Empfehlungen für gelungene schulische ... - elsa - Schule.at
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Laufen und Austoben – Kinder sollten hier auch<br />
Lärm verursachen dürfen, und das Außengelände<br />
sollte von ihnen selbstständig nutzbar sein (Leitbild<br />
- Kinder-Tagesbetreuung 2005, S. 38 f.; Strätz<br />
2003, S. 86).<br />
Die im deutschen Bundesland Nordrhein-Westfalen<br />
entwickelten Qualitätskriterien <strong>für</strong> Raumangebot<br />
und -beschaffenheit sind noch deutlicher formuliert:<br />
Kinder sollten Räume finden <strong>für</strong><br />
• Bewegung und Sport<br />
• Bauen und Werken<br />
• zum Musizieren und Musikhören<br />
• <strong>für</strong> Rollen- und The<strong>at</strong>erspiel<br />
• <strong>für</strong> Entspannung und Rückzug<br />
• <strong>für</strong> Arbeiten und Spielen am Computer<br />
• <strong>für</strong> Aktivitäten in Mädchen- und Jungengruppen<br />
und<br />
• um Freunde einzuladen (Strätz ua. 2003, S.84).<br />
Dieser Kriterienk<strong>at</strong>alog deckt sich zum Teil mit den<br />
Ergebnissen der Schüler/inneninterviews, die im<br />
Rahmen der Studie zur <strong>schulische</strong>n Tagesbetreuung<br />
in Österreich geführt wurden. Vor allem die<br />
Ruhe und Rückzugsbedürfnisse, Möglichkeiten<br />
des ungestörten Musikhörens sowie Gelegenheiten,<br />
den eigenen Geburtstag in der Tagesbetreuung<br />
mit Freunden feiern zu können, wurden explizit<br />
gewünscht (Hofmeister/Popp 2006, S. 36).<br />
Auch das soziale Umfeld sollte in die Raumorganis<strong>at</strong>ion<br />
mit einbezogen werden. Sitzgelegenheiten<br />
oder ein Elterncafé sowie Möglichkeit <strong>für</strong><br />
Eltern, Räume mit zu benutzen, sollten mehr Aufmerksamkeit<br />
erhalten. „Sozialraumorientierung”<br />
ist in diesem Zusammenhang ein wichtiges Qualitätskriterium.<br />
Zum einen sind in diesem Sinne die<br />
pädagogischen Fachkräfte an den <strong>Schule</strong>n angesprochen,<br />
über die Lebenssitu<strong>at</strong>ion und familiären<br />
Hintergründe ihrer Schülerinnen und Schüler informiert<br />
zu sein. Das bedeutet, sie sollten Kenntnisse<br />
über den Einzugsbereich ihrer <strong>Schule</strong> besitzen,<br />
bedarfsgerechte Angebote unterbreiten und diese<br />
Bedingungen auch unter dem Gesichtspunkt<br />
der Vernetzung zu analysieren. Zum anderen weist<br />
die Sozialraumorientierung auf Formen der Kooper<strong>at</strong>ion<br />
und Koordin<strong>at</strong>ion mit außer<strong>schulische</strong>n<br />
Einrichtungen hin. Das heißt, Lehrkräfte und Freizeitpädagoginnen<br />
bzw. -pädagogen müssten Inform<strong>at</strong>ionen<br />
über Bildungs-, Kultur- und Freizeitangebote<br />
des nahen Umfeldes besitzen und<br />
wissen, wo es soziale Dienste in Stadt und Gemeinde<br />
sowie Angebote der Eltern-, Familien- und<br />
Partnerschaftsber<strong>at</strong>ung gibt. Kontakt und Formen<br />
der Kooper<strong>at</strong>ion zwischen Tagesbetreuung, Eltern,<br />
<strong>Schule</strong> und anderen Einrichtungen umfassen:<br />
• die Zusammenarbeit mit sozialen Ber<strong>at</strong>ungsdiensten<br />
24 Marialuise Koch (LSR Niederösterreich)<br />
Freizeit in der <strong>schulische</strong>n Tagesbetreuung<br />
• die Zusammenarbeit mit verschiedenen Ämtern<br />
(Jugendamt, Gesundheitsamt, Schulamt)<br />
• Kooper<strong>at</strong>ionen mit Partnern, die zu einer Bereicherung<br />
des Freizeitangebotes beitragen,<br />
wie zB Jugendheime, Vereine, Museen, Kinos,<br />
The<strong>at</strong>er, Firmen, Polizei, Feuerwehr, Krankenhaus<br />
Es wäre wünschenswert, wenn es innerhalb des<br />
Tagesbetreuungsteams bestimmte Ansprechpartnerinnen<br />
bzw. -partner und klare Absprachen über<br />
Aufgaben, Verantwortlichkeiten sowie Art und Umfang<br />
der jeweiligen Kooper<strong>at</strong>ionen gibt.<br />
11.b. Angebote aus dem Bereich<br />
„Musikerziehung“ 24<br />
Für Kinder und Jugendliche kann Singen, Musizieren<br />
und Tanzen einerseits eine willkommene Abwechslung<br />
im Schulalltag sein und andererseits<br />
auch eine wertvolle Unterstützung von Lernprozessen<br />
darstellen.<br />
Musikalische Betätigung vermittelt<br />
• Konzentr<strong>at</strong>ion<br />
• Aufmerksamkeit sich und anderen gegenüber<br />
• Ausdauer<br />
• Erleben und Erkennen von Fortschritt<br />
• Gemeinschaftsgefühl<br />
• Selbstbewusstsein<br />
• Sich präsentieren können<br />
• Lebenshilfe in schwierigen Situ<strong>at</strong>ionen<br />
• Abbau von Frustr<strong>at</strong>ion<br />
• Lebensfreude<br />
• Freude am Spiel ob einzeln oder gemeinsam<br />
Für die <strong>schulische</strong> Tagesbetreuung bieten sich daher<br />
musikalische Angebote ganz besonders an:<br />
Grundschule<br />
• Erlernen eines Instrumentes, einzeln oder in<br />
der Gruppe<br />
• Für Kinder, die schon ein Instrument spielen:<br />
Musizieren in verschiedensten Ensembles<br />
• Singen im Chor oder einzeln<br />
• Musizieren mit Orff-Instrumenten<br />
• Kre<strong>at</strong>iv Tanzen<br />
• Balletttanzen<br />
• Volkstanzen<br />
• Mitwirken bei Musikproduktionen<br />
• Malen zur Musik<br />
• Musik selbst erfinden<br />
• Einfache Instrumente selber bauen<br />
• Konzerte oder Musikthe<strong>at</strong>er <strong>für</strong> Kinder besuchen<br />
• Musik hören lernen (durch Bewegen zur Musik,<br />
Geschichten erfinden, Bilder malen, M<strong>at</strong>erialien<br />
zur Musik einsetzen, Instrumente er-<br />
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