Strukturen der Bildung, Erziehung und Betreuung für Kinder bis zu ...
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I. Bestandsaufnahme<br />
Vorbemerkung<br />
<strong>Strukturen</strong> <strong>der</strong> <strong>Bildung</strong>, <strong>Erziehung</strong> <strong>und</strong> <strong>Betreuung</strong><br />
Vorbemerkung<br />
Organisation <strong>und</strong> Konzeption <strong>der</strong> nicht-schulischen <strong>und</strong> nebenfamilialen <strong>Betreuung</strong> <strong>und</strong> <strong>Bildung</strong> sind<br />
europaweit in Bewegung geraten. Die Beschlüsse <strong>der</strong> Europäischen Staats- <strong>und</strong> Regierungschefs von Lissabon<br />
(2000) <strong>und</strong> Barcelona (2002) waren eine Zäsur. Luxemburg hat mit den Maisons Relais eine Neu-<br />
Ordnung des Sektors zwischen Familie <strong>und</strong> Schule eingeleitet. Nach dem quantitativen Ausbau geht es<br />
nun um die pädagogische Qualität <strong>der</strong> nichtschulischen <strong>Bildung</strong>. In dieser Situation ist es wichtig, sich<br />
den inneren Zusammenhang <strong>der</strong> <strong>Strukturen</strong> <strong>zu</strong> vergegenwärtigen, die in diesem Entwicklungsprozess<br />
stehen. Im Folgenden wird daher <strong>der</strong> Versuch unternommen, mit einem Blick von außen die <strong>der</strong>zeitige<br />
„Architektur“ des Systems <strong>der</strong> <strong>Bildung</strong>s- <strong>und</strong> <strong>Betreuung</strong>sstrukturen in Luxemburg <strong>zu</strong> erfassen.<br />
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