Empfehlungen für gelungene schulische ... - elsa - Schule.at

icht gekoppelt sein, aber auch den Nachmittag
berücksichtigen. Das wiederum sollte ein
Anliegen aller am Schulstandort Beschäftigten
sein.
• Förderung darf nie nur Defizitförderung bedeuten,
Fördern muss auch Fordern sein! In unseren
Schulen sitzen viele Begabte und Hochbegabte.
Für sie müssen attraktive Angebote
gefunden werden, die ihren Neigungen entsprechen
und diese unterstützen.
• Hausübungsbetreuung ist ein wesentlicher
Qualitätsfaktor und Qualitätsindikator einer
Schule mit Tagesbetreuung: Hier lässt sich erkennen,
wie ernst eine Schule Kommunikation,
Förderung und erzieherisches Wirken nimmt.
• Durch das enge organisatorische Korsett des
Vormittagsunterrichts kommen oftmals Unterrichtsinhalte
zu kurz, die eine Verdeutlichung
bzw. Veranschaulichung des Theoretischen bewirken.
Das Motto muss daher lauten: Zusatzangebote
so „griffig“ wie möglich gestalten (zB
durch Lehrausgänge, zusätzliches Experimentieren
in „Lernwerkstätten“,…).
Fachinhalte sollen zu „Ganztagsinhalten“ werden,
Unterrichtsinhalte und Ganztagsangebote
können gut und sinnvoll verzahnt werden
(zB mittels Semesterplanungen in allen Gegenständen).
Es sollten mehr fächerübergreifende
Themen gewählt werden.
• Inhomogenität gehört für Lehrerinnen und Lehrer
zum Alltag. Spätestens dann, wenn Gruppen
jahrgangsübergreifend zusammengesetzt
sind, wird wohl jeder Betreuungsperson klar
sein (müssen), dass Individualisierung und (innere)
Differenzierung Schlüsselwörter und Indikatoren
für die eigene und die Zufriedenheit der
anvertrauten Kinder sind.
• Ein großer Vorteil der ganztägigen Schulform
ist sicherlich das vorhandene Zeitreservoir.
Damit tun sich Schulen, die die verschränkte
Form der ganztägigen Betreuung anbieten,
leichter, zumal sie den Tagesablauf besser gestalten,
besser „rhythmisieren“ können. So ist
es ihnen eher möglich, gezielter auf den Biorhythmus
und damit den Lernrhythmus der
Schülerinnen und Schüler einzugehen. Aber
auch Schulen mit getrennter Abfolge des Unterrichts-
und Betreuungsteils sind durchaus
in der Lage, den Schulalltag anders zu gestalten
als bisher und das vorhandene Zeitpotential
besser zu nutzen zB durch offene Anfänge,
Einschleifphasen in der Früh, Aufbrechen der
starren 50-Minuten-Struktur,…
• Den Weg einer Schule zur ganztägigen Schule
müssen unbedingt alle (auch die in der Tagesbetreuung
tätigen) Lehrerinnen und Lehrer
des jeweiligen Standortes mitgehen und mit-
gestalten. Wie bei allen Schulentwicklungsprozessen,
ist es auch für die Entwicklung einer
schulischen Tagesbetreuung entscheidend,
dass sich die Lehrenden als Teil des Gestaltungs-
und Weiterentwicklungsprozesses verstehen.
Es ist somit ein zentrales Anliegen,
dass im Rahmen von pädagogischen Konferenzen
oder pädagogischen Tagen Überlegungen
angestellt werden, wie die Kommunikation
und Kooperation zwischen Vormittags- und Tagesbetreuungskräften
optimiert werden kann.
Diese müssen – auch im Sinne einer lernenden
Organisation – in ein standortspezifisches Gesamtkonzept
einfließen.
Eine entscheidende Rolle im wahrsten Sinne
des Wortes nimmt dabei die von der Schuldirektion
bestellte Leitung der Tagesbetreuung
ein. Sie ist ein wichtiges Bindeglied zwischen
den Vormittagslehrerinnen und -lehrern und
den Betreuungspersonen am Nachmittag sowie
ein für alle Betroffenen offener Ansprechpartner.
• All diese Überlegungen haben das Ziel, ein positives
Schulklima zu fördern und die Zufriedenheit
aller am Schulleben Beteiligten zu heben.
Liebe Leserin! Lieber Leser!
Die oben angesprochenen Punkte werden zunächst
in einer Kurzfassung – für den „schnellen
Gebrauch“ – vorgestellt und in der Folge genauer
beleuchtet. Im Zentrum stehen pädagogische Anregungen
für die Praxis, wie die schulische Tagesbetreuung
in Ihrer Schule bzw. an der Schule Ihres
Kindes optimiert werden kann, damit die Zufriedenheit
aller Schulpartner steigt.
Wir sind uns bewusst, dass aufgrund der Kompetenzlage
(Gemeinde – Land – Bund) und Zuständigkeiten
keine allgemein gültigen Qualitätskriterien
aufgestellt werden können. Dazu kommt, dass
jeder in der Tagesbetreuung Beteiligte andere Indikatoren
nennen wird, was unter gelungener schulischer
Tagesbetreuung verstanden werden kann:
Träger, Eltern, Betreuungspersonen, Schülerinnen
und Schüler haben unterschiedliche Sichtweisen,
für jeden der Genannten stehen bestimmte Qualitätsaspekte
im Vordergrund. So haben wir uns
darauf beschränkt, Anregungen zu Diskussionen
zu bieten, die hoffentlich an jeder Schule vermehrt
geführt werden.
SC Dr. Anton Dobart
Leiter der Sektion I – Allgemein bildendes
Schulwesen
Einleitung
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