Empfehlungen für gelungene schulische ... - elsa - Schule.at

Schule zu bekommen, die dem Schulprofil und
den Anforderungen in der Tagesbetreuung entsprechen.
Ein größeres Mitspracherecht bei Personalentscheidungen
oder die Möglichkeit, Lehrkräfte
und Betreuungspersonen, die sich nicht
bewähren, abzulehnen, würde dazu beitragen, die
Qualität der Arbeit zu sichern.
5. Gezielte Fortbildungsangebote 47
Konzepte und Materialien zur Persönlichkeitsstärkung,
Sucht- und Gewaltprävention gibt es für die
unterschiedlichen Altersstufen der 6-14jährigen.
Sie liegen in der Regel in publizierter Form vor und
sind zum Teil als Unterrichtseinheiten aufgearbeitet
und mit didaktischen Hinweisen versehen. In diesem
Zusammenhang wäre die Zusatzausbildung
zur Betreuungslehrerin/zum Betreuungslehrer zu
empfehlen, die beispielsweise am Pädagogischen
Institut in Graz angeboten wird. Fortbildungsangebote
der Pädagogischen Institute (und der
künftigen Pädagogischen Hochschulen) in den
einzelnen Bundesländern und Bundesseminare
befassen sich in unregelmäßigen Abständen mit
Themenbereichen aus der Tagesbetreuung.
Grundsätzlich sollte eine Fortbildungsverpflichtung
für alle in der Tagesbetreuung tätigen Lehrerinnen
und Lehrer gezogen werden. Es ist davon
auszugehen, dass die meisten Lehrkräfte mit
Freizeitpädagogik und Konzepten sozialer Arbeit
in ihrer Ausbildung auch nicht konfrontiert wurden.
Dies macht gezielte Fortbildungen notwendig.
Diese sollten zunächst im Bereich der Persönlichkeitsbildung
bei Lehrkräften ansetzen und
diese weiterzuentwickeln versuchen:
• Selbstreflexivität, Erkennen der Grenzen eigener
Handlungs- und Gestaltungsspielräume
• Einschätzung der eigenen Schwächen und
Stärken
• Kollegiale Zusammenarbeit, Teambewusstsein
• Konfliktfähigkeit, Kompetenzen im Bereich von
Gesprächsmediation, Konfliktschlichtung und
Klärungshilfen
• Einsicht in soziale Zusammenhänge, was fundiertes
Fachwissen in Pädagogik, Psychologie,
Sozialisationsforschung und Familiensoziologie
voraussetzt
• Kenntnisse und Fähigkeiten im Bereich der Interkulturellen
Bildung (Strätz ua. 2003, S. 72)
Des Weiteren sollten sich Fortbildungen auch an
den von Lehrkräften im Ganztag gewünschten
Präferenzen orientieren. Diese Wünsche lassen
sich in verschiedene Kategorien unterteilen:
• Umgang mit schwierigen, aggressiven, verhaltensauffälligen
Kindern – Umgang mit Ge-
47 Ulrike Popp (Universität Klagenfurt)
48 Ulrike Popp (Universität Klagenfurt)
Bedingungen des Gelingens für eine gute Tagesbetreuung
walt- und Disziplinproblemen. In diesem Zusammenhang
wird auch ein Austausch mit
Kolleginnen und Kollegen aus anderen Schulen
gewünscht, um den eigenen Horizont zu
erweitern.
• Lernprobleme von Kindern, Dokumentation
und Beobachtung der Entwicklung von Kindern,
Behandlung von ADS-Kindern
• Versicherungs- und Rechtsgrundlagen, Erkennen
von Kindesmissbrauch, Erste Hilfe
• Spiele für die Tagesbetreuung, Kreativangebote
• Bewegungsarmut von Kindern
• Interkulturelle Erziehung, Theater und Lesen,
Regelwerke beim Sport, Musikinstrumente
• Gesprächsführung mit Eltern, Elternwünsche
übersetzen und umsetzen
• gesunde, kindgerechte Ernährung, Erkennen
und Reagieren auf Lebensmittelallergien
• Angebote für kleine Räume - was tun bei Platznot?
• Förderung von Aufmerksamkeit und Konzentration
• Projektarbeit (Beher ua. 2005, S. 93 f.)
Leider gibt es hierzulande nur sehr vereinzelte Angebote.
Aus diesem Grund wären an eine Vernetzung
mit inländischen Institutionen und verstärkte
Kooperation mit Pädagogischen Landesinstituten
in bestimmten deutschen Bundesländern zu
denken (va Hessen, NRW, Rheinland-Pfalz, Berlin,
Hamburg, Bremen) und Angebote zu adaptieren,
die für Lehrkräfte an Ganztagsschulen entwickelt
wurden.
6. Rhythmisierung und verpflichtende
Elemente an den Nachmittagen 48
Ganztägige Schulformen sind auch eine Antwort
auf den demografischen Wandel unserer Gesellschaft,
auf die sinkende Anzahl der Kinder, auf
die Verlängerung der Lebensarbeitszeit, auf das
„Älterwerden” der Gesellschaft und auf veränderte
Geschlechterverhältnisse. Schulische Tagesbetreuung
übernimmt somit eine Familien ergänzende
Funktion sowie Bildungsaufgaben, die
Familien aufgrund von Kleinheit und Zerbrechlichkeit
in Zukunft immer weniger leisten können.
Mit dem sozialen Wandel der Familie ist auch ein
Rückgang der sog. „Gratiskontakte” in Familie
und Nachbarschaft verbunden (Holtappels 2003,
S. 181). Aufgrund der Verlängerung der Lebensarbeitszeit
bei Männern und Frauen werden in Zukunft
immer weniger Familien auf eine Großmutter
zurückgreifen können, die Betreuung und Erziehung
der Enkel übernimmt. Um in Zukunft funktio-
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