Empfehlungen für gelungene schulische ... - elsa - Schule.at

Popp, Ulrike (2004): Jungen als schulische „Risikogruppe”. Zusammenhänge zwischen abweichendem
Verhalten und mangelnden Leistungen. In: Popp, Ulrike/Reh, Sabine (Hrsg.): Schule forschend entwickeln,
Weinheim/München: Juventa.
Popp, Ulrike (2007): Soziales Lernen als individuelle und institutionelle Herausforderung. Erscheint in:
Popp, Ulrike/TIschler, Kornelia (Hrsg.): Fördern und Fordern an Schulen. München/Wien: Profil.
Rundschreiben 11/2005 vom 28. Juni 2005 („Fördererlass“) des (vormaligen) Bundesministeriums für
Bildung, Wissenschaft und Kultur
(http://archiv.bmbwk.gv.at/ministerium/rs/2005-11.xml, 6. Juni 2007)
Schröder, Helmut (1995): Jugend und Modernisierung. Strukturwandel der Jugendphase und
Statuspassagen auf dem Weg zum Erwachsensein. Weinheim/München: Juventa
Strätz, Rainer ua. (2003): Qualität für Schulkinder in Tageseinrichtungen (QUAST). Ein nationaler
Kriterienkatalog. Weinheim/Basel/Berlin. Beltz
Tennstädt, Kurt-Christian/Krause, Frank/Humpert, Winfried/Dann, Hanns-Dietrich (1991): Das Konstanzer
Trainingsmodell (KTM). Neue Wege im Schulalltag. Ein Selbsthilfeprogramm für zeitgemäßes
Unterrichten und Erziehen, 2. Aufl.. Bern ua.: Huber.
Tillmann, Klaus-Jürgen/Holler-Nowitzki, Birgit/Holtappels, Heinz Günter/Meier, Ulrich/Popp, Ulrike
(1999): Schülergewalt als Schulproblem. Verursachende Bedingungen, Erscheinungsformen und
pädagogische Handlungsperspektiven. Weinheim/München: Juventa.
Wachendorff, Annelie/Schütte, Marlene/Heuser, Christoph/Biermann, Christine (1992): Wie Reden stark
macht und Handeln verändert. Emanzipatorische Mädchen- und Jungenarbeit an der Laborschule.
In: Lütgert, Will (Hrsg.). Einsichten. Berichte aus der Bielefelder Laborschule. IMPULS (Publikationsreihe
der Laborschule) Bd. 21, Bielefeld, S. 48-68.
Weiteres Wissenswertes
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