Empfehlungen für gelungene schulische ... - elsa - Schule.at

Bedingungen des Gelingens
für eine gute Tagesbetreuung
In den folgenden Ausführungen sollen auf der Basis
der Ergebnisse der Studie zur schulischen Tagesbetreuung
Bedingungen, die sich als förderlich
für die Einrichtung bzw. Weiterentwicklung und
Verbesserung der bestehenden Tagesbetreuung
erwiesen haben, zusammengefasst werden 45 . Diese
Bedingungen beziehen sich vorrangig auf die
Gegenwartsbedingungen von Schule, Unterricht
und Tagesbetreuung an österreichischen Schulen.
Darüber hinaus lohnen jedoch auch weiterführende
Gedanken, die sich etwas grundsätzlicher mit
einer Veränderung der Tagesstruktur an Schulen
als Bedingungen des (besseren) Gelingens befassen.
Denn nicht zuletzt ergeben sich pädagogische
und motivationale Probleme der Tagesbetreuung
auch aus dem Sachverhalt, dass diese in
der Regel an einen nicht rhythmisierten, sechsstündigen
Schulvormittag anschließt, in dem Kinder
zu wenig Zeit für Pausen und Bewegung gehabt
haben.
1. Kommunikation
Wesentliche Bestandteile gelungener Nachmittagsmodelle
sind Kommunikationsbereitschaft und
ein regelmäßiger Informationsaustausch auf allen
Ebenen – zwischen den Kolleginnen und Kollegen
der Tagesbetreuung, Vormittags- und Nachmittagslehrkräften,
Eltern und Betreuungspersonen.
Innerhalb der Schule kann dies durch Konferenzen
oder Tagesbetreuungsbesprechungen gefördert
werden, für Eltern ließen sich zusätzlich zu
den Sprechstunden Elternabende anbieten. Somit
bestehen verbesserte Chancen, Lernschwächen,
soziale Schwierigkeiten und entwicklungsbedingte
Krisen bei Schülerinnen und Schülern rechtzeitig
zu erkennen und zu bearbeiten.
Aus der Befragung ging hervor, dass der rege
Austausch zwischen Schule und Eltern bzw. außerschulischen
Einrichtungen auch zu neuen
Projekten und Programmangeboten in der Nachmittagsbetreuung
führen kann. Ein Schulleiter hat
sich in diesem Zusammenhang sehr dezidiert und
offen zu dem schulpädagogischen Gewinn von
Kooperationen geäußert:
„Man muss einfach, glaub ich, Kooperationen suchen.
Man muss den Mut haben heute als Schule,
raus zu gehen aus den vier Wänden und einfach
Experten und Institutionen einladen, dass die
in die Schule hereinkommen. Genauso wie man
versuchen muss, Eltern hereinzukriegen. Auch von
Eltern kommen oft sehr viel gute Ideen und durch
die Eltern bekommt man auch oft sehr viele Kontakte”
(Herr H. 2006, S. 6).
Ein großer Vorteil des Schulnachmittages besteht
darin, dass Gespräche zwischen Lehrerkolleginnen
bzw. -kollegen oder Betreuerinnen bzw. Betreuern
und Eltern nicht an eine bestimmte, begrenzte Zeit
gebunden sind, wie etwa eine Sprechstunde oder
die Pause. Sie entstehen spontan und Anlass bezogen
und bieten nicht nur Raum für ein besseres
Kennenlernen, sondern ermöglichen Neuerungen
und Kooperationen, die sonst nicht zu Stande gekommen
wären. Lehrkräfte können im Freizeitbereich
in ihrem Fach (Sport, Musik, Informatik, Werken,
bildnerische Gestaltung) mit interessierten
und kleineren Gruppen arbeiten – eine Tatsache,
die für viele durchaus attraktiv ist.
Als besonders förderlich für die Entwicklung einer
Tagesbetreuung am Standort erweist sich eine engagierte
und überzeugte Haltung der Schulleitung
sowie deren Fähigkeit, die Dringlichkeit einer Tagesbetreuung
am Schulstandort zu kommunizieren
und das Kollegium davon zu begeistern. Dazu
gehört auch die Unterstützung der Haltung, sich
am Nachmittag für Schülerinnen und Schüler verantwortlich
zu fühlen und den Wandel der pädagogischen
Professionalität vom Wissensvermittler
bzw. von der Wissensvermittlerin zum/r Lernbegleiter/in
und -berater/in zu tragen und mitzugestalten.
Eine wichtige Erfahrung von Schulleitungen
und Lehrkräften aus Ganztagsschulen besteht
in der Erkenntnis, dass der Erziehungsauftrag an
Halbtagsschulen schlecht abgearbeitet werden
kann. Die Vorbildfunktion der Lehrkräfte kann sich
besser entfalten, wenn die Möglichkeit besteht,
Kinder in einem anderen Zusammenhang kennen
zu lernen.
2. Schulklima
45 Zu den Ausführungen in den Abschnitten 1 bis 4 vgl. Hofmeister/Popp 2006, Kap. 8.
Bedingungen des Gelingens für eine gute Tagesbetreuung
In einem Bereich wie der Tagesbetreuung, wo
im Besonderen Teamarbeit gefragt ist, wirkt sich
ein gutes Schulklima umso positiver aus. Bei der
ganztägigen Betreuung ist eine Grundvoraussetzung
dafür die vollständige Integration des Betreuungsteams
im Lehrkörper. Wenn Lehrkräfte
und Betreuungspersonen der Tagesbetreuung
in Konferenzen und schulische Entscheidungen
eingebunden sind und sich dadurch als Teil der
Schule erleben, wird die Kooperationsbereitschaft
gefördert und die Motivation gestärkt. Ein kollegiales
Arbeitsklima senkt darüber hinaus die Hemmschwelle,
eigene Schwächen oder Problemfälle zu
besprechen.
Die Lehrkräfte haben in den Interviews den Wunsch
geäußert, ein Mitspracherecht bei der Zusammen-
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