Strukturen der Bildung, Erziehung und Betreuung für Kinder bis zu ...

II. Qualitätsentwicklung
2. Zentrale Ergebnisse
Strukturen der Bildung, Erziehung und Betreuung
2. Zentrale Ergebnisse
2.1. Einführung
Wie selten zuvor in der Geschichte der Tagesbetreuung werden an die Erzieher/innen neue und hohe Erwartungen
herangetragen. Die Gruppendiskussionen verdeutlichten dies eindrucksvoll. Das gesamte Gefüge
der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung (FBBE) verändert sich, ein neues Verständnis
von Professionalität zeichnet sich ab. Die Reformen der FBBE prägen den Einrichtungsalltag und stellen
tagtäglich Fragen an das Selbstverständnis der Fachkräfte.
In diesem Kontext kann der Dialog als zielführendes Instrument der Auseinandersetzung und Verständigung
in Qualitätsfragen, aber auch als Haltung und Prozess in Grundfragen der FBBE mindestens zwei
wichtige Funktionen übernehmen. Sie werden am Beispiel der Gruppendiskussionen offenkundig.
-- Die Gruppendiskussionen erfüllen modellhaft eine überaus wichtige soziale Funktion, indem sie den
teilweise äußerst drängenden Anliegen und Forderungen der Berufsgruppe zur Sprache verhelfen. Sie
eröffnen einen Raum, in dem Erzieher/innen ihre Probleme und ihre Problemlösungen im Zusammenhang
mit der Reform der FBBE vortragen können. Die Gespräche können von individueller Beanspruchung
entlasten. Gleichzeitig schärfen sie das Bewusstsein für die sozial- und bildungspolitische Funktion
der Erzieherin.
-- Die Gruppendiskussionen zeichnen den Weg vor für einen dringend notwendigen, dauerhaften Dialog
zwischen den Fachkräften der BBE und ihren wichtigsten Partnern, den Eltern, den Einrichtungsträgern,
den Politikern, den Vertretern der Universität und nicht zuletzt den für die FBBE verantwortlichen
Vertretern in den zuständigen Ministerien. Die vom Ministerium für Familie und Integration mit den
Eisenborner Gesprächen eingeleiteten Schritte sind im ursprünglichen Sinne wegweisend.
Im folgenden Textteil werden - teils im Stil eines Protokolls, teils aus der kommentierenden Sicht des Moderators
- zentrale Ergebnisse der Gruppendiskussion vorgestellt. Das geschieht in der Absicht, die Auseinandersetzung
der Fachkräfte mit aktuellen Qualitätsfragen zu vergegenwärtigen und den künftigen
Diskussionsbedarf zu skizzieren. Die thematische Bandbreite machte es notwendig, die Diskussion auf
jene Themen zu beschränken, die aus der Sicht der Diskussionsteilnehmer/innen von besonderer Relevanz
für die Qualität der FBBE sind.
Die Diskussionsbeiträge lassen sich folgenden Themenfelder zuordnen:
-- Qualität für Kinder
-- Qualität für Eltern
-- Qualität des Personals
--
Qualität der Einrichtung. 7
Die kommentierte Zusammenfassung stellt die einzelnen Diskussionsbeiträge in den Kontext der einrichtungsübergreifenden
Qualitätsdebatte.
7 Vgl. Deutsches Jugendinstitut, Quantität braucht Qualität, Agenda für den qualitativ orientierten Ausbau der Kindertagesbetreuung
für unter Dreijährige, München 2009, S. 10, unter http://www.dji.de/bibs/2009-06_Quantitaet_braucht_Qualitaet_DJI_
Positionspapier.pdf (12.6.2011)
37