Empfehlungen für gelungene schulische ... - elsa - Schule.at

Durch richtiges Lernen können alle Probleme
behoben werden, bei denen die Methode, die
Lernstrategie eine entscheidende Rolle spielt.
Lernstrategien können auch einen Einfluss
auf die Laufbahnentscheidung haben: Manche
Kinder erscheinen unbegabter, auffälliger etc.,
weil sie noch keine richtige Lernmethode und
Arbeitshaltung besitzen. Auch hoch begabte
Kinder können oft chaotisch und unruhig wirken.
• Entscheidend ist, dass es jederzeit viele begehbare
Brücken gibt, auf denen man von einer
Schulart in eine andere wechseln kann;
dass es viele Möglichkeiten gibt, die individuelle
Begabung zu fördern bzw. anzusprechen.
Und schließlich, dass es viele Wege gibt, das
Zusammenleben verschiedener Persönlichkeiten
zu erleichtern und zu ermutigen. Diesen
drei Forderungen versucht die Schule in Österreich
immer besser zu entsprechen: Die Durchlässigkeit
von einer Schulart bzw. -form in eine
andere, die Differenzierung des Schulsystems
durch verschiedene Schulprofile und Schwerpunktsetzungen
und die Integration als Ausdruck
von Gemeinschaftsförderung und Solidarität.
Die so genannten „Schnittstellen“ sind
daher nur Abschnitte, aber keine Einschnitte im
Bildungsweg. Die gerade anstehende Wahl der
weiteren Schullaufbahn ist gut zu überlegen,
aber ohne Sackgassen-Panik. Die Schulpsychologie-Bildungsberatung
und die Schüler/
innenberatung (diese ist ab der 5. Schulstufe
eingerichtet) informieren über die vielen Möglichkeiten
der Bildungsplanung. Nutzen Sie die
Informationsmaterialien und Informationsveranstaltungen:
Ihr Kind hat wie alle anderen Kinder
Anspruch auf einen individuell optimalen
Bildungsweg!
b. Tipps für Lehrkräfte/Betreuungspersonen
Die wichtigsten Lehr- und Lernprinzipien –
Tipps für die Lehroptimierung
Die folgenden Impulse beziehen sich nicht ausschließlich
auf die Lernbetreuung, sondern gelten
allgemein.
Die wichtigsten Lehrprinzipien
1. Prinzip der kleinen Schritte: Der Unterricht
muss ein schrittweises Vorgehen berücksichtigen.
„Das Kind dort abholen, wo es steht!“
und anregen, weitere Schritte in Richtung Weiterentwicklung
zu tun! Zu kleine Schritte sind
reizlos, zu große Schritte entmutigen.
2. Prinzip der Verknüpfung des Wissens: Trotz
der Fächerdifferenzierung wäre eine selektiv
Förderung im Lern- und Freizeitbereich
fokussierte Bildung oder ein reines „Baukasten-System“
zu wenig. Das vermittelte Grund-
oder Spezialwissen muss immer wieder im Unterricht
mit anderem Erlernten verknüpft werden.
„Schwachstellen“ erfordern besondere
Zuwendung.
3. Prinzip der Belastungsverteilung: Im Unterricht
ist darauf zu achten, Belastungsanhäufungen
zu vermeiden. Das sollte insbesondere
in prüfungsintensiven Zeiten berücksichtigt
werden.
4. Prinzip der Methodenvielfalt: Um Verwechslungen
zu vermeiden, sind Unterscheidungen
bzw. Unterschiede notwendig! Im Unterricht
sollte es daher Abwechslung der Methodik geben.
Sie hilft, den Wissensstoff zu strukturieren,
hält die Aufmerksamkeit und die Konzentration
wach und verbessert die Einprägung.
5. Prinzip der Lehrselektion: Im Unterricht sollte
nicht die Menge des Stoffwissens, sondern
die Wesentlichkeit des Vermittelten im Vordergrund
stehen. Kern- und Randbereiche des
Wissens sind zu unterscheiden und dementsprechend
zu gewichten.
6. Prinzip der Festigung des Wissens durch
Übung: Erlerntes bedarf mehrerer Wiederholungen
im Unterricht, damit es nicht mehr verloren
geht. Sonst zerfallen die Wissensspuren
oder werden von neu heran drängenden Inhalten
verdeckt.
7. Prinzip der effektiven Motivationsanregung:
Der Unterricht benötigt umso mehr Etappenziele,
je weiter das Gesamt-Ziel entfernt ist.
Der Spannungsbogen vom Engagement zur
Befriedigung muss optimal gewählt sein: Jüngere
Schülerinnen und Schüler benötigen relativ
mehr Etappenziele als ältere, die schon
mehr in Zusammenhängen denken.
8. Prinzip des Wissens(vermittlungs-)Designs:
Wissen prägt sich umso leichter ein, je übersichtlicher
es angeordnet und strukturiert ist.
Darauf ist im Unterricht und in der Darbietung
zu achten.
9. Prinzip des Lernverhaltenstrainings: Der Unterricht
muss für alle geforderten Leistungen
Trainingsmöglichkeiten bieten (zB Arbeiten unter
Zeitdruck bei Probeschularbeiten). Einübung
wirkt Stress reduzierend. Im Gegensatz
dazu erhöhen alle nicht trainierten Anforderungen
den Prüfungsstress.
10. Prinzip der Persönlichkeitsentfaltung und
Gemeinschaftsförderung: Das oberste Ziel
des Unterrichts, sowohl die individuellen Möglichkeiten
zu fördern, als auch das Training sozialer
Einstellungen und Fertigkeiten, - muss
immer hinter den einzelnen Lehraktionen
durchschimmern.
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