Kritik mit Methode? - Rosa-Luxemburg-Stiftung

ihre Bedeutung im Forschungsprozess meist veranschaulicht, dennoch geht aus
der bisherigen Darstellung noch nicht hervor, wie sich die Kritische Psychologie
von anderen psychologischen Ansätzen (in Forschung oder Berufspraxis) unterscheidet,
etwa von systemischen oder tiefenpsychologischen Ansätzen. Deshalb
soll nun ihr Gegenstandverständnis skizziert werden. Dabei sollte auch deutlich
werden, wie die psychologische Problematik der Objektivierbarkeit des scheinbar
Unzugänglich-Inneren in der Kritischen Psychologie gelöst wird, und wie die bisher
eingeführten Aspekte der EF/SF mit dem begrifflichen Grundverständnis des
Psychischen zusammen hängen.
2. Gegenstandsverständnis der Kritischen Psychologie
So, wie etwa marxistische oder modernisierungstheoretische Gesellschaftstheorien
sehr unterschiedliche Antworten auf bestimmte grundlegende Fragen geben –
z. B. wie die (Re)Produktion historisch konkreter gesellschaftlicher Verhältnisse
und die Determinationsbeziehungen zwischen Ökonomischem, Kulturellem und
Politischem zu denken sind –, so antworten auch konkurrierende psychologische
Paradigmen grundsätzlich verschieden auf die Frage, wie die Reproduktion des
individuellen Daseins im Verhältnis zu »äußeren Umständen« und wie die Beziehungen
zwischen Handeln, Kognition, Emotion, Motivation zu begreifen sind.
Die Kritische Psychologie versteht unter »äußeren Umständen« das Ensemble
der gesellschaftlichen Verhältnisse (bezieht sich also auf i.w.S marxistische Philosophie
und Gesellschaftstheorie) und analysiert die Positionierung/Bewegungsweise
der Einzelnen in ihm mit dem Begriff der Handlungsfähigeit, unter Bezug
auf den auch psychische Funktionsaspekte wie Kognition, Emotion, Motivation
sowie Dimensionen menschlicher Lebenstätigkeit wie Ontogenese oder interpersonale
Beziehungen begrifflich ausgearbeitet werden. 12 Personale Handlungsfähigkeit
bezeichnet das Movens und die Existenzbedingung menschlicher Lebenstätigkeit,
»die Verfügung des Individuums über seine eigenen Lebensbedingungen
... in Teilhabe an der Verfügung über den gesellschaftlichen Produktions- und Reproduktionsprozess«
(Holzkamp 1983: 241 f.). Aus psychologischer Perspektive
ist dabei allerdings zu beachten, dass »die Gesellschaft dem Individuum nie in
ihrer Totalität, sondern nur in ihren dem Individuum zugewandten Ausschnitten
gegeben ist« (Markard, 2001: 1177), die als Bedeutungen gefasst sind. 13 Über (je
nach Forschungsvorhaben) spezifische Bedeutungen setzen sich Individuen sinn-
12 Wenn im Folgenden von Handlungsweisen o. ä. gesprochen wird, sind die hiermit vermittelten Funktionsaspekte
immer mitgemeint.
13 Im Rahmen konkreter Forschungsarbeiten ist ausgehend von der jeweiligen Handlungsproblematik (z. B. »Wie
kann ich meine Bildungsarbeit verbessern?«) zu überlegen, welche institutionellen und gesellschaftlichen
Dimensionen als beschränkende/ermöglichende relevant sind (»Kräfteverhältnisse in Bezug auf Rassismus/
Rechtsextremismus etc.«).
201