Strukturen der Bildung, Erziehung und Betreuung für Kinder bis zu ...

II. Qualitätsentwicklung
2. Zentrale Ergebnisse
Strukturen der Bildung, Erziehung und Betreuung
als weniger wirksam erfahren. Sie sind als Einstieg in ein neues Thema, zur Vertiefung eines bereits erarbeiteten
Themas oder als Möglichkeit zum Austausch mit Kolleg/innen sinnvoll. Als durchgehend positiv
erachtet wurden Teamfortbildungen außerhalb der Einrichtung, aber auch sogenannte Inhouse-Schulungen.
Deren Vorteil besteht nach Ansicht der Teilnehmer/innen darin, dass sie eher am kollektiven Bedarf
der Erzieher/innen einer Einrichtung orientiert sind und gemeinsames Lernen ermöglichen.
2.4.3. Die Qu a l i tät d e s profession ellen Engagements i st a b h ä n g i g v o n St r u k t u r q ua l i tät
Die Diskussionen offenbaren einen breiten fachlichen Konsens in der Frage nach guter pädagogischer
Qualität, der sich unter anderem in einem Votum für hohe Prozessqualität ausdrückt. Sie ist unverzichtbare
Voraussetzung für engagierte frühpädagogische Arbeit. Die Erzieher/innen betonen allerdings, dass
Prozessqualität wichtige räumlich-materielle und personelle Voraussetzungen hat, die sie nicht in jeder
Einrichtung erfüllt sehen.
2.5. Qualität der Einrichtung
Zitate aus der Diskussion
-- In großen Häusern gibt es zu wenig Möglichkeiten für die Kinder, um sich zurückziehen zu können, wenn
ihnen danach ist.
-- Zu große Gruppen sind ein Hindernis für Qualität.
-- Gerade bei den 0 bis 3 -Jährigen sollte eher mit kleinen Gruppen gearbeitet werden und die Bezugspersonen
sollten gleich bleiben.
-- Eine Verlängerung der Öffnungszeiten hätte die Konsequenz, dass die Bindung zwischen dem Kind und seiner
Bezugsperson in Frage gestellt würde. Bei längeren Öffnungszeiten müssten die Erzieher/innen zwangsläufig
in Schichten arbeiten, so dass die Kinder mit sich abwechselnden Bezugspersonen konfrontiert wären.
-- Größere Einrichtungen, wie beispielsweise manche „Maisons Relais“, beherbergen zwar eine größere Anzahl
an Kindern, teilen diese jedoch in kleinere Gruppen ein. Diese Gruppen stehen jeweils unter der Aufsicht von
gleich bleibenden Bezugspersonen.
-- Die Stabilität der Gruppen ist wichtig für die Sicherung von Qualität. Dies kann jedoch eine gewisse Unflexibilität
gegenüber den Bedürfnissen von Eltern mit sich bringen. Um den arbeitenden Eltern so weit wie möglich
entgegen zu kommen, ist die „Maison Relais“ von 6 Uhr morgens bis 11 Uhr abends und sogar samstags
geöffnet.
-- Ist das System der Kinderbetreuung in Luxemburg nicht eher „elternzentriert“als „kindzentriert“
-- Das Ministerium vermittelt den Eltern, dass sie die Kinder bringen können, wann sie wollen.
-- Werden die Öffnungszeiten und „horaires“ im Sinne der Kinder oder im Sinne der Eltern festgelegt Wird der
Rhythmus des Kindes bei diesen Festlegungen beachtet und respektiert
-- Früher waren die Zeiten zu streng festgelegt.
-- Die Qualität muss dem „chèque-service“ und den neuen Strukturen erst angepasst werden.
-- Der positive Aspekt der „chèque-service“ ist ihr Einsatz, wenn es darum geht die Spirale der Armut zu durchbrechen.
-- Ein Problem in bezug auf den Personalschlüssel ist der häufige Wechsel der Erzieher/innen, ausgelöst durch
eine sehr niedrige Zahl an Arbeitsstunden pro Erzieher/in.
-- Die Räumlichkeiten sind oft ungünstig und die Erzieher/innen beklagen sich über Platzmangel.
-- Die „Foyers de Jour“ müssen den „Maisons Relais“ gegenüber konkurrenzfähig bleiben und den Eltern in verschiedener
Hinsicht entgegenkommen.
Die Qualität der Rahmenbedingungen, in denen FBBE geschieht, die sogenannte Strukturqualität,
bestimmt entscheidend die pädagogische Qualität – diese Einschätzung war uneingeschränkt Konsens
unter den Teilnehmer/innen. Dies gilt – in ebenfalls hoher Übereinstimmung – vor allem für die Faktoren
Gruppengröße und Fachkraft-Kind-Schlüssel. Daneben bestimmen die Qualifikation des Personals
und die ihm zur Verfügung stehende „kinderfreie“ Zeit über die Qualität der Einrichtung. Schließlich ist
Qualität nicht zuletzt abhängig von der Lage, Größe, dem Raumangebot und der Ausstattung der
Einrichtung.
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