Tafel. Da ruft
ein Schüler aus: «Das sieht aus wie beim McDonald’s!»

Rudolf Steiner Schulverein Basel
Schule intern
Einladung zur ordentlichen
Generalversammlung 2009
Donnerstag, 12. November 2009, 20.15 Uhr im Musiksaal der Rudolf Steiner
Schule
Die unterstützenden Mitglieder des Schulvereins und interessierte Eltern
sind freundlich eingeladen, mit beratender Stimme an der Generalversammlung
teilzunehmen.
Eine detaillierte Einladung folgt an die Mitglieder des Schulvereins und
die Revisoren im Oktober.
Basel, 20. August 2009, Dieter Schaffner
49

Schule intern
Konferenzleitung und Vorstand des Schulvereins
Konferenzleitung
Arakov, Regine Biascastrasse 8, 4059 Basel 061 361 53 16
Jost, Christine In den Ziegelhöfen 125, 4054 Basel 061 301 70 64
Kartje, Johannes Im Rippel 4, D-79639 Grenzach-Wyhlen 0049 7624 984 75 68
Kohler, Urs Sempacherstrasse 66, 4053 Basel 061 362 09 88
Müller, Karin Hechtweg 11, 4052 Basel 061 311 18 70
Schaffner, Dieter 6, rue des Champs, F-68220 Leymen 0033 389 681 714
Studer, Andres Giornicostrasse 239, 4059 Basel 061 361 69 60
Vorstand Schulverein
Blum, Christina (Vorsitz) Im Jon 1, D-79639 Grenzach-Wyhlen 0049 7624 983 761
Breitenstein, Corinne Weinbergstrasse 16, 4102 Binningen 061 560 80 42
Cuendet, Nicolas Rainweg 18, 4143 Dornach 061 701 12 51
Jost, Christine In den Ziegelhöfen 125, 4054 Basel 061 301 70 64
Kungler, Olivier Im Bertschenacker 21, 4103 Bottmingen 061 421 54 17
Leibundgut, Bruno Erlenstrasse 18, 4127 Birsfelden 061 312 43 45
Maurer, Patrik Im Nonnengärtli 2, 4102 Binningen 061 421 63 03
Meier, Guido Spitalholzweg 4, 4144 Arlesheim 061 411 20 25
Müller, Rolf Offenburgerstrasse 16, 4057 Basel 061 691 62 66
Reymond, André (Beisitz) Dammerkirchstrasse 12, 4054 Basel 061 560 80 43
Schmidt, Hans Dieter Baslerstrasse 40c, D-79639 Grenzach-Wyhlen 0049 7624 6190
Schaffner, Dieter 6, rue des Champs, F-68220 Leymen 0033 389 681 714
Von Roëll, Klaus 68, rue de la Douane, F-68480 Kiffis 0033 961 515 549
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52 Impressum
Rudolf Steiner Schule Basel Mitteilungen
Herausgeber:
Lehrerkollegium und Schulverein
Redaktion:
Jean-Marc Petit (JMP), Tel. 0033 389 685 833
Angelika Torrie, angelika@torrie.ch
E-Mail: redaktion@steinerschule-basel.ch
Inserate:
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Erscheint: vierteljährlich
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Die Mitteilungen erscheinen im Frühjahr, Sommer, Herbst und Winter.
Die Verantwortung für die einzelnen Artikel tragen die Verfasser.
Redaktionsschluss: 5. Februar, 5. Mai, 15. August, 5. November.

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