Das Stiftungsjahr 2009 (PDF, 6,1 MB) - Stiftung Mercator Schweiz

W I S S E N S C H A F T S T Ä R K E N
AUSGEWÄHLTE PROJEKTE 2009
regelmässig mehrere Minuten in ihrem Alltag beobachten und ihre Eindrücke
schliesslich als Lerngeschichten aufschreiben. Diese Geschichten zeigen
kindorientiert, wertschätzend und individuell die Lernprozesse und
Potenziale jedes einzelnen Kindes auf. « Die Bildungs- und Lerngeschichten
sind ein Türöffner, um mit dem Kind ins Gespräch über sein Lernen zu kommen
», erklärt Projektleiterin Corina Wustmann. Doch nicht nur mit
dem Kind werden die Lernprozesse besprochen, im ganzen Kita-Team und
mit den Eltern wird überlegt, wie es möglichst gut auf seinem Lern- und
Bildungsweg unterstützt und ermutigt werden kann.
S e l b s t b e w u s s t e s Lernen
« Wenn Kinder auf ihrem Bildungsweg von Anfang an aufmerksam begleitet
werden, profitieren davon alle Kinder », betont Heidi Simoni. Die ‹ normal ›
begabten, die besonders begabten und auch diejenigen mit besonderen
Bedürfnissen sowie Kinder aus bildungsfernen Familien. Das MMI ist überzeugt:
Durch die Lerngeschichten werden die Kinder selbstbewusster im
Lernen, sie werden sich ihrer eigenen Lernprozesse bewusst, lernen das
selbstverantwortliche Lernen, auch die psychisch gesunde Entwicklung wird
gefördert. Diese These möchte das MMI mit seiner begleitenden Forschung
untermauern.
Die Ziele des Projekts gehen jedoch noch weiter: « Wir möchten das Verständnis
von Kindertageseinrichtungen als Bildungsinstitutionen stärken »,
sagt Corina Wustmann. Durch die intensive Zusammenarbeit der Wissenschaftlerinnen
mit den Kindertageseinrichtungen werden die pädagogischen
Fachkräfte zu Expertinnen und Experten der frühkindlichen Bildung, das
trage zu einer Qualitätsentwicklung der Schweizer Kitas bei. Zudem möchte
das MMI eine Diskussion in Hinblick auf die Entwicklung frühpädagogischer
Bildungskonzepte anregen. Denn der Frühbereich wurde in der Bildungsforschung
lange vernachlässigt, bedauert Heidi Simoni. Weil das auch
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