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Interaktionen, Kooperationen und Beziehungen – Bedürfnisse und Wünsche 60 und umgekehrt. In Deutschland wurden massive Verhaltensdefizite und Qualifikationslücken beobachtet, die auch auf eine wenig zeitgemäße Lehrerbildung und auf fehlende Fortbildungsangebote rückführbar sind. Davon auszugehen ist, dass diese Situation in Österreich nicht besser aussieht. Stefan Appel (2003, S. 174f.) hat in diesem Zusammenhang einen Katalog verbesserungswürdiger Fähigkeiten zusammengestellt. Aufgrund des erweiterten Bildungs- und Erziehungsauftrages ist das Qualifikationsprofil der „erziehenden Lehrkraft” eine notwendige Erwartung (Appel 2003, S. 176). Um Wege zur Qualifikationserweiterung zu eröffnen, müsste in der Lehreraus- und Fortbildung intensiv über folgende Ansätze nachgedacht werden: • Integration von Freizeitpädagogik, Sozialpädagogik und Schulpsychologie in den Fächerkanon der Lehrerbildung und Lehrerfortbildung • neue Lehrverfahren an den Hochschulen wie Projektstudien, Experimentieranalysen und Werkstattlernen • Verbesserung der diagnostischen Kompetenz bei Lern- und Verhaltensstörungen (Appel 2003, S. 178) • Verbesserung der Kooperation zwischen Schule und professionellen Pädagoginnen und Pädagogen aus der sozialen Arbeit
Organisation und Administration 1. Leitung der schulischen Tagesbetreuung 39 1.a. Schulleitung Die Schulleiterin bzw. der Schulleiter hat in Bezug auf die Tagesbetreuung primär die wichtige Aufgabe, die Voraussetzungen für eine funktionierende Tagesbetreuung an der Schule zu schaffen. Eine positive, unterstützende Haltung gegenüber der Tagesbetreuung kann viele Anlaufschwierigkeiten überwinden und wirkt überdies als Motivator für die in der Tagesbetreuung eingesetzten Lehrkräfte und Betreuungspersonen. Es muss für alle an der Schule Tätigen eindeutig geklärt sein, dass die schulische Tagesbetreuung kein separates Suffix, sondern integrierter Teil der Schule – und somit auch des Schulprofils – ist. Diese Entwicklung benötigt Zeit, vor allem an Schulen, die vorher keine Betreuung am Nachmittag angeboten haben, aber eine für die Tagesbetreuung eintretende Schulleitung kann den Prozess beschleunigen. Es obliegt der Schulleitung in Kooperation mit den übergeordneten Behörden, geeignete, engagierte Lehr- und Betreuungspersonen für die Betreuung der Schülerinnen und Schüler am Nachmittag auszuwählen und zu gewährleisten, dass es nicht zu einem ständigen Wechsel des Betreuungspersonals kommt. Es wäre für die Zusammenarbeit auch nicht förderlich, wenn zwei Gruppen von Lehrkräften an der Schule entstehen – solche, die unfreiwillig in die Tagesbetreuung entsandt werden, und solche, die nicht eingebunden werden. Hier Kollegialität und Teamgeist anzusprechen, könnte zu einer Herausforderung für die Schulleiterin bzw. den Schulleiter werden. Ist die Auswahl des Betreuungsteams zur Zufriedenheit gelungen, gilt es, die Integration der Betreuungspersonen in den Lehrkörper/die Schule zu sichern. Dazu muss das Betreuungsteam in Konferenzen eingebunden sein und ein Weg gefunden werden, wie Vormittagslehrkräfte und Betreuungsteam effektiv kommunizieren und Informationen austauschen können. Die enge Zusammenarbeit trägt zu einem gedeihlichen Arbeitsklima bei, das es den Betreuungspersonen erleichtert, die Kinder und Jugendlichen ihren Bedürfnissen entsprechend betreuen zu können. Die Schulleitung sollte auch die Kontrollfunktion gegenüber Organisation und Ablauf der schulischen Tagesbetreuung wahrnehmen und dadurch zu einer ständigen Adaptierung und Qualitätsverbesserung beitragen. Dazu ist es auch erforderlich, wie für die Lehrkräfte des Regelunterrichts, die Fortbildung für das Betreuungsteam zu koordinieren und, wenn es keine entsprechenden Fort- 39 Ulrike Hofmeister (BG/BRG Mössingerstraße) Organisation und Administration bildungsangebote gibt, bei den zuständigen Behörden den Bedarf dafür anzumelden. Bei der Anstellung neuer Lehrkräfte oder Betreuungspersonen sollte die Schulleitung dafür Sorge tragen, dass kompetentes Personal laut Schulprofil aufgenommen wird, das auch über Zusatzqualifikationen für die Betreuung von Kindern am Nachmittag verfügt. Es liegt im Interesse der Schulleitung, ein möglichst vielfältiges Angebot an der Tangesbetreuung sicherzustellen, und Neuzugänge können durch ihre persönlichen Interessen und Fertigkeiten das Programm durchaus bereichern. 1.b. Leitung der schulischen Tagesbetreuung Der Verantwortungsbereich der Leitung der Tagesbetreuung umfasst neben vielen administrativen Aufgaben zunächst die Entwicklung eines Konzepts für die schulische Tagesbetreuung. Wenn die Leitung der Tagesbetreuung nicht ohnehin in den Händen der Schulleitung liegt, ist eine enge Kooperation und Kommunikation zwischen Schul- und Tagesbetreuungsleitung in diesem und in anderen Bereichen unerlässlich. Je nach Standort und den lokalen Bedingungen entstehen trotz der gesetzlich vorgegebenen Regelungen unterschiedliche Modelle an den einzelnen Schulen. Das Lern- und Freizeitangebot, inklusive der angestrebten Schwerpunkte, muss sich an den Erfordernissen des Schulstandortes orientieren (Schulprofil, städtischer oder ländlicher Einzugsbereich, viele „Fahrschüler“, Kinder mit Migrationshintergrund etc.) und der Tagesablauf der schulischen Betreuung sollte sich reibungslos in die bereits bestehende Organisation der Schule integrieren lassen. Ein Problemfeld in der Konzeptentwicklung stellt für die Leiterinnen und Leiter der Tagesbetreuung häufig das Mittagessen dar. Da die meisten Schulen weder über eine eigene Küche, noch über einen Speiseraum verfügen, müssen Überlegungen angestellt werden, ob Räumlichkeiten für diesen Zweck adaptiert werden sollten oder eventuell eine Essenszulieferung möglich ist. Eine weitere Option wäre, das Mittagessen außerhalb der Schule in einem nahe gelegenen Gastronomiebetrieb zu organisieren. Eine Entscheidung zugunsten einer kosten- und zeitsparenden Variante wäre wünschenswert. Die elektronische Verwaltung der zur Tagesbetreuung angemeldeten Kinder zählt ebenso zu den Aufgaben der Leitung der Tagesbetreuung wie die Zuordnung der Schülerinnen und Schüler in die einzelnen Gruppen. Die Gruppeneinteilung sollte unter Rücksichtnahme auf bestehende Klassen- 61
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