Empfehlungen für gelungene schulische ... - elsa - Schule.at

Bedingungen des Gelingens für eine gute Tagesbetreuung
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stellung des Betreuungsteams zu erhalten – auch
hier ist die Haltung und eine wertschätzende Unterstützung
der Schulleitung wichtig. Zentrale Voraussetzung
für eine Tagesbetreuung, in der sich
Kinder und Lehrkräfte wohl fühlen, ist die Schaffung
und Finanzierung einer entsprechenden Infrastruktur.
Durch derartige Maßnahmen kommt es
zu einer Aufwertung des Schulstandortes, die sich
herumspricht und – erfahrungsgemäß – durch vermehrte
Anmeldungen honoriert wird. Ergebnisse
aus den Elterninterviews haben verdeutlicht, dass
die Qualität der Tagesbetreuung durchaus ein Kriterium
für die Schulwahl darstellt.
3. Flexibilität des Systems der ganztägigen
Schulform
Bei der Befragung der good-practice-Schulen hat
sich herausgestellt, dass vorgegebene Zeit- oder
Arbeitsstrukturen in der Tagesbetreuung mitunter
auch spontan geändert werden, um den Bedürfnissen
der betreuten Kinder Rechnung zu tragen.
So kann zB eine Mathematikstunde mit einer Englischstunde
innerhalb einer Woche getauscht werden,
wenn die Schülerinnen und Schüler für eine
Englischschularbeit üben wollen. Kinder können
bei einem gegebenen Förderbedarf in eine Gruppe
wechseln, in welcher der benötigte Lernstoff von
einer Fachlehrkraft gerade besprochen wird. Bei
einem parallelen Freizeitangebot können Schülerinnen
und Schüler, die offensichtlich nicht mehr
aufnahmefähig sind, zum „Abschalten” und Energietanken
aus der Lernstunde entlassen werden.
Solche kurzfristigen Umgestaltungen lassen sich
leichter vornehmen, wenn es mehrere Gruppen
und Betreuungskräfte gibt und die Zusammenarbeit
zwischen den Gruppenbetreuerinnen und -
betreuern gut funktioniert.
Flexibilität wird in großem Ausmaß auch den Lehrkräften
in der Tagesbetreuung abverlangt. Da eine
Gruppe in der Tagesbetreuung meist aus Kindern
verschiedener Klassen, mitunter auch verschiedener
Jahrgänge, besteht, wäre eine Stunde „Gegenstandsbezogene
Lernzeit”, die so aufgebaut
ist wie im Vormittagsunterricht, nutzlos. Vielmehr
muss das individuelle Eingehen auf die Situation
einzelner Schülergruppen im Zentrum der Lerneinheit
stehen, und Übungen haben darauf zu zielen,
den jeweils im Vormittagsunterricht vermittelten
Lernstoff zu festigen 46 .
Größtmögliche Flexibilität innerhalb stabiler Rahmenbedingungen
sollte das Ziel einer pädagogisch
wertvollen Betreuung sein. Lehrkräfte mit
fachspezifischer und zusätzlicher pädagogischer
Ausbildung machen das System flexibler, da sie
umfassender einsetzbar sind als Erzieherinnen
und Erzieher. Aber auch Sozialpädagoginnen bzw.
-pädagogen und Erzieherinnen bzw. Erzieher tragen
durch eine andere pädagogische Professionalität
zu mehr Flexibilität in der Tagesbetreuung bei
und sind eine Bereicherung des Angebots.
Schulen, die schon seit langem eine Tagesbetreuung
anbieten, wissen um den immensen organisatorischen
Aufwand, insbesondere die Termin- und
Stundenplanung. Damit das System Tagesbetreuung
auf Akzeptanz im Kollegium trifft und die Bereitschaft
verstärkt wird, sich hier zu engagieren,
sind jedoch individuelle Abstimmungen unter Berücksichtigung
der familiären Lebenshintergründe
der Lehrkräfte notwendig. So gibt es Kolleginnen
bzw. Kollegen, denen aufgrund von familiären
Konstellationen nicht immer ein Einsatz am Nachmittag
zuzumuten ist. Auf der anderen Seite sind
wiederum andere Kolleginnen bzw. Kollegen froh
darüber, durch die Tätigkeit an zwei oder drei
Nachmittagen pro Woche dafür eventuell einen
unterrichtsfreien Tag in Anspruch nehmen zu können.
Grundsätzlich läuft eine größere Flexibilität der Tagesbetreuung
und überhaupt des Schulsystems
jedoch auch auf einen Paradigmenwechsel im traditionellen
beruflichen Verständnis der Lehrkräfte
hinaus. Im Zuge des sozialen Wandels hat die Erziehungsverantwortung
der Schule zugenommen
und gefordert wird hier ein Wandel im Habitus des
Lehrers bzw. der Lehrerin. Kinder und Lehrkräfte
haben übereinstimmend zum Ausdruck gebracht,
dass sie sich eine Lernbegleitung und -beratung
wünschen. Eltern haben sich nicht nur für eine Betreuung
ihrer Kinder ausgesprochen, sondern erwarten
Förderung, ein sinnvolles Freizeitangebot
und Gelegenheiten sozialen Lernens.
Eine flexible Tagesbetreuung und die Berücksichtigung
der angeführten Eltern- und Schülerwünsche
kann nur realisiert werden, wenn am Schulstandort
Bedingungen des ungestörten Arbeitens
geschaffen werden.
4. Einfluss auf Personalentscheidung
An vielen Schulen wird derzeit an der Entwicklung
von individuellen Schulprofilen gearbeitet. Besonders
im städtischen Bereich, wo der Konkurrenzkampf
unter den einzelnen Schulen groß ist, wird
natürlich versucht, sich durch spezifische Schwerpunkte
zu profilieren, die sich auch in der Tagesbetreuung
wieder finden. Die Schulleitungen sind
bestrebt, bei Neuanstellungen Lehrkräfte an die
46 Diese Arbeitsweise setzt einerseits die Kompetenz voraus, mit verschiedenen Gruppen zu gleicher Zeit unterschiedliche
Lerninhalte bearbeiten zu können, andererseits erfordert sie eine umfassende Vorbereitung mit vielfältigen Arbeitsunterlagen,
die jederzeit verfügbar sein müssen.