Empfehlungen für gelungene schulische ... - elsa - Schule.at
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liche Bestrebung des Einzelnen, nicht nur als Lebewesen<br />
im Schutz der Gruppe zu überleben,<br />
sondern auch als Individuum innerhalb der Gruppe<br />
zu überleben, das heißt, unverwechselbar, austauschbar,<br />
einzigartig zu bleiben, auch wenn man<br />
sich in einer Gruppe befindet.<br />
Diese zwei Grundtendenzen, Streben nach Zugehörigkeit<br />
und Streben nach Besonderheit, sind die<br />
zwei Determinanten, die unsere persönliche Entwicklung<br />
als Einzelne, aber auch als Gruppenteilnehmerinnen<br />
und -teilnehmer bestimmen. Es ist ja<br />
bezeichnend, dass wir keine wesentlich menschliche<br />
Eigenschaft benennen können, ohne dabei<br />
auf andere Bezug zu nehmen. Zum Beispiel ist die<br />
Bezeichnung Größe, Kleinheit, Intelligenz, schwer<br />
oder leicht, jung oder alt immer in Rel<strong>at</strong>ion zu setzen<br />
zu anderen Menschen. Es gibt keine absoluten<br />
(losgelösten) Aussagen über den Menschen.<br />
Andererseits strebt der Mensch, wenn er schon<br />
über die gleichen Bauelemente der Persönlichkeit<br />
verfügt wie andere, doch nach selbstständigen<br />
und originellen Kompositionen dieser Elemente.<br />
So zeigt insbesondere auch Alfred Adler, wie sich<br />
das Individuum in seiner Gesamtheit nur im Austausch<br />
mit der Umwelt begreifen lässt, in der Suche<br />
nach Überlegenheit, nach dem im Vergleich<br />
zu anderen Minderwertigkeit erfahren wurde, die<br />
Ausprägung eines mehr oder minder starken Gemeinschaftsgefühls,<br />
aber auch das Einnehmen einer<br />
besonderen Position in der Gruppe, zum Beispiel<br />
auch in der Gruppe der Geschwister oder<br />
der Familie.<br />
Wichtige Voraussetzungen <strong>für</strong> die Gruppe<br />
Jeder Teilnehmer bzw. jede Teilnehmerin einer<br />
Teamarbeit sollte sich daher grundsätzlich mit seinen<br />
Ängsten gegenüber Abkapselung, Unfreiheit,<br />
Freiheit, Veränderung, Stagn<strong>at</strong>ion, Nähe und Distanz<br />
auseinandersetzen. Er/Sie sollte versuchen,<br />
in seiner persönlichen Haltung andere zu akzeptieren,<br />
sich <strong>für</strong> andere verständlich zu machen und<br />
sich um das Verständnis anderer zu bemühen.<br />
Jedes Gruppenmitglied sollte die Möglichkeit haben,<br />
sich persönlich einzubringen, Probleme vorzustellen,<br />
von den anderen Gruppenmitgliedern<br />
mehr zu bekommen als bloß technische Hinweise.<br />
Durch die Sichtweisen der anderen sollten die<br />
Gruppenteilnehmer/innen ihre eigene Sicht rel<strong>at</strong>ivieren<br />
können und unter Umständen <strong>für</strong> sich<br />
selbst persönliche blinde Flecken entdecken können.<br />
Jedes Gruppenmitglied sollte das Gefühl erhalten,<br />
Störungen jeder Zeit anmelden zu können,<br />
sich selbst am besten vertreten zu können, nicht<br />
zu Aussagen über sich selbst gezwungen zu werden,<br />
sondern auswählen zu können, zu seinen<br />
persönlichen Meinungen auch stehen zu dürfen.<br />
Förderung im Lern- und Freizeitbereich<br />
Die grundlegenden Fragen <strong>für</strong> jedes Gruppenmitglied<br />
• Wie integriert bin ich in dieser Gruppe?<br />
• Welche ganz besondere Bedeutung habe ich<br />
in dieser Gruppe?<br />
• Wie weit kann ich mich mit den anderen und<br />
mit dem Ziel dieser Gruppe identifizieren?<br />
• Welche persönliche Kompetenz habe ich in<br />
dieser Gruppe und kann ich hier verwirklichen?<br />
• Was sollte ich in dieser Gruppe stabilisieren<br />
helfen?<br />
• Was sollte verändert und reformiert werden?<br />
• Wo ist mehr Nähe zueinander notwendig?<br />
• Wo sollten aber auch deutliche Grenzen hergestellt<br />
werden?<br />
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