Empfehlungen für gelungene schulische ... - elsa - Schule.at

11.j. Unterstützung in diversen Teilbereichen des
Schullebens
Interaktionen, Kooperationen und
Beziehungen – Bedürfnisse und
Wünsche
Die schulische Tagesbetreuung ist eine bedeutsame
Schnittstelle zwischen schulbezogenen Lernprozessen
und außerschulischem Umfeld. Die Organisation
und das Angebot der Tagesbetreuung
sollte auf die Wünsche und Bedürfnisse der Kinder
und Eltern des jeweiligen Standortes abgestimmt
werden.
1. Lern- und Freizeitbedürfnisse der Kinder
(vgl. S. 51)
Die ganztägige Betreuung muss auf die Grundbedürfnisse
der Schülerinnen und Schüler eingehen
und so weit wie möglich deren Wünsche berücksichtigen,
wie:
• das Erleben von Gemeinschaft fördern
• Hilfe bei der Erledigung von Hausübungen und
Vorbereitungsarbeiten
• gute Abstimmung zwischen den Leistungsanforderungen
am Vormittag und dem gezielten
Üben am Nachmittag
• angekündigte Angebote im Lern- und Freizeitbereich
müssen durchgeführt werden
• viel Platz für Bewegungs- und Spielmöglichkeiten
• Rückzugsmöglichkeit oder Ruheraum für Kinder,
die allein sein wollen
• gemeinsame Aktivitäten und Ausflüge im Rahmen
der gelenkten Freizeit
2. Erwartungen und Wünsche der Eltern an
eine gute Tagesbetreuung (vgl. S. 53)
Über alle Schulformen und Schulstufen hinweg
gibt es grundsätzlich drei Bereiche, die Eltern in
der schulischen Tagesbetreuung abgedeckt wissen
wollen: eine Unterstützung und Förderung im
Lernbereich, ein vielfältiges Freizeitangebot und
die Möglichkeit sozialen Lernens in einer Gruppe
Gleichaltriger. Im Besonderen wünschen sich Eltern
für ihre Kinder:
• eine qualitativ und pädagogisch hochwertige
Gesamtbetreuung
• Kontinuität im Angebot und in der Betreuung
• den Erwerb eines effektiven Lernmanagements
und verschiedener Lernstrategien
• die Nutzung externer Angebote in der näheren
Umgebung
• möglichst früh eingesetzte gewaltpräventive
Maßnahmen und ein funktionierendes Konfliktmanagement
• eine Lehrkraft, die als Ansprechpartner für Kinder
und Eltern fungiert
• eine gute Zusammenarbeit zwischen Eltern
und Schule/Tagesbetreuung
3. Chancen der Tagesbetreuung für die in ihr
tätigen Lehrkräfte (vgl. S. 55)
Prinzipiell sollte für die schulische Tagesbetreuung
nur pädagogisch geschultes Personal eingesetzt
werden. Neben den erforderlichen Grund- und
Zusatzqualifikationen sind aber auch die Eigenschaften,
die Lehrkräfte und Betreuungspersonen
mitbringen (sollen), für die Arbeit in der Tagesbetreuung
relevant. Kreativität, Empathie, Geduld
und vor allem Verständnis für die Kinder und Jugendlichen
sind essenzielle Eigenschaften für diese
Tätigkeit.
4. Interaktionen und Kooperationen (vgl. S. 56)
• Lehrkräfte/Betreuungspersonen, die in der Tagesbetreuung
eingesetzt werden, erleben die
Interaktionen und Kooperationen zwischen ihnen
und ihren Schülerinnen und Schülern auf
der einen Seite und den Eltern auf der anderen
als durchaus positiv. Hier stehen Beratung und
Hilfestellung im Vordergrund, da sich Lehrkräfte
durch den längeren Zeitraum, den sie mit
den Kindern verbringen, auch ein umfassenderes
Bild machen können.
• Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter von außerschulischen
Partnern können sich in der Tagesbetreuung
engagieren und das pädagogische
Angebot mit musikalischer Förderung,
Computer- und Informatikkursen, sportlichen
Aktivitäten, künstlerischer und bildnerischer
Gestaltung oder Gewaltprävention bereichern.
Aber auch soziales Engagement könnte in Kooperation
mit Initiativen, Wohlfahrtsverbänden
und der außerschulischen Kinder- und Jugendhilfe
in die Schule integriert werden.
5. Soziale Beziehungen als Qualitätsmerkmale
in der schulischen Tagesbetreuung (vgl. S. 58)
Interaktion und Kooperation sind neben den sozialen
Beziehungen entscheidende Qualitätsmerkmale
in der schulischen Tagesbetreuung.
Kooperationsfähigkeit sowie ein kooperatives Vorgehen
innerhalb der Schülerschaft aber auch zwischen
Betreuungspersonen und Kindern gilt als
eine weitere Qualitätsdimension für Tageseinrichtungen.
Kindern sollen Erfahrungen auf unterschiedlichen
Kooperationsebenen ermöglicht
werden.
6. Zusammenarbeit mit den Eltern (vgl. S. 59)
Gelungene schulische Tagesbetreuung versucht
Eltern in die Schule einzubinden und mit ihnen zu-
Kurzfassung
11