Kritik mit Methode? - Rosa-Luxemburg-Stiftung

5. Fazit
Ich habe in dieser Einführung in kritisch-psychologische Forschungskonzepte
versucht nachvollziehbar zu machen, welche method(olog)ischen Konsequenzen
sich aus einem dem Anspruch nach psychologieimmanent- und gesellschaftskritischen
Gegenstandsverständnis ergeben. Wesentlich erscheint mir, dass dieser
Forschungsansatz unter Beibehaltung der sich aus der relativen Distanz zu unmittelbaren
Praxiszusammenhängen verdankenden kritischen Funktion von Wissenschaft
versucht, in problematische Lebensverhältnisse einzugreifen – ohne dabei
den Anspruch auf ausweisbare Gütekriterien aufzugeben.
Die dargestellten Forschungskonzepte sind dabei nicht als Dogma in dem
Sinne zu verstehen, dass psychologische Forschung nur dann kritisch ist, wenn sie
so und nicht anders realisiert wird. Auch Kritische Psycholog/innen müssen sich
in einem Wissenschaftsbetrieb (und Berufsfeldern) behaupten, die gegenläufigen
wissenschaftstheoretischen und methodologischen Kriterien gehorchen. Vor diesem
Hintergrund haben die methodologischen Konzepte und Begriffe die Funktion,
theoretisches und empirisches Wissen daraufhin zu befragen, welche relevanten
Erkenntnisse in ihnen enthalten sind, und dafür zu sensibilisieren, welche
Gegenstandsreduktionen in experimentell, statistisch oder qualitativ erhobenem
Datenmaterial enthalten sind, welche Konsequenzen dies für die Qualität der Daten
und die (Grenzen) ihrer subjektwissenschaftlichen Interpretation hat.
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