Curriculum für das Fach Musik für die ... - Schiller - Gymnasium Witten

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Gemeinsames Curriculum für das Fach Musik vom SGW & RGW Qualifizierungsphase ZA 2012 und 2013 Halbjahr Vorgaben Curriculare Zuordnung 12.1 1. Giovanni Pierluigi da Palestrina: “Kyrie” aus der Missa Papae Marcelli 2. Johann Sebastian Bach: Präludium und Fuge c-‐Moll BWV 847 3. Arvo Pärt: Cantus in memoriam Benjamin Britten 12.2 • Wolfgang Amadeus Mozart: Eine kleine Nachtmusik KV 525, 1. Satz • Frédéric Chopin: Nocturne op. 55.1 im Vergleich zu Tekla Badarzewska: „La prière d’une vierge“ • Die öffentliche Einsamkeit: Arnold Schönberg: Klavierstück op. 19.6 • Popkultur und Avantgarde: The Beatles: Yesterday, A Day the Revolution in Life, No. 9 & Pink Floyd: Careful with That Axe, Eugene 13.1 • Interpretationsvergleich: Johann Sebastian Bach: Präludium und Fuge: c-‐Moll BWV 847 – Historische Interpretation (z. B. Gustav Leonhardt) vs. „romantische“ Bachauffassung (z. B. Al-‐ fred Cortot) • Bearbeitung: Richard Wagner: „Lied der Spinnerinnen“ aus „Der fliegende Holländer“ (2. Aufzug, 4. Szene) – Franz Liszt: „Spinnerlied aus ‚Der fliegende Holländer’ von Richard Wag-‐ ner. Für das Pianoforte“ • Vertonung eines Textes durch verschiedene Komponisten: Johann Wolfgang von Goethe: „Erlkönig“ durch Johann Fried-‐ rich Reichardt (1794), Karl Friedrich Zelter (1797), Franz Schubert (D 328 (op. 1), 1815), Carl Loewe (op. 1 Nr. 3, 1818) 13.2 Freie Auswahl der Kursthematik, siehe Richtlinien. Das polyphone Prinzip in der Musik: kanonische und kontrapunktische Gestal-‐ tungstechniken Bereich des Faches I: Musik erhält Bedeutung durch Ge-‐ staltungsregeln Musik im Spannungsfeld zwi-‐ schen Kunstanspruch und Popularität • Begriff des Kunstwerks • Populäre Musik • Bruch mit Traditionen und Normen Bereich des Faches III: Musik hat geschichtlich sich verän-‐ dernden Gehalt) Formen interpretierenden Umgangs: • aspektorientierte, inter-‐ pretierende Umgangs-‐ weisen mit vorgegebenen Kompositionen • Verklanglichung vorge-‐ gebener Texte Bereich des Faches II: Musik erhält Bedeutung durch In-‐ terpretation
Gemeinsames Curriculum für das Fach Musik vom SGW & RGW Qualifikationsphase ZA 2014 Halbjahr Vorgaben Curriculare Zuordnung 12.1 • Der Komponist an der Schwelle zum bürgerlichen Zeital-‐ ter Ludwig van Beethoven: Sinfonie Nr. 3, 1.Satz Franz Schubert: Der Wanderer D 493 (op. 4, Nr. 1, Okto-‐ ber 1816) • Musik als Zeugnis gesellschaftspolitischen Engagements Kurt Weill: Ballade von der Seeräuberjenny Jimi Hendrix: Star Spangled Banner Public Enemy: Fight The Power Im Leistungskurs zusätzlich: Hans Werner Henze: El Cimarrón Im Leistungskurs zusätzlich: • Musikalisch-‐künstlerische Auseinandersetzung mit exi-‐ stentiellen Fragen Sofia Gubaidulina: Violinkonzert „In tempus praesens“ (2007) 12.2 • Elektronische Komposition als Überwindung traditionel-‐ len Materialdenkens Karlheinz Stockhausen: Gesang der Jünglinge • Elektronik Pop als Ideengeber für Hip Hop und Techno Kraftwerk: Trans Europa Express (Album: Trans Europa Express. Kling Klang/EMI 1977) und Numbers (Album: Computerwelt. Kling klang/EMI 1981) • DJing und Sampling in Techno und House als Ausgangs-‐ punkt elektronischer Tanzmusik Steve “Silk” Hurley: Jack Your Body (Album: The Real Classics Of Chicago 2. ZYX 2003) Underground Resistance: Final Frontier (Album: Final Frontier. MP3-‐Download, 2001) Im Leistungskurs zusätzlich: • Fusion als technische und künstlerische Öffnung im Jazz Miles Davis: Miles Runs The Voodoo Down (Album: Bitches Brew, 1970) 13.1 • Reduktion und Konzentration Arnold Schönberg: op. 19.2 und 19.6 Musik im Spannungsfeld gesellschaftspolitischer Entwicklungen: Komponie-‐ ren als Ausdruck der Aus-‐ einandersetzung mit gesell-‐ schaftlichen und künstleri-‐ schen Konventionen Bereiche des Faches : II Musik erhält Bedeutung durch Interpretation III Musik hat geschichtlich sich verändernden Gehalt Neue Klang-‐ und Aus-‐ drucksmöglichkeiten: Aus-‐ wirkungen neuer Technolo-‐ gien auf musikalische Ge-‐ staltung Bereiche des Faches: I Musik gewinnt Ausdruck vor dem Hintergrund von Gestaltungsregeln IV Musik wird zur Aussage durch Verwendungszu-‐ sammenhänge Ästhetische Kategorien musikalischer Komposition:
Seite 1 und 2: Curriculum für das Fach Musik für
Seite 3: ästhetischen Leitideen jeweils min

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