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Freizeit in der schulischen Tagesbetreuung
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stanzer Trainingsprogramm handelt es sich um ein
Verhaltenstraining für Lehrkräfte, das Hilfe und einen
professionellen Umgang mit Gewalt und Unterrichtsstörungen
im Vormittagsunterricht und
in der Tagesbetreuung anbietet. Dieses Selbstlernprogramm
besteht aus einem Lehrbuch und
aus einem Handbuch mit Übungen, die Lehrkräfte
im Tandem durchführen können. Grundsätzlich
geht es darum, die Sensibilität für Schülerinnen-
bzw. Schülerprobleme und Interaktionsprozesse
zu schärfen und Kommunikationsformen zu erlernen,
die auch bei schwierigen Jugendlichen keine
Beziehungsblockaden bewirken (Tennstädt 1991).
6. Peer-Mediation
Schülerinnen und Schüler werden zu Peer-Mediatorinnen
und Mediatoren ausgebildet, um bei Konflikten
zwischen Gleichaltrigen zu vermitteln. 16
An österreichischen Schulen werden in den letzten
Jahren verstärkt Projekte zur Konfliktregelung und
Gewaltprävention umgesetzt. Damit reagieren die
Schulen auf die Gewalt- und Aggressionsbereitschaft
der Jugendlichen und weisen auf neue, kreative
Formen der Konfliktbewältigung hin.
Peer-Mediation ist ein innovativer und langfristig
Erfolg versprechender Ansatz der konstruktiven
Konfliktbewältigung. Dabei werden Schülerinnen
und Schüler zu Peer-Mediatorinnen bzw. -Mediatoren
ausgebildet, die bei Konflikten zwischen
Gleichaltrigen vermitteln.
Peer-Mediation ist kein Ersatz für andere, begleitende
Maßnahmen der Gewaltprävention. Die
Verankerung von Peer-Mediation im Schulprogramm
und damit an den Schulstandorten erweitert
jedoch das Spektrum der Konfliktlösungsmöglichkeiten
an den Schulen und bietet für alle
Beteiligten die Chance, eine neue Konflikt- und
Kommunikationskultur zu entwickeln.
Nützliche Links und auch ein Beispiel eines Evaluationsberichtes
finden Sie wiederum auf www.
faireschule.at.
7. Interkulturelles Lernen
„Interkulturelles Lernen“ ist seit Anfang der 1990er
Jahre an den allgemein bildenden Schulen als Unterrichtsprinzip
verankert. 17
Eine interkulturelle Sichtweise hilft allen Beteiligten
zu entdecken, ...
• ... dass Menschen gleichwertig, aber unterschiedlich
sind,
• ... dass die Identität eines Menschen auch,
16 entnommen aus www.faireschule.at 17 entnommen aus www.faireschule.at
18 Hülya Basaran (Basaran Consulting)
aber nicht ausschließlich kulturell bedingt ist
und dass sie sich im Lauf eines Lebens verändern
und weiterentwickeln kann,
• ... dass es möglich ist, mit Unterschieden zu
leben,
• ... dass man voneinander lernen und trotz unterschiedlicher
Lebensumstände einander achten,
helfen und in Freundschaft leben kann.
Interkulturelle Arbeit heißt, ...
• ... die soziokulturellen Verhältnisse, in denen
Kinder und Jugendliche aufwachsen, ständig
im Auge zu behalten, aber gleichzeitig die
Schülerinnen und Schüler als Individuen und
nicht als „Vertreterinnen und Vertreter“ einer
bestimmten „Kultur“ zu betrachten und zu behandeln,
• ... eigene Standpunkte und Sichtweisen zu
hinterfragen,
• ... sich auf Neues einzulassen und mitunter
auch von den Schülerinnen und Schülern zu
lernen.
Interkulturelles Lernen ist ...
• ... soziales Lernen,
• ... antirassistische Bildung,
• ... politische Bildung,
• ... Persönlichkeitsbildung,
• ... Konfliktprävention,
• ... ein Beitrag zur Friedenserziehung.
Links zB zu interkulturellen Schulprojekten gibt es
bei www.faireschule.at.
Interkulturelles Lernen in der
Tagesbetreuung 18
In vielen europäischen Ländern rückt die Frage der
Tagesbetreuung immer deutlicher in den Fokus
der aktuellen bildungspolitischen Diskussion. Generelle
Trends der gesellschaftlichen Entwicklung
erfordern zunehmend ein weitflächiges, professionelles
Angebot an schulischer Tagesbetreuung,
das nicht mehr nur auf die städtischen Räume beschränkt
bleiben darf. Erfolge mancher staatlicher
Bildungssysteme – wie vor allem jenem von Finnland
– im Rahmen internationaler Vergleichsstudien
zeigen unter anderem auch Zusammenhänge
mit dem Angebot einer qualitätsvollen Ganztagesbetreuung.
Bei entsprechender Gestaltung ist deren
pädagogische Effizienz eindeutig erkennbar.
Eine besondere Wirksamkeit kann gute schulische
Tagesbetreuung vor allem für die Entwicklung von
Kindern mit Migrationshintergrund haben und damit
auch einen nicht unwesentlichen Beitrag für
erhöhte Chancengerechtigkeit in deren späterem
Berufsleben leisten.
Wie könnte nun das Angebot einer Tagesbetreuung
speziell auf die Bedürfnisse der Schülerinnen