verwaltungsrat - Sparkasse Krefeld
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weil es uns wissenschaftlich unterstützt<br />
und zeigt, dass wir auf dem<br />
richtigen Weg waren. toll, dass die<br />
<strong>Sparkasse</strong>nstiftung das fördert.“<br />
„Faustlos“, so die Leiterin, will Kinder<br />
stark machen, ohne dass sie ihre<br />
Fäuste gebrauchen müssen. über<br />
28 Wochen hinweg wird es künftig<br />
einen termin pro Woche geben, an<br />
dem die Kinder „Faustlos“ trainieren.<br />
Eine wesentliche Rolle als Identifikationsfiguren<br />
spielen dabei die beiden<br />
Handpuppen „Wilder Willi“, der<br />
knuffige, aber etwas rabaukige Hund,<br />
und „Ruhiger Schneck“, die ausgeglichene<br />
Schnecke.<br />
Empathieförderung, Impulskontrolle<br />
und der verträgliche Umgang<br />
mit ärger und Wut sind die Zielfelder<br />
des Programms. Es beginnt<br />
mit Rollenspielen und der Deutung<br />
von Bildtafeln, auf denen Kinder in<br />
verschiedenen Stimmungs- und Gemütslagen<br />
abgebildet sind – traurig,<br />
fröhlich, albern, wütend. Und die Kinder<br />
sollen lernen, die vorherrschende<br />
Stimmung aus Mimik und Gestik des<br />
Gegenübers zu deuten.<br />
Was früher schlicht unter Menschenkenntnis<br />
verstanden wurde, hat sich<br />
in unserer komplexeren Gesellschaft<br />
zur emotionalen Intelligenz verdichtet.<br />
Dabei ist Empathie die Fähigkeit,<br />
sich in andere Menschen hineinzuversetzen<br />
und nicht nur die eigene<br />
Befindlichkeit in den Mittelpunkt zu<br />
stellen. Die Unfähigkeit zur Empathie<br />
andererseits gibt meist die Impulse<br />
für aggressives Verhalten.<br />
Mit Hilfe der Handpuppen werden<br />
die Kinder lernen, dass es möglich<br />
ist, Wutanfälle zu stoppen und unter<br />
Kontrolle zu kriegen. Dabei soll<br />
Streit nicht generell unterdrückt,<br />
aber eben nicht körperlich, sondern<br />
nur verbal ausgetragen werden. Und<br />
statt zu schreien, wird zugehört und<br />
verhandelt. Spielzeug wird geteilt.<br />
Die Mädchen und Jungen lernen zu<br />
argumentieren und so ihre Ansprüche<br />
zu vertreten. Oder wie es „auf<br />
Pädagogisch“ heißt: „Hier lernen die<br />
Kinder Problemlösestrategien und<br />
das Einüben verschiedener sozial<br />
kompetenter Verhaltensweisen.“<br />
Als besonders wichtig erachtet Leiterin<br />
Andrea Langguth, dass die Eltern<br />
mit einbezogen werden: „Die Erzieherinnen<br />
informieren die Eltern genau,<br />
welche Kompetenz das Kind in<br />
welchen Lernschritten in der Woche<br />
geübt hat. So können die Eltern noch<br />
zu Hause die Kompetenzen ihres Kindes<br />
stärken.“ Und sollten Eltern aus<br />
dem gut situierten Einzugsgebiet<br />
des Kindergartens besorgt fragen,<br />
ob das denn nötig sei, wird die Kindergartenleiterin<br />
sagen: „Hier nicht,<br />
wohl aber für die Zukunft der Kinder<br />
auf weiterführenden Schulen.“<br />
EMPAtHIEFöRDERUNG UND IMPULSKONtROLLE<br />
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