Gesamtschule - Georg-Christoph-Lichtenberg-Schule in Ober ...

Nr. 29 Dezember 2006
Schulzeitung der Georg-Christoph-Lichtenberg-
Gesamtschule (LGS) in Ober-Ramstadt
Internet: www.lgs-hessen.net
E-Mail: lgs.bibo@gmx.de

Impressum/editorial
Impressum
„Lichtblick“: Schulzeitung der
Georg-Christoph-Lichtenberg-Schule
Integrierte Gesamtschule mit
gymnasialer Oberstufe in:
64372 Ober-Ramstadt,
Steinrehweg 5
Herausgeber:
Hans Scheiber, Seeheim-Jugenheim
Verantwortlicher Redakteur:
Werner Bißbort
Werbung und Layout:
Werner Bißbort, Norbert Krebs
Bild-, Grafik- Layoutbearbeitung:
Norbert Krebs
Internet: Lars Regensburger, 11c
Druck: Druckhaus Folberth,
Robert-Bosch-Str. 16, 64319 Pfungstadt
Erscheinungsweise 3x jährlich
(Januar, April, November)
Auflage: 1300
Namentlich gekennzeichnete Beiträge
geben nicht unbedingt
die Meinung des Herausgebers
und der Redaktion wieder.
Folgende Schülerinnen und Schüler
haben zum Gelingen dieser Ausgabe
beigetragen:
Ugur Polat 6a, Eva Schmidt 6b, Kim
Schneider 6b, Jessica Bauer 6d, Selina
Hoffmann 6d, Kevin Kruse 6d,
Steffen Kapraun 8e,
Freya Geisser 11c,
Tara Lipke 10f, Regina Peter 12, Niels
Müller 12, Raymond Osterbrink 12,
Laura Korn 13.
Dafür ein herzliches Danke und auf
weitere gute Zusammenarbeit!
Werner Bißbort
Alle Artikel dieser Ausgabe findet ihr
auch im Internet unter:
www.lgs-hessen.de
Unsere E-Mail-Adresse:
lgs.bibo@gmx.de
Unser neues Maskottchen namens „Lichtlie“ – erdacht und
gezeichnet von Jessica Bauer, 6d – wünscht allen Leserinnen
und Lesern viel Spaß bei der Lektüre dieser
Ausgabe!!!
Redaktionsschluss für die nächste Ausgabe (Nr. 30):
Donnerstag, 21. Dezember 2006
Nieder-Ramstadt • Schloßgartenstr. 10 • Tel.: 0 61 51/1 43 71
2
Lichtblick 29

Preisrätsel, Sportabitur an der LGS
Die Schülerhilfe Ober-Ramstadt
(Hammergasse 7, Tel. 19418)
und „Lichtblick“ verloste in
Lichtblick 28 zehn Mathematik-
Übungsbücher des tandem-
Verlages (Klasse 7/8,
Prozentrechnung – Gleichungen):
Mit diesem Buch möchte die
Schülerhilfe zehn Schülerinnen
und Schüler unterstützen, damit
sie mehr Sicherheit und mehr
Freude am Fach Mathematik
erlangen.
Und hier nochmal die drei
Aufgaben, die bestimmt nicht
zu schwer waren:
1. Aufgabe: Weil sich ihr
Mathelehrer an der Tafel häufig
verrechnet, will ihm der Kurs 10A
(25 Schüler) zu Weihnachten einen
Taschenrechner schenken, dazu müsste
Preisrätsel
jeder 1,20 € bezahlen. Fünf Schüler wollen
sich aus „persönlichen“ Gründen nicht an
dem Geschenk beteiligen. Wie viel müssen
die anderen jetzt
bezahlen
LÖSUNG: 1,50 €
2. Aufgabe: Das Fernsehen
blieb auch 2000
nach den Presseerzeugnissen
das zweitstärkste
Werbemedium.
Insgesamt wurden
18605 Stunden
Werbung ausgestrahlt.
Das waren 22% mehr
als 1999. Wie viele
Stunden Werbung wurden
1999 ausgestrahlt
LÖSUNG: 15250 Stunden
3. Aufgabe: Die Bläsergruppe unserer
Schule braucht bei voller Besetzung (das
sind 93 Schüler) für
ein Musikstück 3
Minuten und 30
Sekunden. Bei der
letzten Aufführung
spielten nur die Schüler
aus Klasse 5 (das
sind 31 Schüler) diesen
Titel. Wie lange
brauchten sie dazu
LÖSUNG: Genau so
lange wie mit voller
Besetzung!
(Diese Aufgaben
wurden von Herrn
Gerlach zusammengestellt).
UND JETZT DER
„HAMMER“: Es gab
nur eine einzige
Einsendung, aber
die war mathematisch
perfekt!
Der Gewinner ist:
Christoph Bartonek,
ehem 7b, jetzt
8b!
Sportabi in
der GOS
Neu: Erstmals in unserer 13jährigen
GOS-Geschichte können nun auch
interessierte und bewegungstalentierte
Schüler unserer Schule Sport
als 4. bzw. 5. Abiturprüfungsfach
wählen.
Damit bekommt das Fach Sport den gleichen
Stellenwert wie die anderen Grundkursfächer
(3-stündig) und erweitert
somit auch die Angebotspalette möglicher
Abiturprüfungsfächer.
Der Unterricht besteht aus 2 Praxisstunden
und einer Theoriestunde pro Woche. Die
Halbjahresnote setzt sich aus den kontinuierlich
erbrachten Leistungen (ca. 50%)
und den Ergebnissen der besonderen
Fachprüfung (Theorieprüfung und sportpraktische
Prüfung) zusammen.
Schwerpunkte der Theorie: Regelkenntnisse,
Taktik und Technik der gewählten
Halbjahressportart, physiologische Grundlagen
sportlicher Leistung (z.B. Herz-
Kreislaufsystem – Anpassung an sportliches
Training), Gesundheit (z.B. Gesundheitsrisiken
durch Doping), theoretische
Grundlagen des Bewegungslernens (z.B.
motorisches Lernen), Trainingslehre (z.B.
verschiedene Trainingsmethoden).
Die Abiturprüfung besteht aus einer praktischen
und einer theoretischen Prüfung.
Die praktische Prüfung bezieht sich auf
eine Sportart, die zuvor in einem der
Halbjahre belegt wurde. Diese Sportart
kann der Schüler selbst auswählen.
Die Sportart kann eine Mannschaftssportart
(z.B. Volleyball) oder eine Individualsportart
(z.B. Leichtathletik) sein.
Die theoretische Prüfung bezieht sich auf
die o.a. Schwerpunkte.
Weitere detaillierte Auskünfte können
jederzeit bei den Sportkollegen der GOS
und bei mir eingeholt werden.
T. Löffler
Lichtblick 29 3

Pferde und Fantasy
4
Hallo,
Pferdefreunde!
Hattet Ihr Spaß an den Weltreiterspielen
in Aachen Ist Euer Interesse
am Reitsport geweckt Hier einige
Hintergrundinformationen zu unseren
erfolgreichen Reitern:
Teil 1:
Meredith Michaels-Beerbaum (geb.
am 26.12.1969)
Schon als 7jährige bekam die aus Kalifornien
stammende Meredith ein Pferd
geschenkt. Nur ein Jahr später gewann sie
ihre ersten Springen. Mit 13 Jahren
wurde sie ins „National Junior Jumper
Championship Team“ von Kalifornien
berufen. Nach ihrem High-School-
Abschluss studierte sie in Princeton
Politikwissenschaften.
Neu in
Lichtblick:
SUDOKU
Copyright: Steffen Kapraun, 8e
(Aulösung auf S. 33!)
1989-1994 trainierte sie bei Paul
Schockemöhle in Deutschland. Hier
lernte sie auch ihren späteren Mann
Markus Beerbaum, den Bruder von
Ludger, kennen. Gemeinsam betreiben
sie die Reitanlage des verstorbenen
Ex-Weltmeisters Gerd Wiltfang
als Turnier-, Ausbildungs- und
Handelsstall.
1999 war Meredith die erste und bisher
einzige Frau, die für Deutschland in einer
Championats-Equipe ritt. Mit Erfolg: Sie
wurde deutsche Meisterin und Mannschaftseuropameisterin.
Dank eines
finanzstarken Ehepaars aus Florida stehen
ihr so ausgezeichnete Pferde wie
„Shutterfly“ oder „Checkmate“ zur
Verfügung. 2004 erhielt sie den Titel
„Rider of the year“ und im Dezember
desselben Jahres wurde sie als erste Frau
überhaupt Weltranglisten-Erste.
2005 gewann sie das „Weltcupfinale“ in
Las Vegas und den „Großen Preis“ von
Aachen, außerdem nochmals den Titel
„Rider of the year“. Für all diese Erfolge
erhielt sie den „Bambi“ 2006. Bei den
Weltreiterspielen erhielt sie Bronze im
Einzel und in der Mannschaftswertung.
Selina Hoffmann, 6d
Ranas Reise
durch die Zeit
Alles begann im Jahr 3000 und es war
ein schöner Tag in Metron, einer Stadt
die früher einmal Darmstadt hieß.
Rana kommt gerade von der Schule.
,,Na, wie war der Geschichts-Test, wieder
eine Fünf“, begrüßt ihre Mutter sie.
„Nein ausnahmsweise eine Sechs“, antwortete
Rana. Ihre Mutter sagte: “Du
solltest wirklich mehr üben.“
Aber Rana hört ihr schon gar nicht mehr
zu, sie steht am Fenster und sieht sich
die Erde an. Leider hat sich die Erdatmosphäre
aufgelöst und man kann die
Glaskuppeln, die die Städte und Straßen
umgeben, nicht ohne Schutzanzug verlassen.“
Also weißt du, wenn du nicht
lernen willst dann solltest du mal eine
Geschichtsreise machen“, meint ihre
Mutter. Etwas später stand Rana mit
ihrer Mutter vor einer Zeitmaschine,
Ranas Sachen waren schon gepackt und
verladen. „Wir sind fertig, jetzt kann es
losgehen“, sagte Rana und sie stieg in
die Zeitmaschine. Dann schloss sie die
Tür, steckte den Zündschlüssel in die
Öffnung, drehte ihn um und dann sprang
die Zeitmaschine an. Innen fingen kleine
Lampen an zu blinken und auf einem
großen Bildschirm erschienen die Worte
„Raum“ und „Zeit“.
Rana drückte einen Knopf auf dem
„Zufall“ stand und dann stand auf dem
Bildschirm: Raum: Bärendorf Zeit:
Jungsteinzeit. Rana legte den Starthebel
um. Alles verschwamm vor ihren Augen
und sie fiel in Ohnmacht. Plötzlich
implodierte der Bildschirm des
Bordcomputers und riss Rana aus
ihrem Schlaf. Sie bemerkte, dass der
Bordcomputer der Zeitmaschine ausgefallen
war.
Sie versuchte ihn wieder hoch zu fahren
aber es gelang ihr nicht, weil die
Systeme durchgebrannt waren. Sie hoffte,
dass es in dieser Zeit schon passende
Ersatzteile gab, also öffnete sie die Tür
und bemerkte mit Entsetzen, dass sie in
der Nähe eines Steinzeitdorfes gelandet
war. „Das müsste das Mittelalter sein
oder etwas noch älteres“, dachte Rana.
Sie überlegte nicht lange und ging auf
das Dorf zu. Da kamen ihr auf einmal
eine Gruppe Jäger entgegen. Unter ihnen
war ein ein kleiner Junge, der etwas jünger
als Rana war. Sie versteckte sich in
einem Gebüsch und lauschte dem
Gerede der Jäger. „Was ist das denn für
ein glänzender Kasten dahinten“, fragte
der Kleine einen der andern Jäger „Was
für ein Kasten“ ,antwortete dieser.
Als die Jäger weg waren ging Rana ins
Dorf. Dort starrten sie alle an. „Warum
ist bei den Jägern denn ein kleiner Junge
dabei“ fragte sie eine der Frauen, die an
einer Hauswand saßen und Leder bearbeiteten
„Der Vater des Jungen wurde
verbannt und jetzt muss sein Sohn seinen
Platz bei den Jägern einnehmen.“,
antwortete die Frau. Als die Jäger zurück
kamen, sprach Rana den Jungen an und
sie schlossen Freundschaft. Rana blieb
noch eine Weile in dieser Zeit, und wo
sie dann hinreiste, ist eine andere
Geschichte.
Jessica Bauer, 6d
Lichtblick 29

Schüleraustausch, LGS Rätsel
Paris 2006
Es hat geklappt: Auch in diesem Frühjahr
konnten wir wieder den Schüleraustausch
mit dem Lycée Jacques Decour in Paris
organisieren; im April kam die französische
Gruppe nach Ober-Ramstadt.
Unsere Gäste genossen die ländliche
Idylle bei uns: Die Lichtenberg-Gesamtschule
mit ihrem Schulpark und dem
weitläufigen Gelände sowie die Ausflüge
Schüleraustausch: Paris
nach Mainz, Heidelberg und Frankfurt
ließen den Sinn eines „Arbeitsbesuches“
eher in den Hintergrund treten.
Welch ein Kontrast: Die gemütliche
Atmosphäre von Ober-Ramstadt als Tor
zum Odenwald und auf der anderen Seite
die pulsierende französische Metropole!
Diesen Unterschied konnten die deutschen
Schüler bei ihrem Gegenbesuch im
Mai erfahren.
Sie erlebten die Enge der Hauptstadt, den
Verkehr, die Hektik und hatten natürlich
Gelegenheit die berühmten Sehenswürdigkeiten
zu bewundern.
Besonderes Highlight war der Ausflug am
8. Mai – in Frankreich ein Feiertag –, den
deutsche und französische Schüler gemeinsam
in Versailles verbrachten.
E. vom Lehn
Wahr oder unwahr Das ist hier die Frage
1) Soll der Schulpark erneuert werden
2) Soll der Schulzaun wieder entfernt werden
3) Geht Herr Geider 2007 in Pension
4) Hat unsere Schule den Hygienepreis für die sauberste Schule Hessens gewonnen
5) Wird demnächst ein Flipperautomat im Freizeitraum aufgestellt werden
6) Ist Herr Bißbort 49 Jahre alt
7) Gibt es an unserer Schule eine Lehrkraft, die gegen Kreidestaub allergisch ist
8) Hat unsere Schule ca. 2000 Schüler
9) Stimmt es, dass demnächst das Oberstufengebäude und der Pavillon abgerissen werden sollen
10) Fährt Herr Scheiber einen Geländewagen
Tipp: 2 wahre und 8 unwahre Fragen!!
Jessica Bauer 6d, Selina Hoffmann 6d, Tara Lipke, 10f
Lichtblick 29 5

6
Lichtblick 29

Projektwoche 2006, Teil 1
Sketche, Ägypten, Diorama, Sonne...
Englische Sketche bei Frau May
In diesem Projekt waren ausschließlich
Schüler der 8. Klasse.
Sie trainierten einen Sketch über eine Frau,
die gerade zerrissene Zeitungen aus einem
Zugfenster wirft um Elefanten in Süd-England
zu vertreiben.
Außerdem studierten sie die Geschichte
„Little Miss Astronaut“ aus dem Englischbuch
der 8. Klasse ein. Diese handelt von einem
Mädchen, welches aus einem Weltraum-
Camp zurück in die Schule kommt und sich
niemand für ihre Abenteuer interessiert.
Nicht zu vergessen ist, dass diese kreative
Arbeit auch die Englischkenntnisse verbessert.
„Fairer Handel“
Die Gruppe „Fairer Handel“ hat mit Frau
Stöcker einen Weltladen-Verkaufstisch organisiert.
Zu kaufen gab es hier faire Produkte wie
Schokolade, Tee, Honig oder Kunsthandwerkliches.
Die nächsten Verkaufstermine: In
der Adventszeit und am „Tag der offenen Tür“.
Solarenergie
In diesem Projekt von Herrn Schmidt, F. wurden
verschiedene Energiearten besprochen.
Es wurde ein historischer Rückblick über sie
gemacht. Auch die heutige Situation der
Energie wurde dargestellt. Die Schüler hatten
ein Haus bekommen, welches sie mit
Solarzellen ausstatteten. In diesem Projekt
werden theoretische sowie praktische
Arbeiten verrichtet. Es wird über Vor- und
Nachteile von bestimmten Energiearten diskutiert
und Energieunfälle besprochen.
Jedoch wurde hauptsächlich über Solarenergie
gesprochen. Dieses Projekt wird in
einer AG weitergeführt.
Das Thema in den 6. Klassen lautete:
„Das alte Ägypten“
In der 6a von Frau Ketz-Kempe haben die
Schüler sich ein Arbeitsheft angelegt. Dieses
Heft beinhaltet hauptsächlich Themen wie
das tägliche Leben, die Pyramiden und die
Bedeutung des Pharaos. Sie haben auch
Filme über das antike Ägypten geschaut. Die
Klasse hat Bücher
über das
Thema besorgt.
In der 6d von
Frau Gutmann
wurden ähnliche
Sachen gemacht.
Es wurden
auch Bilder
von Pharaonen
gemalt.
Sie haben auch
für den bald
anstehenden
Lese-Wettbewerb
geübt.
Die Klasse 6b von Herr Müller hat Bilder auf
Papyrus-Papier gemalt.
Bilder sagen
mehr aus über die
Pharaonen als
Worte.
Die Klasse von Herr
Schmidt, A. hat sich
im Unterricht aus
Nachholbedarf mit
GL, Lesen, Schreiben
beschäftigt. In
dieser Arbeit war
auch „Das Lernen
lernen“ ein wichtiges
Thema.
Dioramabau
Berge, Schienen, Straßen, Autos; Dinge die
man vom alltäglichen Landleben kennt. Die
Schüler aus den siebten Klassen haben diese
Landschaftswelten selber gebaut. Sie bestehen
hauptsächlich aus Pappe und Styropor.
Um diese Welten lebendiger zu bekommen,
wurden sie mit Bäumen, kleinen Häusern,
Autos und Menschen bestückt. Es macht eine
Menge Spaß die kleinen Details zu erkunden.
Jugendkriminalität von A-Z
Das Projekt wurde geplant und durchgeführt
in Kooperation zwischen der Jugendförderung
der Stadt Ober-Ramstadt und unserer
Schule.
Es wurden in diesem Projekt Fragen zur
Kriminalität beantwortet. Auch wurde darüber
geredet, ob man bei bestimmten Lebensbedingungen
schneller kriminell wird. Am
nächsten Tag wurden auf dem Luisenplatz ein
Taschenraub bzw. eine Gelderpressung gespielt.
Die „Zeugen“ wurden dann auf ihre
Reaktion interviewt. Den Mittwoch gestaltete
der Jugendkoordinator der Kriminalpolizei
Darmstadt mit der Gruppe. Am Donnerstag
hatten die Teilnehmer Gelegenheit, dem
Seelsorger aus der Jugendstrafanstalt Wiesbaden
ihre Fragen zu stellen. Auf beeindruckende
und unter die Haut gehende
Weise schilderte dieser, was es bedeutet, im
Jugendalter ein Leben hinter Mauern verbringen
zu müssen.
Steffen Kapraun, 8e
Lichtblick 29 7

Projektwoche 2006, Teil 2
Bier, Topf, Bauch, Öko, Natur, Theater...
Bierbrauen
In diesem Projekt beschäftigen sich die Schüler
mit Bier, wer hätte das gedacht… Innerhalb
dieser Woche haben sie selbst Bier
gebraut und auch eine Brauereibesichtigung
mit anschließender Verköstigung gemacht. Da
dies ein Oberstufen-Projekt ist, wurden am
Ende auch Präsentationen zu Themen wie Gärungsarten,
Abbau von Alkohol im Körper und
Alkoholkonsum bei Jugendlichen gehalten.
Töpfern
Die Schüler lernten hier verschiedene
Techniken zur Tonverarbeitung, wie z. B. die
Plattentechnik, das Herstellen einer hohlen
Kugel und das Modellieren massiver Figuren.
geboten, ihre Folklore zu tanzen. Bei diesem
Projekt ging es hauptsächlich auch um den
Spaß an der Bewegung.
Philosophie
Dieses Projekt wurde von einem ehemaligen
Schüler (Lukas Becht) geleitet, und selbst
Herr Reh konnte noch etwas lernen. Man
beschäftigte sich vor allem mit dem französischen
Soziologen Bruno Datour und der
Wechselwirkung
von
Natur und
Technik.
Computersimulation
In diesem physikalisch-mathematischen
Projekt konnten
die Schüler
dank eines
speziellen Programms
Bewegungsabläufe nachvollziehen. Ob
es sich nun um die Berechnung der Flugbahn
eines Fallschirmspringers handelt oder die
Umlaufbahnen diverser Satelliten und Planeten
spielt hier keine Rolle.
und marktwirtschaftlichen Entscheidungen
in Staat, Wirtschaft und Gesellschaft. Um
diese nachvollziehen zu können, übernehmen
die Schüler in Ökoland verschiedene
Aufgaben, um sich besser vorstellen zu können,
selbst in einer solchen Entscheidungssituation
zu sein.
Natur/Architektur
Die Schüler haben über die Woche vier
Modelle hergestellt. Diese waren aus Holz,
Styropor, Gips und Pappmaché. Jedes dieser
vier Modelle steht in irgendeiner Verbindung
zur Natur. Manche Modelle haben einfach
Prinzipien aus der Natur übernommen.
Theater
In diesem Projekt haben die Schüler vier
Tage lang professionellen Schauspielunterricht
genossen unter der Leitung von Soner
Ulutas, einem ehemaligen Abiturienten unserer
Schule, der in Berlin seine Schauspielausbildung
abgeschlossen hat. Die Schüler
haben eine kleine Szene gespielt, die Herr
Ulutas eigens für diesen Zweck geschrieben
hat. Und am Ende hat er auch nicht mit Lob
gespart, zu recht, wie ich mit eigenen Augen
sehen durfte.
Regina Peter, Jg. 12
Bauchtanz
Die Schülerinnen studierten in dieser Woche
eine Choreographie ein und mussten auch
lernen, sich in die Gruppe zu integrieren.
Den Mädchen wurde auch die Möglichkeit
ÖkoWi
Hier geht es um das Aufzeigen
von Vernetzung, Abhängigkeit
und Zusammenhänge
von ökologischen
8
Lichtblick 29

Projektwoche 2006, Teil 3/Arbeitsgemeinschaften
Arbeitsgemeinschaften in diesem Schuljahr
Lichtblick 29 9

Projektwoche 2006, Teil 4
...Schach, Elektrik, Kunst, Kochen...
Das Schachprojekt von Herrn Gerlach war
ursprünglich für fortgeschrittene Schachspieler
gedacht. Da sich aber auch Anfänger
in das Projekt eingewählt hatten, traten
schließlich Komplikationen auf, als es darum
ging, unter anderem mit Computerübungen
neue Taktiken zu erschließen und verschiedene
Stellungen durchzuarbeiten. Trainieren
konnte man allerdings beim wechselseitigen
Schachspiel mit den Kursmitgliedern.
Das Oberstufenkunstprojekt von Frau
Schneider zielte darauf ab, Wege zur
Abstraktion zu finden und den Umgang verschiedener
Techniken mit Acrylfarben zu
erlernen. Durch Experimente mit verschiedenen
Materialien wurden die Projektteilnehmer
langsam dazu angeleitet, sich gegenstandslos
auf das Spiel mit Farben und Formen
zu beschränken und auch selbst Bilder
zu abstrahieren.
Internationales Kochen wurde dieses Jahr
von Frau Kabel mit Unterstützung von Herrn
Geider angeboten. Man nahm dort sogar erstmal
die Geschichte der Nudel durch, bevor
lationsdraht, die sich mit einem solarbetriebenen
Elektromotor bewegen können, über
einige Spielereien aus demselben Material,
welche mit blinkenden Leuchtdioden versehen
waren, bis hin zu solchen anspruchsvollen
Arbeiten, wie dem Bau einer Lautsprecherbox
oder dem Gehäuse für einen
Verstärker und einem Mischpult konnten die
Schüler durchaus begeistern.
Das Projekt Selbstverteidigung von Frau
Drexler-Clouth und Herrn Merz legte in diesem
Jahr besonderen Wert auf die
Selbstverteidigung und die Selbstbehauptung
von Frauen. Mittels Rollenspielen wurde den
Kursteilnehmern beigebracht, wie man sich
in alltäglichen Situationen verhalten kann
und wie man mit der richtigen Gestik und
Mimik „Nein“ sagt. Ein besonderes Highlight
war der Besuch der Sporthalle in Traisa, wo
man richtige Kampfsituationen nachvollziehen
konnte.
Freya Geisser, 11c
man anfing, selbstgemachte
Nudeln zu
kosten und allerlei
Nachtisch, sowie ausländische
Nationalgerichte
zu fabrizieren.
Leider war der
Kurs mit 23 Leuten zu
groß, um wirklich
vernünftig arbeiten zu
können.
Allerhand elektrische
Basteleien
gab es in diesem
Jahr bei Herr Tesar
und Herr Engelhardt
zu bestaunen. Der
Fantasie und der
Kreativität der Schüler
waren keine
Grenzen gesetzt. Von
kleineren Modellbauten
aus Instal-
10
Lichtblick 29

Projektwoche 2006, Teil 5
Lichtblick 29 11

Witze
Wer auf mehreren Gebieten
wenig weiß, den nennt
man vielseitig....
Der Bestattungsunternehmer
soll der Witwe die
Urne mit der Asche ihres
Mannes bringen.
Unterwegs stolpert er, die
Asche fällt aus der Urne
und wird vom Winde verweht.
In seiner Not nimmt
er Asche aus einem Mülleimer,
der in der Nähe
steht und bringt sie der
Witwe.
Als diese die Urne öffnet,
murmelt sie vor sich hin:
„Ach, das ist alles, was von
meinem Mann übrig geblieben
ist.
Ein Häufchen Asche und
die Eierschalen...!“
Warum trinken die Franzosen
Wein, die Russen
Wodka und die Deutschen
Bier – Damit man die
unterschiedlichen Völker
wenigstens an der Fahne
erkennen kann!
Sagt der Einbeinige zum
Blinden: „Ich trete dir in
den Hintern!“
Sagt der Blinde: „Das will
ich sehen!“
Im Deutschunterricht: „Dietmar,
nenne mir bitte die verschiedenen
Zeitformen von
„Ich esse!“ – „Ich esse, ich
aß, ich habe gegessen, ich
bin satt.“
Zwei kleine Brüder übernachten
bei der Oma. Vor
dem Schlafengehen sprechen
sie noch ihr Abendgebet.
Schreit der kleinere:
„Lieber Gott, ich wünsche
mir einen Gameboy, ein
Skateboard und Schlittschuhe!“
Sagt der große: „Was
schreist du denn so, der
liebe Gott ist doch nicht
schwerhörig!“ Antwortet
der kleine: „Der liebe Gott
nicht, aber die Oma.“
Razzia gegen das Schwarzbrennen
von Schnaps.
Beim Huber findet der Fahnder
im Keller einen Brennapparat.
„Das kostet Sie
1000 Euro Strafe!“ Darauf
Huber: „Ich habe das Gerät
nie benutzt, es ist noch von
meinem Großvater!“
„Trotzdem, Sie hätten es ja
benutzen können.“ Da gibt
ihm Huber 2000 Euro.
„Wieso 2000“ fragt der
Fahnder. Ja, 1000 fürs
Schwarzbrennen und 1000
für die Sexualstraftat!“ „Ein
Sexualdelikt haben Sie auch
begangen“ – „Um Himmels
Willen ,nein, aber ich habe
das Gerät dazu...!“
„Heute früh habe ich in
meiner Wohnung vier tote
Fliegen gefunden, zwei
männliche und zwei weibliche.“
– „Woher willst du
das Geschlecht so genau
wissen“ – „Zwei klebten
am Schnapsglas und zwei
am Spiegel....“
Gefreiter Müller meldet
nach dem Geländemarsch,
dass ihm seine Speckschwarte
aus dem Spind
gestohlen worden sei.
„Wer war das“, schreit
der Spieß die versammelte
Mannschaft an. – Keine
Antwort. „Sagen Sie mal,
Müller, wofür haben Sie
eigentlich eine Speckschwarte
im Spind“ –
„Damit reibe ich mir immer
den Hintern ein, wenn ich
mir einen Wolf gelaufen
habe!“ – Da tönt es von
hinten: „Schnell einen
Sanitäter, dem Gefreiten
Schulz ist es schlecht
geworden...!“
Treffen sich zwei Hunde im
Park. Gibt der eine an: „Ich
bin adelig! Mein Name ist
Hasso vom Schlosspark –
und wer bist du“ Darauf
der andere genervt: „Ich
bin auch adelig. Ich heiße
Runter vom Sofa!“
Pfarrer: „Was machst du
morgens als erstes, Fritz“
– „Ich gehe aufs Klo.“ –
„Falsch! Beten sollst du!
Rolf, was machst du denn
als erstes“ – „Beten, Herr
Pfarrer.“ – „Sehr gut.
Und wie lange“ – „So
lange ich auf dem Klo
sitze...!“
Unterschied zwischen
Gott und einem Lehrer –
Gott weiß alles, der Lehrer
weiß alles besser!
12
Lichtblick 29

Unsere neuen 5. Klassen
Klasse 5a (Frau Eger): Larissa Hoffmann, Nathalie Tiemann, Jennifer Brücher, Isabelle Herget, Laura Pursche, Nina Beck, Miriam Hergesell, Özge Özdemir, Joshua
Marinescu-Pasoi, Marcus Wilhelm, Frau Eger; Angelino Stier, Lisa Bergner, Luisa-Fernanda Krüger, Katrin Motz, Arne Busch, Okan Tekim, Jana Bouhali, Julius Heise,
Thorsten Marx; Steffanie Kunze, Ann-Katrin Freil, Michael Kehr, Delil Secen, Sebastian Theil, Jan Eisenhut, Lucas Peschke.
Klasse 5b (Herr J. Schmidt): Svena Reder, Marie Baum, Simona Riege, Julia Janke, Kim Mertz, Samira Mörl, Caren Hammer, Herr Schmidt; Jasmin Rückert, Lena
Dutz, Carleen Lisson, Melisa Düzova, Inna Goncar, Milena Daum, Jessica Alt, Larissa Wartha, Lena Roß; Marcel Hönig, Nicolas Richter, Cedric Nowak, Kevin Seubert,
Sebastian Canellas, Manuel Grete, Jan Ackermann, Mirko Plößer, Dennis Lafferton. Es fehlt: Tobias Winkel.
Lichtblick 29 13

Unsere neuen 5. Klassen
Klasse 5c (Frau Wedel-Durst): Julia Jährling, Veronika Pugliese, Tabea Ritzert, Dominik Grünewald, Kathrin Marquardt, Leonard Germann, Jennifer Buchert, Laura
Becker; Frau Wedel-Durst, Lena Reccius; Tom Hanker, Bhavani Pidugu, Melissa Obay, Johanna Kopp Deniz Dogan, Luisa Reining, Janosch Warda, Rebecca Roßmann,
Jan Ofmann; Domenico Idioma, René Schwarz, Ibrahim Üzey, Mirko Weicker, Max Frei, Antonio Gerardi, Marco Panvini.
Klasse 5d (Herr Gehrisch): Herr Gehrisch, Paul Stuhlmüller; Sarah Piontek, Christian Reim, Eric Jost, Felix Schreiber, David Peters; Hazal Secen, Tim Schneider,
Daniel Bittner, Karl-Philipp Pra, Fabian Stork, Eduard Fichul; Ezgi Ilhan, Anne Bernhardt, Natalia Wegli, Noah Baader; Jacquelin Frank, Isabelle Klöpffer, Franziska
Rinder, Renate Streletska, Laura Chwalek, Koncan Senkaya, Güler Senkaya. Es fehlt: Luca Herbrand.
14
Lichtblick 29

Unsere neuen 5. Klassen/Eindrücke neuer Schüler
Klasse 5e (Frau Sauer): Wolf Weis, Patrick Heisel, Frau Sauer, Johanna Ludwig, Aron Weldu, Andreas Weissmann, Sascha Zimmermann, Lisa Schultze, Janina Petri,
Dominik Rissenyk, Niklas Dächert, Nils Keller, Oliver Maffert, Kevin Hofmann, Selin Kiral, Basak Kaya; Laura Pettniari, Nina Herrmann, Jasmin Klaffke, Nadine
Herrmann, Benjamin Koch, Til Amann, Patrick Hesselbach, Moritz Spintig, Süleyla Altun.
Eindrücke und Erfahrungen zweier
neuer Schülerinnen in der Oberstufe
der LGS
„Wir, zwei siebzehnjährige Mädchen, sind
dieses Jahr neu in die Oberstufe der Lichtenberg-Gesamtschule
(LGS) in Ober-Ramstadt
gekommen. Vorher besuchten wir ein
Darmstädter Gymnasium.
Das Erste was uns sofort an der LGS auffiel,
war, dass wir von Anfang an von unseren
Mitschüler/innen freundlich aufgenommen
wurden. Leider kannten wir dieses freundliche
und vor allem offene Verhalten aus unserer
alten Schule nicht, da es dort eine sehr
große Cliquenbildung gegeben hatte. So war
eine Integration in neue Klassen nicht einfach.
Als nächstes stellten wir fest, dass das
Verhältnis zwischen Lehrer/innen und
Schüler/innen und auch das zwischen den
Lehrer/innen untereinander viel harmonischer
wirkte als an der alten Schule. Die
Lehrer/innen versuchen alle (zumindest die,
die wir kennen gelernt haben) ihren Stoff
jedem Schüler nahe zu bringen und achten
darauf, dass auch die schwachen Schüler/-
innen gefördert werden. Das sollte eigentlich
eine Selbstverständlichkeit sein. An unserer
alten Schule wollten viele Lehrer einfach nur
ihren Unterricht durchführen ohne auf die
Probleme der Schüler einzugehen.
Die kleinere Klassengröße der Oberstufe der
LGS bietet gegenüber den anderen gymnasialen
Oberstufen einen großen Vorteil.
Abschließend können wir sagen, dass wir
sehr froh sind, zur LGS gewechselt zu haben.
Wir fühlen uns sehr wohl und denken, dass
es auch weiterhin so bleiben wird.“
Svenja Kappel, 11a
Noemi Uertz, 11a
„Ich bin von der Gutenbergschule in
Eberstadt auf diese Schule gewechselt, da ich
hier Abitur machen kann.
Ich finde diese Schule eigentlich ganz okay.
Hier sind die Lehrer und die Schüler wesentlich
netter. Auch finde ich gut, dass hier nicht
so viel geklaut wird.“
Nils Leichtweiß,8e
So finden die „Neuen 5er“ unsere
Schule:
Zum Beginn des Schuljahres haben wir eine
Umfrage bei den Schülern der neuen 5.
Klassen gemacht, wie sie die Lichtenberg-
Gesamtschule finden. Hier einige Antworten:
„Mir gefällt die Schule gut, nur der
Pausenhof ist so langweilig!“ – sagten Einige.
Am besten gefällt den Fünftklässlern der
Bäcker im Erdgeschoss und die Bibliothek in
der 1. Etage.
Aber nicht alle sind da einer Meinung: „Ich
finde es nicht gut, dass wir in den Pausen
nicht in die Sitzmulde dürfen!“
Andere meinten: „Die Lehrer sind zu öde
und die Pausen zu kurz.“ Oder: „Die Schüler
schlagen sich so doll, dass sie Andere übersehen.“
Und, und, und….!
Aber im Großen und Ganzen sind alle zufrieden
mit der Lichtenberg-Gesamtschule –
unserer „LGS“!
Eva Schmidt, Kim Schneider,
Justine Wirth, 6b.
Lichtblick 29 15

Wortsuchrätsel
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Wörter im Versteck
In diesem Buchstabensalat sind 43 Begriffe zum Thema Weihnachten versteckt. Die Wörter können waagerecht
(von links oder rechts), senkrecht (von oben oder unten) wie auch diagonal im Diagramm stehen und
andere Wörter überschneiden. Die übriggebliebenen Buchstaben ergeben einen Lösungssatz.
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Advent • Adventskalender • Basteln • Baumkuchen • Bescherung
Christbaumkugel • Christkind • Christmette • Dezember • Edeltanne • Eis
Engel • Fee • Feiern • Feiertage • Fichte • Gedicht • Glocke • Heiligabend
Kerzen • Lametta • Lebkuchen • Lichter • Lichterkette • Lied • Mantel • Maronen
Marzipan • Nelken • Nikolaus • Nüsse • Punsch • Ren • Rute • Schnee
Schneemann • Stern • Stollen • Tee • Traum • Weihnachtsgans
Weihnachtsmarkt • Zimt
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Lichtblick 29

Frankfurter Buchmesse
Bücher, Bücher, nichts als Bücher...
Als Johannes Gutenberg den Buchdruck
revolutionierte, begann auch der Aufstieg
Frankfurts zum bedeutenden Messeplatz für
Bücher. Heute, rund 550 Jahre später, allerdings
noch von „Buchmesse“ zu sprechen,
trifft die weltweit wichtigste Veranstaltung der
Verlagsbranche nicht mehr ganz genau.
Inzwischen werden dort auch ähnliche
Produkte wie Hörspiele und
Hörbücher präsentiert.
Frankfurt: Samstag, 7.10.06,
09:45 Uhr
Die Frisur sitzt. Wir steigen
aus der S3 und gelangen von
dort aus direkt auf das
Gelände des Frankfurter
Messplatzes.
Die inzwischen 58. Frankfurter
Buchmesse fand in
diesem Jahr vom 4.10. bis
zum 8.10.2006 statt. Ab
Mittwoch waren die sogenannten
Händler-Tage, an
denen, wie der Name schon
sagt, die Händler die Möglichkeit
hatten, sich in aller
Ruhe nach für sie interessanten
Büchern umzusehen und
sie gegebenenfalls zu bestellen.
Bis Freitag blieb die Buchmesse
dann den Fachbesuchern
vorbehalten, bevor
am Wochenende dann auch
das Publikum die fast 400 000
Bücher und verwandten Produkte
in Augenschein nehmen
konnte.
Mehr als 7000 Aussteller
aus 111 Ländern präsentierten
sich auf der Frankfurter
Buchmesse. Gastland
war in diesem Jahr Indien.
Der Subkontinent war als
erstes Land überhaupt
bereits zum zweiten Mal
Themenschwerpunkt der
weltgrößten Bücherschau.
Auch die Prominenz war
zahlreich vertreten.
Am Stand der „Lauscherlounge“ war die
ganze Woche über eine Berühmtheit anzutreffen.
Oliver Rohrbeck, Synchronsprecher
und -regisseur, gehörte sozusagen zum
Standpersonal. Er wurde vor allem wahrscheinlich
durch seine Rolle als „Justus
Jonas“ bei der Hörspielserie „Die drei
Fragezeichen“ bekannt, auch ist er inzwischen
als die deutsche Stimme der
Schauspieler Ben Stiller und Chris Rock
bekannt.
Am Freitag bereits gab es eine Lesung von
dem ebenfalls bekannten Synchronsprecherund
-regisseur Andreas Fröhlich aus
einem Kai-Meyer-Roman (Seide und
Schwert).
Auch Fröhlich ist durch
seine Rolle „Bob Andrews“
bei den „drei Fragezeichen“
bekannt geworden. Ebenso
wie Rohrbeck leiht er seine
Stimme Hollywoodstars wie
Ethan Hawke oder Edward
Norton.
Als wir gerade dort waren,
gab der Fernsehkoch Alfred
Biolek gerade ein
Fernsehinterview.
Im Bereich Kinder- und
Jugendbuch wurden von
mehr als 1800 internationalen
Ausstellern deren Neuheiten
gezeigt.
Wir haben zwar fast sechs
Stunden auf der Buchmesse
verbracht, haben aber dennoch
nicht alles sehen können.
Es war einfach unglaublich.
Eine solch gewaltige Menschenmenge
hatten wir vorher
noch nie gesehen. Es
dauerte einfach viel zu
lange, bis man sich von A
nach B bewegt hatte.
Im vergangenen Jahr hatten
an den fünf Tagen 280000
Literaturinteressierte die
Frankfurter Buchmesse besucht.
Mein Fazit: Die Frankfurter
Buchmesse ist auf
jeden Fall immer einen
Besuch wert. Man sollte
sich allerdings wirklich
einen ganzen Tag dafür Zeit
nehmen, es kann schon
sehr stressig sein...
Regina Peter, Jg. 12
Lichtblick 29 17

Niels´ Bücherecke/Jessica´s Debüt als Autorin
Buchbesprechung: „Die Otherland-Reihe“
Der Vorspann, wie Williams seinen Prolog
nennt, beginnt mitten im 1. Weltkrieg in
einem deutschen Schützengraben in
Frankreich. Wenn man zuvor den Klappentext
gelesen hat, auf dem die Reihe als
„Der Herr der Ringe“ der Neuzeit bezeichnet
wird, kommen einem viele Ideen,
wie sich der Bogen aus dieser nahen
Vergangenheit, bis in die Neuzeit spannen
könnte. Doch all diese Ideen werden weggewischt,
als der Protagonist, Paul, sich
urplötzlich in einer mystischen Traumwelt
wiederfindet. Von riesigen Bäumen und
unendlichem Nichts ist da die Rede und
einem Schloss über den Welten...
Nun, wie gesagt, das war nur der Vorspann
und eine Seite später finden wir uns an
einem völlig fremden Ort wieder, im Süd-
Afrika der Zukunft. Aber Williams
beschreibt keine Science-Fiction-Welt,
sondern eine hochtechnisierte Gesellschaft,
die aber trotz allem noch immer mit
sozialen Problemen zu kämpfen hat.
Man beginnt die eigentliche Geschichte
zusammen mit Irene „Renie“ Sulaweyo,
einer Dozentin für Virtualitätstechnik. Sie
hat mit ihrem Vater, einem deprimierten
Alkoholiker, und ihrem kleinen Bruder,
einem pubertierenden Jugendlichen,
zu kämpfen. Zusätzlich bekommt sie
auch noch einen neuen, persönlichen
Studenten, den sie in die VR, in die virtuelle
Realität, einführen soll. Denn diese ist nicht
mehr rückständig wie heute. Inzwischen
bewegt man sich mitten in einer Simulation
und mit der richtigen Ausrüstung, kann man
sogar virtuell schmecken, fühlen und riechen.
Wenn man nun also die Geschichte Renies
einige Zeit verfolgt hat, wechselt man erneut
den Ort. Es entstehen insgesamt fünf
Erzählstränge, die erst mal ohne erkennbaren
Zusammenhang ihre Bahn laufen. Da
gibt es Orlando Gardiner und seinen Freund
Sam, die zwei Helden in einem Online-
Rollenspiel verkörpern. Da findet sich ein
kleines Mädchen namens Christabel, die ihre
Eltern hintergeht um einen alten, seltsamen
Mann zu besuchen. Und auch den geheimnisvollen
Soldaten aus dem Vorspann trifft
von Tad Williams
man wieder, wie er durch weitere seltsame
Traumwelten reist, ohne zu wissen wohin,
oder woher er kommt...
Nun, und dann ist da noch ein rätselhafter
Mann. Er schlüpft in die Rolle des Osiris und
sitzt als dieser einer geheimnisvollen Gruppe
vor, die sich die Gralsbruderschaft nennt...
All das sind rätselhafte Geschichten,
die dazu führen, dass man die Bücher
geradezu verschlingt. Auch wenn die
vier Bände mit ihren je 800 Seiten nicht
wenig sind, muss ich doch sagen: es
lohnt sich! Und wenn man mal wieder
in den Winterferien eine Woche oder
zwei Zeit hat, kann man sich es auf dem
Sofa bequem machen und diese atemberaubende
Geschichte genießen. Ich
kann nur sagen: Es lohnt sich!
Und für alle, die so dicke Bücher
abschrecken: Das ganze gibt's auch als
Hörbuch.
Niels Müller, Jg. 12
Die vier
Schnüffler
In einer Stadt, etwas entfernt von hier, lebten vier
Freunde: Marius, Cristian, Selina und Jessica. Ihr
größter Wunsch war es, Hunde zu haben.
Endlich, nach einem ganzen Jahr sparen, hatten
sie genug Geld, damit jeder sich einen Hund kaufen
konnte. Marius nannte seinen Hund Black,
der von Cristian wurde Max getauft, Selinas
erhielt den Namen Rex und Jessica nannte ihre
Hündin Sia. Die Hunde schlossen sich zu einer
Detektivgruppe zusammen und nannten sich ,,Die
vier Schnüffler“. Bei einem ihrer täglichen
Treffen war Rex sehr aufgeregt. Er sagte zu den
anderen:,,Gestern, als Selina mit mir spielen
wollte, konnte sie meinen Quiek-Knochen nicht
finden.“ ,,Ach das ist doch nichts besonderes, sie
ist ein Mensch und die sind ja nicht gut im
Suchen“, bellte Sia. ,,Ja, aber als ich gesucht
habe, konnte ich ihn auch nicht finden und die
Haustür stand auf“, sagte Rex. ,,Dann ist deine
Nase kaputt“, sagte Max. ,,Hmmm. Ich würde
sagen, ich sehe mir das genauer an. Ihr anderen
seht bei euch zuhause nach, ob da auch
schon was fehlt“, sagte Black und ging mit Rex
zu ihm nach Hause. Als sie sich später wieder
trafen, erzählten Sia und Max, das auch bei
ihnen zuhause etwas weg war und Black
beschloss, dass sie sich alle bei ihm auf die
Lauer legen sollten. Sie lagen lange regungslos
unter Schränken und warteten darauf, dass
etwas passierte.
Auf einmal, als sie schon wieder gehen wollten,
kam ein Mann und näherte sich der Kiste mit
den Hunde-Sachen. Die vier Schnüffler zögerten
nicht lange und stürmten aus ihren
Verstecken. Sie bellten so laut sie konnten und
hielten den Mann an seiner Hose fest und da kam
endlich Verstärkung. Ein Mann, der gerade vorbeigekommen
war, hatte den Lärm und die offene
Tür bemerkt. Als er den Dieb sah, holte er sein
Handy aus der Hosentasche und alarmierte die
Polizei. Nach einer Weile kamen sie den Dieb
abholen während Black zu seinen Freunden
sagte: ,,Das habt ihr toll gemacht, ich freue mich
schon auf unseren nächsten Fall.“
Jessica Bauer, 6d
Jessica wird vielleicht einmal eine
große Kinderbuchautorin – wer
weiß „Die vier Schnüffler“ sind ihr
Einstieg in die Welt der Bücher, die
sie nicht nur liest sondern auch
schreibt!
„Ranas Reise durch die Zeit“ folgt auf
einer anderen Seite dieser Ausgabe!
Werner Bißbort
18
Lichtblick 29

Pressespiegel: Darstellendes Spiel Jg11
Schüler führen Kriegsdrama auf
„Darmstädter Echo“ vom 17.06.06
Lichtblick 29 19

Interview mit dem Schulleiter
„Unterrichtsgarantie plus“, Landesabitur, schulformbezogene Klassen
ab Jahrgang 9, „Turboabitur“: Wie geht die LGS damit um
Lichtblick: Erst mal eine Frage vorne
weg: Welche Lehrer haben letztes Jahr
die Schule verlassen
Das war einmal Herr Grashof, der pensioniert
wurde und dann ging Frau Wannowius,
die eine Oberstufenleiter-Stelle in Höchst
übernommen hat und dann noch Frau
Estève-Hellmann, die ein Stellenangebot aus
Groß-Bieberau bekommen hatte, also, nicht
nur einen Vertretungsvertrag wie bei uns.
Lichtblick: Es gibt ja auch ein paar
neue Lehrer im Kollegium. Wer ist
denn das
Das ist einmal Herr Schmidt (F.) mit den
naturwissenschaftlichen Fächern Physik und
Chemie. Außerdem noch Frau Wimmer mit
Biologie und Erdkunde und Herr Nothnagel,
mit ein halben Stelle, mit Chemie und Politik
und Wirtschaft sowie Frau Sauer mit Deutsch
und GL. Ihr wisst vielleicht, oder ihr wisst
wahrscheinlich nicht (lacht), dass einige
Lehrkräfte hier nur kurzfristige Angestelltenverträge
haben. Bei diesen bekommen
sie die Sommerferien zum Beispiel gar
nicht bezahlt. Der Vertrag läuft dann vom
ersten bis zum letzten Schultag eines
Schuljahres. Diese Verträge wurden alle verlängert,
teilweise auch erhöht.
Lichtblick: Seit diesem Schuljahr gibt
es ja nun an allen hessischen Schulen
die Unterrichtsgarantie-Plus. Wie stehen
sie selbst dazu und wie sieht die
Umsetzung aus
Ich selbst war vonherein nicht so sehr dagegen
wie andere Schulen und Schulleiter. Von
dort aus kam eher ein Sturm der Entrüstung.
Meine Stellungnahme hingegen war, dass
man es doch einfach mal versuchen sollte.
Erfahrungen kann man meistens erst
während der Ausführung eines Projektes
machen.[...] Manchmal hat es einfach gar
nichts mit der Länge der Ausbildung zu tun.
Es gibt Leute, die haben einfach eine gewisse
Grundbegabung, was das Unterrichten
betrifft.
20
Lichtblick 29

Interview mit dem Schulleiter
Allerdings stellt sich das Ganze jetzt doch
als schwierig heraus. Die Vertretungslehrer
hier sind ganz schön am Arbeiten,
schließlich soll ja nun jede Stunde vertreten
werden Früher hat man gesagt: „Ach,
die haben 5./6. Stunde Sport, lassen wir
ausfallen.“ oder „Bei denen ist der Lehrer
in der ersten Stunde nicht da. Lassen wir
ausfallen.“ Was soll man auch anderes
tun, wenn man keine Vertretung hat Aber
das gelingt natürlich auch nicht immer
hundertprozentig, so viele Leute bekommen
wir gar nicht zusammen.
Wir haben einen „Vertretungspool“ von 16
Menschen, 12 von diesen hatten auch
schon erste Vertretungsstunden.
Es stellt sich auch heraus, dass das Ganze
sehr kompliziert ist. Morgens kommen
dann die Vertretungslehrer, wissen aber im
Grunde gar nicht so recht, was sie mit den
Schülern machen
sollen. Am ersten
und zweiten Tag der
Vertretung eines Lehrer
reicht es allerdings,
wenn man die
Schüler mit irgendwas
beschäftigt, und
wenn das einfach
nur ein paar nette
Spiele sind.
Mit der Zeit stellte
sich jetzt auch allerdings
heraus, dass es
bei dem einen mehr,
bei dem anderen weniger
gut klappt. In
der Regel merken
die Vertretungskräfte
das allerdings selbst,
wenn es mit den
Schülern schwierig
ist.
Vorteil hierbei ist auch, dass man, wenn
man merkt, mit der Vertretung läuft es
nicht, dass man die dann für die nächste
Woche nicht mehr einsetzt. Das klingt jetzt
vielleicht brutal, ist aber so.
Lichtblick: Welche Komplikationen
gibt es denn bei der Umsetzung von
U-Plus
Also, einmal eben die schnelle Verfügbarkeit
am Morgen. Oder generell,
wenn plötzlich irgendwelche Leute fehlen,
telefoniert man sich die Finger wund.
Schließlich sitzen die Vertretungen nicht
jeden Morgen bereit, nur um eventuell für
U-Plus einzusteigen.
Vielleicht ist man da noch nicht ganz fertig
oder wach und kann jetzt innerhalb von
fünf Minuten an der Schule sein, um dort
Unterricht zu übernehmen. Allerdings
haben wir einen richtigen Glücksgriff
getan. Ein ehemaliger Schüler, Marco
Steiger, erklärte sich bereit, Unterricht zu
vertreten und der wohnt praktisch direkt
gegenüber. Er wird auch Lehrer, steht
gerade kurz vor seinem Lehrerexamen.
Wir sind jedoch nicht so zufrieden, vor
allem weil dann in der 5. und 6. Stunde
Unterricht vertreten werden muss, wo es
hier pädagogisch sinnvoller wäre, die
Schüler nach Hause zu schicken.
Und eigentlich funktioniert das Ganze nur
deshalb so gut, weil die alte Einrichtung
Freizeitraum dort greift, wo die Unterrichtsgarantie-Plus
am Ende ist. Denn, was
machen wir, wenn wir niemanden für die
Vertretung finden Wir schicken die
Gruppe in den Freizeitraum, der immer
besetzt ist.
Natürlich heißt es dann: „Die haben aber
dann keinen Fachunterricht!“ Aber haben
sie den sonst in Vertretungsstunden, den
qualifizierten Fachunterricht
Außerdem hat das System einen großen
Vorteil: Als Schüler gehst du morgens aus
dem Haus, weißt, wann die Schule beginnt
und wann du zu Hause sein wirst, und
nicht „Wann kommst du denn heute
heim“ „Keine Ahnung, eigentlich nach
der sechsten, aber wenn der XY nicht da
ist, wahrscheinlich nach der vierten.“
Oder es ist mal eine Konferenz. Das ist
alles so zerfleddert.
Wir erwarten von euch Schülern ja auch
Konsequenz, dass ihr regelmäßig eure
Hausaufgaben macht, dass ihr zuverlässig
seid. Aber die Schule als System löst das
selbst gar nicht ein. Die Moral, die wir von
euch verlangen, die bieten wir, als Schule,
überhaupt nicht. Da ist für mich irgendwo
ein Bruch. Deshalb finde ich die
Grundidee gut, das Schwierige daran ist
die Umsetzung. Nur diese Grundidee
wurde politisch
derartig marktschreierisch
verkauft,
dass die
Erwartungen von
Eltern, Schülern
und natürlich auch
bei Lehrern viel zu
hoch sind.
Die Lehrer waren
damit auch nicht so
zufrieden, da es so
den Anschein hat,
als könne jeder
unterrichten, der
da herkäme.
Lichtblick: Ich
glaube, die Lehrer
haben sich
auch einfach darüber
beschwert,
dass Leute, die in ganz anderen Berufen
zu Hause sind, jetzt eine Stelle
als Vertretungslehrer übernommen
haben.
Selbstverständlich. Wo ist ihre Qualifikation,
muss man sich da fragen. Aber es gibt
immer zwei Ebenen. Die Qualifikation als
solche bedeutet noch lange nicht, dass der
oder diejenige auch ein guter Lehrer ist.
Ich suche Leute, die einfach mit einem
guten Feeling Unterricht machen.
Lichtblick 29 21

Interview mit dem Schulleiter
Lichtblick: Seit diesem Schuljahr gibt
es ab der neunten Klasse abschlussbezogene
Klassen. Das nennt sich
irgendwie Kooperative Gesamtschule…
Scheiber (unterbricht): Nein, also das
kann man so nicht sagen. Unsere Schule
ist ja weiterhin insgesamt eine Integrierte
Gesamtschule. Wir haben lediglich die
neunten und zehnten Klassen anders organisiert,
aber noch lange nicht so wie in
einer KGS. Wir haben zum Beispiel keine
Versetzungen. Die Schüler kommen dann
automatisch auch ins zehnte Schuljahr.
Wir haben viele Merkmale gar nicht übernommen.
Wir haben nur gesagt, es ist
wichtig, dass wir in diesen Jahrgängen
neun und zehn, gemäß den ganzen
Prüfungen, die die Schüler machen müssen,
die Schüler auch anders orientieren
und organisieren müssen.
Wir hatten auch eine sehr große Last zu
tragen. In einem Jahr haben 30 Schüler
die Schule verlassen, ohne irgendeinen
Abschluss, und das ausgerechnet in dem
Jahr, in dem das Kultusministerium anfing,
sich zu erkundigen, wie viele Schüler pro
Schule ohne Abschluss abgegangen sind.
Es wurden dann zwar immer weniger, es
war ohnehin eine einmalige Zahl, doch
auch bei 13 oder 14 Schülern kann uns
das nicht gefallen. Diese Organisation der
neunten und zehnten Klassen hat zwei
Effekte: Zum Einen meinen wir, dadurch
die schwächeren Schüler, also die eher in
Richtung Hauptschulabschluss gehen, besser
stützen zu können. Und andererseits
die Schüler im gymnasialen Strang besser
auf die Oberstufe vorbereiten können.
Indem sie eben alle Fächer gymnasial
Unterricht angeboten bekommen oder sie
sich nicht groß mit irgend so einer
Realschulabschlussprüfung beschäftigen
müssen. Und dann kann man auch sagen,
wenn jemand in der neun besonders gut
ist, darf er die zehn überspringen. Damit
haben wir auch die gymnasiale neue
Systematik, dass man mit einem Jahr
früher zum Abitur kommt. Das heißt, wir
bleiben somit konkurrenzfähig gegenüber
den Gymnasien, die ja gerne sagen: Ja, bei
uns hat man sein Abitur bereits nach zwölf
Jahren.
Das geht bei uns auch. Wenn ihr sagt,
wenn einer es nicht schafft, macht der sein
Abitur wie früher in 13 Jahren.
Wir sagen: Wenn einer es schafft, kann der
sein Abitur auch schon nach 12 Jahren
machen. Das muss man alles positiv
betrachten.
Lichtblick: Ist das eigentlich sinnvoll,
ausgerechnet die Neuntklässler in
die Oberstufe zu stecken
Du musst das mal so sehen: Wir haben in
den letzten Jahren immer wieder Schüler
gehabt, die Klassen überspringen. Das soll
ja auch so bleiben, wenn ein Schüler gut
ist, wenn es Sinn macht. Aber wenn wir
sagen, das zehnte Schuljahr wird übersprungen,
dann hätte das den Vorteil, viele
trauen sich ja nicht alleine zu springen,
aber wenn die dann gleich zu dritt, zu viert
oder gar zu fünft in eine gemeinsame elfte
Klasse, kommen da gemeinsam an, dann
22
Lichtblick 29

Interview mit dem Schulleiter
würde das das Springen etwas erleichtern.
Gerade viele Mädchen trauen sich nicht,
da sie auch nicht aus dem gewohnten
Freundeskreis rausgerissen werden wollen,
den Jungs fällt das scheinbar leichter.
Das war die Idee, die da dahinter steckt.
Lichtblick: Was ja auch dieses Jahr
zum ersten Mal stattfinden wird – wir
sehen, ein Jahr der Neuerungen – das
Zentral...
Scheiber (unterbricht)… das Landesabitur.
Lichtblick:… Landesabitur.
...Eigentlich heißt es noch Zentralabitur,
man hat das aber jetzt ein wenig heruntergefahren,
indem man sagt „Landesabitur“.
Der Begriff Zentralabitur war
doch etwas angsteinflößend...
Lichtblick: Gut, dann dieses Jahr zum
ersten Mal neu: das Landesabitur.
Wie wird das überhaupt ablaufen
Im Grunde wird das so ablaufen, dass die
ganzen schriftlichen Arbeiten natürlich
zentral geschrieben werden. In ganz
Hessen schreibt der Jahrgang 13 zur gleichen
Zeit zum Beispiel dieselbe Mathe-
Klausur. Da wird es dann so sein, dass
rechtzeitig einen Tag vorher, die Prüfungsaufgaben
den Lehrern zur Verfügung
gestellt werden. Abgerufen werden dürfen
sie in einer bestimmten Zeit. Diese werden
dann ausgedruckt und in ausreichender
Stückzahl kopiert. Und am nächsten Tag
werden dann die Aufgaben präsentiert.
Das ganze Abitur wird sich über einen
Zeitraum von zwei Wochen und einem Tag
erstrecken. Die Prüfungen werden freitags
beginnen und freitags darauf in zwei
Wochen fertig sein. Dadurch werden auch
viele Lücken entstehen, da es möglich sein
muss, sich in allen möglichen Fächerkombinationen
prüfen zu lassen und sich eben
nichts überschneidet.
Am mündlichen Abitur hingegen wurde
vorerst nichts geändert. Es ist zum Beispiel
erst das dritte Jahr mit einem 5.
Prüfungsfach, in dem man dann auch eine
Präsentation halten kann. Es gibt Schulen,
an denen halten von 140 Schülern nur 10
eine Projektpräsentation. Bei uns ist das
genau umgekehrt. Wir haben kaum Schüler,
die eine weitere mündliche Prüfung
einer Präsentation vorziehen. Das liegt
aber auch daran, dass den Schülern dort
Angst gemacht wird, sie wüssten ja gar
nicht, wie das geht. Dann muss man es
ihnen eben beibringen!
Also die Neuerungen beim mündlichen
Abitur, eben dieses 5. Prüfungsfach, gibt es
jetzt schon zum dritten Mal, ist also nichts
Neues mehr.
Beim Fach Mathematik zum Beispiel wird
es so sein, dass man aus einem
Aufgabenpool wählen kann. Man kennt
das ja noch aus den Mathematikwettbewerben.
Es gibt Pflichtaufgaben, und
Aufgaben, aus denen man wählen kann.
Das macht ja auch einen gewissen Sinn. Da
kann es nicht passieren, dass nur ein
Thema genommen wurde und dem
Schüler ausgerechnet dieses Thema oder
dieses Themengebiet überhaupt nicht
liegt.
Wir wollen da aber jetzt auch den Schülern
keine Angst machen. Viel eher ist es so,
dass die Lehrer fürchten, nicht mit dem
Stoff durchzukommen. Da würde man vielleicht
noch gerne das eine oder andere
behandeln, weil es die Schüler interessieren
würde und dem Lehrer selbst auch
Spaß machen würde. Nur in manchen
Fächern ist der Lehrplan so voll, dass das
gar nicht möglich ist. Immerhin könnte
alles im Abitur vorkommen.
Lichtblick: Was bedeutet denn das
Zentralabitur letztendlich für die
Schüler
Nun, für die Schüler bedeutet es angeblich
Vergleichbarkeit mit anderen Schulen.
Besser erkennen zu können, wie gut oder
wie schlecht bin ich im Vergleich zu anderen
hessischen Schülern, es haben
schließlich alle dieselben Prüfungen
geschrieben. Also eher formale Kriterien.
Man muss auch sagen, wir sind immer ein
bisschen schlechter als der Landesdurchschnitt.
Wären wir deutlich schlechter,
würde es heißen: „Ach Gesamtschule…
War ja nichts anderes zu erwarten“. Wären
wir besser, würde man uns nachsagen, wie
leicht man hier doch sein Abitur machen
kann. So wie es momentan ist, ist es gut
so. Der Unterschied ist wirklich nicht von
Belang. Lag der Landesdurchschnitt bei
2,3 so lag er bei uns bei 2,4.
Wir könnten ja sagen: „Klar, wir verlangen
eben ein bisschen mehr von unseren
Schülern“ (lacht). Und es ist wirklich seit
Anfang an so, dass wir unwesentlich
schlechter sind, als der Landesdurchschnitt.
Lichtblick: Zum Schluss hätten wir
noch eine letzte Frage. In der vorletzten
Woche wurde ein neues Schulsprecher-Team
gewählt, das ja unter
anderem in seinem Wahlprogramm
die Anschaffung von einem Spind für
jeden Schüler versprochen hat. Was
halten sie von 1.000 Spinden
Ich halte gar nichts davon. Ich bin ein strikter
Gegner dieser Spinde. Es ist okay, in
einem kleinen privaten Bereich wie im
Oberstufengebäude einige Spinde aufzustellen,
aber nicht in der ganzen Schule.
Ich habe diesen Vorschlag bereits in der
Versammlung für nicht durchführbar
erklärt. Erstens wäre überhaupt kein Platz
für diese Spinde. Außerdem haben wir vor
ein einigen Jahren die Erfahrung gemacht,
da gab es nämlich noch für jeden Schüler
einen Spind, unten bei der Unterstufe, dass
diese Spinde einfach beschmiert und
demoliert wurden. Sie wurden aufgebrochen,
teilweise auch von dem Schüler
selbst, der seinen Schlüssel vergessen hattte,
aber unbedingt an seine Sachen heran
wollte.
In der Oberstufe halte ich das allerdings
durchaus für sinnvoll, da dort bei manchen
Schülern der Stundenplan aussieht
wie ein Schweizer Käse. Dass man dort
eben einfach was verstauen kann. Und
wenn es auch nur der Helm des
Motorradfreundes ist.
Lichtblick: Wir bedanken uns recht
herzlich für das Gespräch mit ihnen
und dass sie sich für uns die Zeit
genommen haben.
Das Gespräch dauerte – mit Unterbrechung
durch ein Telefonat mit
dem Schulamt – ca. 90 Minuten
Danke für diesen großen Aufwand
an: Herrn Scheiber, Freya Geisser,
Regina Peter, Niels Müller, Steffen
Kapraun.
Lichtblick 29 23

„Ja, wo laufen sie denn…“
700 Schüler/innen
laufen für einen
guten Zweck:
14.476,79 €
für den Schulhof
„Sponsorenlauf“ Juni 2006
Trotz der anfänglichen Wolken, unter
denen der erste Sponsorenlauf der Lichtenbergschule
stand, klärte sich der graue
Himmel rechtzeitig um halb zwölf auf und
zeigte den Teilnehmern und den teils zahlreich
angereisten, begeisterten Fanclubs
einiger aufstrebender Spitzensportler, die
ersten Sonnenstrahlen des Tages.
Schon vor dem Beginn fanden sich große
Teile der Läufer ein, um ihre Kräfte vor der
eigens für dieses Event installierten Musikanlage
zu verausgaben.
Um Punkt 11.45 Uhr starteten die ca. 700
Schüler und Lehrer, mehr oder weniger
freiwillig, in die erste der etwa 1,1
Kilometer langen Runden, wobei erst nach
zwei Minuten die sich sehr langsam in
Bewegung setzende Masse die Zielgerade
hinter sich ließ.
Schon nach nur vier Minuten erreichte
Johannes Laus, ein Schüler der
damals siebten Klasse, als erster seinen
Checkpoint, um auf seiner
Startnummer 185 die
erste Runde abstempeln zu
lassen.
Genauso wie die Siebtklässler,
sehr erfolgreich über das gesamte
Rennen vertreten, erreichte
H.H. Lassen, der uns sehr wegen
seiner marinen Sportbegeisterungen
bekannt ist, wenig später
als erster Lehrkörper, dicht
gefolgt von Herrn Merz, welcher
alleine schon wegen seiner bekannten
Durchsetzungsmethoden
als geheimer Favorit galt, das
Ende seiner ersten Runde.
Obwohl noch 25 Minuten nach
Beginn des Rennens Schüler ihre
erste Runde beenden, läuteten
die auf dem Podium angebrachten
Kommentatoren die zweite
Runde offiziell um 11.53 Uhr ein.
Die Versorgung der Läufer startete
nach einer Viertelstunde, über
700 Bananen und 22 Kästen
Wasser kamen hierbei dank Mithilfe von
Eltern, Schülern und Hausmeistern zum
Einsatz, um die teils erschöpft laufende
Masse wieder zu mobilisieren, wobei hier
das Hauptaugenmerk vor allem darauf lag
die Schalenabfälle und die daraus resultierenden
Gefahren für die über 1400 Füße
einzudämmen.
Doch selbst diese Versorgungsmaßnahmen,
konnte einige Schüler der 10.
und 11. Klasse nicht davon abhalten ihre
Läuferkarriere, jedenfalls vorläufig, schon
nach 17 Minuten an den Nagel zu hängen.
Doch dies war nur der Anfang, eine halbe
Stunde nach Anpfiff liefen nur noch drei
24
Lichtblick 29

„Ja, wo laufen sie denn…“
Viertel ihre Runden, wobei einige Teilnehmer
durch eine komplexe Fortbewegungsweise,
welche sich aus Gehen,
Stehen und Rauchen zusammensetzte, die
Möglichkeit erlangten ihre Rundenzeiten
erheblich zu erhöhen. Aber auch
Techniken, die Runden in kürzerer Zeit zu
beenden, durch die Verlegung der Strecke
zugunsten der Entfernung, oder die
Vervielfältigung der Runden durch erhöhten
Tintenkontakt an den Checkpoints
wurde mit zunehmender Dauer des Laufes
immer beliebter, was sich auch letztendlich
zum Vorteil der Schule und ihrer
finanziellen Mittel auswirkte.
Hier sehen wir deutlich, dass das Motto
„Laufen für den neuen Schulhof“ in
den Herzen vieler am Rennen Beteiligter
fest verankert ist. Auch die kurz nach dem
Start beginnende drastische Abnahme der
Läufer stabilisierte sich wieder und bis
zum Endspurt, welcher unter der dröhnenden
Begleitung von Europe's „Final
Countdown“ erfolgte, hatten sich kaum
noch Schüler und teils auch Lehrer dem
Rennen entzogen. Bis sich Alle an dem
Podium eingefunden hatten, brauchte es
dann natürlich noch einige Zeit, und auch
bei der Siegerehrung, in deren Zuge sich
die Lehrkörper mit Lorbeerkränzen auszeichneten,
trudelten noch letzte Läufer
ein, die ihre letzte Runde in den Feierabend
mit hinein nahmen.
Unter den Schülern erreichte Marius
Schmidt (7a) den ersten Platz, er lief
15 Runden in einer Stunde, leider
jedoch ohne Sponsor, er hätte sich vielleicht
noch unter den 25 Schülern, welche
von Herrn Klotz gesponsort wurden, einreihen
sollen. Des weiteren lief Evans
Onyango (10. Klasse, jetzt 11)) 14
Runden, er hatte jedenfalls seine Eltern
als Sponsoren dabei.
Bei den Lehrern lief Herr Lassen 11
Runden und Herr Merz 9 Runden.
Die Klassen mit den höchsten
Einnahmen waren die 7c unter Frau
Schirazi mit 1.208,20 €, die 5a unter
Frau Ketz-Kempe mit 977 € und die
6b unter Frau Grund-Mayer mit
659 €. Die Gesamteinnahmen belaufen
sich auf 14.476,79 €, von diesen
werden 254,63 € an die Jahrgangssieger
ausgezahlt, zur Zusatzfinanzierung bei
Klassenfahrten und Ähnlichem, die restlichen
14.222,16 € werden zur Schulhofgestaltung
genutzt, da die Verkäufe
der Weihnachtsbäume nicht ganz ausreichten
um dieses Projekt zu realisieren.
Als Bilanz ziehen Schüler wie Lehrer, dass
der Sponsorenlauf eine sehr erfolgreiche,
sowohl finanziell als auch gesundheitlich,
Aktion geworden ist und allen viel Spaß
einbrachte.
Raymond Osterbrink, Jg. 12
Lichtblick 29 25

Musik und Musikstile
Hip-Hop ist Favorit an der LGS
Die von der heutigen Generation an
Jugendlichen favorisierten Hauptmusikrichtungen
sind Hip-Hop (an der
LGS Platz 1 siehe die grafische
Auswertung unserer Umfrage), Popmusik,
Rockmusik und elektronische
Musik.
Hip-Hop ist der heutzutage wohl wichtigste,
jedenfalls am meisten verbreitete Bereich.
Wer die Medien verfolgt, dem wird aufgefallen
sein, dass von Titelmelodien vieler Jugendfilme/-serien
(bsp. Fabrix/zdf) bis hin
zu Werbespots, Boulevardmagazinen und
Talkshows ein massiver Einfluss der in dem
Hauptbereich Hip-Hop vorhandenen Untergruppen
wie etwa R&B oder Gangster-Rap
vorhanden ist. Auch ist Hip-Hop der
Musikbereich in welchem momentan der
höchste Umsatz durch Konzerte, CDs etc.
erreicht wird. Unübertroffen scheint außerdem
fast die Zahl der Newcomer, One-Hit-
Wonder aber auch millionenschwerer Superstars,
die in den letzten Jahren auf den Markt
geworfen wurden.
Bei solchen Massen an Geld wäre zu vermuten,
dass Hip-Hop die Musik des Kapitalismus
ist, das Paradoxe daran ist nur, dass
die Wurzeln des Hip-Hops in der Straßenmusik
der afroamerikanischen Slumbewohner
liegt, welche wiederum überhaupt
nichts mit Kapitalismus zu tun haben.
Auch mag es Außenstehenden merkwürdig
erscheinen, dass steinreiche Musikgiganten
wie 50cent und Eminem in ihren Texten von
Kriminalität, Gewalt und Armut berichten.
Eine weitere vor allem in den Medien dominierende
Musikrichtung ist die Popmusik.
Da sie im Gegensatz zum Hip-Hop meist
bedeutend friedfertiger ist, sowohl von Seiten
der Musik als auch der Texte, trotzdem aber
eine ähnliche Medienpräsenz besitzt, wird
sie eher von weiblichen Jugendlichen favorisiert.
Weit vor Rock-Pop- und Elektro-Pop-
Ensembles sind die wohl bekanntesten
Vertreter (Pop-) Boybands (á la Backstreet
Boys) und meist weibliche Solo-Musiker
(Madonna, Britney Spears, usw.). Die
Popmusik ist wohl das beste Aushängeschild
für die erfolgreiche Verknüpfung von Musik
und Wirtschaft. Viele Pop-Gruppen sind
gecastet oder durch Fernsehshows bekannt
gemacht worden, was logischerweise sehr
vorteilhaft für den Erfolg der Künstler und
deren zu großen Teilen am Gewinn beteiligten
Managern ist.
Rockmusik ist im Grunde nur ein Überbegriff
für ein nahezu endloses Spektrum an
Musikrichtungen, die sich dadurch definieren,
dass die Musiker ihre Instrumente meist
selber spielen, wobei meist auf eine
Mischung aus Elektrogitarre, E-Bass und
Schlagzeug zurück gegriffen wird.
Da es kaum möglich ist alle Musikrichtungen
die in den Rockbereich fallen, aufzuzählen,
führe ich hier die vermutlich Populärsten mit
einer kleinen Beschreibung auf.
Rock, wobei wieder zu unterteilen in
Bereiche wie Hard- Heart- Classic-Rock,
wird zumeist mit dem eben erwähnten
Instrumentenensemble gespielt, der Gesang
ist in den meisten Fällen klar verständlich
und ruhig vorgetragen; anders als beim Hip-
Hop beispielsweise, kann man keine inhaltliche
Hauptthematik festlegen, die Texte haben
die unterschiedlichsten Hintergründe.
Metal, wenn auch nicht direkt Rockmusik, ist
ein naher und stark favorisierter Verwandter.
Wiederum in die verschiedensten Untergruppen
zerlegbar wie beispielsweise dem Heavy-
Black-, Death- Nu-, True-Metal, kann beim
Metal klar gesagt werden, dass er aggressiver
als der Rock gespielt wird, teils ist die
Stimme kaum bis gar nicht verständlich, da
sie geschrieen wird, aber auch von der
Thematik häufig in gewalttätige, kriegerische
oder perverse Bereiche geht. Der Nu-Metal
ist zusätzlich eine Mischung aus Metal und
HipHop die vor einigen Jahren sehr beliebt
war (Bekannter Vertreter: Limp Bizkit).
Alternative Musik und Punk sind generell am
schwierigsten zu definieren. Während die
Alternative Musik noch melodisch ist, teils
sogar in Pop-Rock-Bereiche geht und in den
Texten sehr wenig Aggressivität zeigt, manchmal
auch sozialkritische Züge besitzt, ist
Punk musikalisch gesehen sehr minderwertig,
auch die Texte sind selten gehaltvoll,
meist geht es darum, anarchistische und
staatsfeindliche Parolen zu verbreiten,
Alkohol und Drogenkonsum zu verherrlichen,
eben jenes Gedankengut, welches die
„Punker“ kultivieren. Trotz dieser starken
Unterschiede lassen sich zwischen diesen
Untergruppen Parallelen ziehen, einerseits
musikalisch, andererseits sind beide von der
Ideologie her contrakonservativ, was sich vor
allem auch im Modebewusstsein der Vertreter
dieser musikalischen Subkulturen zeigt.
Auch die Unterarten der elektronischen
Musik sind kaum alle erfassbar. Bekanntere
beispielsweise sind House, Techno, Trance,
Drum ‘n Base. Elektronische Musik wird selten
auf Instrumenten gespielt, häufig werden
Turntables, Synthesizer, Keyboards und
Computer genutzt, um vorhandene Klänge,
Musikstücke, Samples zu verändern, aber
auch selber solche zu erstellen und ineinander
fließen zu lassen. Die hierdurch entstehenden
Variationsmöglichkeiten sind nahezu
unbegrenzt, von orchestralen Klängen über
Remixes bekannter Discoklassiker soweit
verändert, dass man sie kaum noch erkennt,
stark beatlastige Stücke, die kaum Klänge
beinhalten bis hin zu kurzen stockenden
Piepgeräuschen, die teils mehr als 300mal
die Minute in die Ohren der Hörenden gefeuert
werden.
Die Musik wird in den meisten Fällen live in
den Clubs oder auf Festivals gemischt, die
DJ's werden hierbei teilweise wie Popstars
gefeiert und sind nicht selten ebenso erfolgreich.
Die Zeiten, in denen diese Musik nur im
„Untergrund“ zu hören war, sind lange vorbei,
mittlerweile sind Alben von namhaften
DJ's wie Sven Väth, FatBoySlim und Carl Cox
in Massen bei Saturn und Media-Markt zu
finden. Festivals mit den Ausmaßen von
„Rock am Ring“ werden Jahr für Jahr auf der
ganzen Welt gefeiert. Ungeachtet dessen sind
Liebhaber elektronischer Klänge oft als
Drogenkonsumenten verrufen, es wird behauptet
man könne bei klarem Kopf diese
Musik nicht hören.
26
Lichtblick 29

Musik und Musikstile
Wer es jedoch auf sich nimmt eine Nacht auf
der „Time-Warp“ zu verbringen, dem sollte
auffallen, dass bedeutend wenig Besucher
mit weit aufgerissenen Augen und knirschenden
Zähnen in den Ecken zappeln, vielmehr
ist es erstaunlich, kaum Betrunkene zu entdecken,
genauso wie das Fehlen störender
Schlägereien und Reibereien. Die Besucher,
welche viel Wert auf eine gepflegte, wenn
auch teils schrille Erscheinung legen, lassen
einen das dort allgegenwärtige Motto:
„Sehen und gesehen werden“ spüren.
Neben Hörern aus allen sozialen Schichten in
fast allen Altersklassen, wird die elektronische
Musik auffallend von Homosexuellen
gehört und zum „Feiern“ genutzt, vielleicht
gerade weil sie die vom Tanz her gesehen
interessanteste und aufgeschlossenste „Partymusik“
und ihre Hauptthematik in den meisten
Fällen Akzeptanz, Liebe und emotionales
Miteinander ist.
Raymond Osterbrink, Jg. 12
Erste Merkmale:
LGS-Schulband im Aufbau
Noch kein Bandname
Erster Auftritt auf der Abschlussparty der 10. Klassen am 7. Juli
2006
Im Programm bereits Songs von Vonda Shepard (Searching my
Soul), Bill Withers (Ain´t no sunshine), Pink (Who knew),
Nirvana u.v.m.
In Planung ist das Komponieren eines eigenen Schulsongs, der
auch auf CD im Studio produziert werden soll
Weitere Auftritte sind in Planung!
Besetzung: Ali-Yar Kinik (Schlagzeug), Michelle Gujot, Semra
Lekpek, Anisha Brown, Manuel Westrich (Gesang), Robert Steidl
(Bass), Jonas Gillmann (Gitarre, Klavier) Thorsten Großkopf
(Gitarre), Marcel Zocher (Klavier)
Lichtblick 29 27

Waldprojekt 5. Schuljahr
Das Waldprojekt im 5. Schuljahr
Am Montag, dem 12. Juni 06 starteten wir
zum Waldprojekt der Klassen 5a und 5b.
Wir hatten alle ziemlich viel Gepäck, denn
wir fuhren bis Dienstag zum Zelten, das
bedeutet eine Übernachtung. Als der Bus
kam, wurde unser Gepäck vom Busfahrer
eingeladen, wir stiegen aufgeregt in den
Bus ein und winkten unseren Eltern zum
Abschied zu. Die Fahrt dauerte ungefähr
eine Stunde, dann waren wir endlich da.
Unser Gepäck wurde ausgeladen, wir liefen
zum Zeltplatz und zogen in unsere
Zelte ein, die bereits aufgebaut waren, Eva
und ich waren mit unserer Freundin Laura
in einem Zelt. Nach einer Weile versammelten
wir uns alle auf dem Zeltplatz und
entschieden, das Walderkundungsspiel zu
machen. Die 5b machte Stationsspiele und
wir gingen in Gruppen entweder zu einem
alten Baum, zu einem Tümpel oder zu
anderen Orten. Wir waren bei dem alten
Baum. Auf dem Weg dorthin fingen wir
Tiere ein wie Frösche, Käfer und noch vieles
mehr. Nachdem wir dort angekommen
waren, schauten wir uns mit einem
Fernglas eine Baumkrone an. Danach
durften wir auf einen alten umgefallenen
Baum klettern. Als wir wieder auf dem
Zeltplatz waren, gab es schon Mittagessen.
Anschließend hatten wir etwas Zeit für
uns. Die Jungs spielten Fußball, und wir
liefen in einem ausgetrockneten Fluss
herum. Dann machten alle wieder
Walderkundungsspiele, wir machten Stationsspiele
und die 5b ging in Gruppen
umher. Eine Station war ein Barfußpfad, es
gab aber auch noch etwas zum Fühlen,
Suchen und zum Hören. Als wir wieder auf
dem Zeltplatz waren, gab es Abendessen,
wir haben gegrillt. Danach hatten wir wieder
Zeit für uns. Alle fingen gleich an, auf
einer großen Wiese Fußball zu spielen.
Das machte uns allen Spaß. Gleich danach
gingen 5a und 5b getrennt auf eine
Nachtwanderung. Das war toll. Wir hielten
uns alle an den Händen, weil einige von
uns Angst hatten.
Sofort nach der Nachtwanderung gingen
wir ins Zelt und flüsterten über unsere
Erlebnisse. Am nächsten Morgen frühstückten
wir, packten unsere Sachen, säuberten
die Zelte und spielten noch ein
wenig Fußball. Nach dem Fußballspielen
fuhren wir mit dem Bus zur Schule und
wurden dort von unseren Eltern abgeholt.
Das war ein sehr schönes Erlebnis.
Maura Preiß, 6a
Eva Zöllner, 6a
28
Lichtblick 29

Filmecke, Teil1: Das Parfüm
Ein Welterfolg als Buch und Film: Das Parfüm
Das Parfüm -
Die Geschichte eines Mörders
Es ist die Welt der Gerüche, in die uns der
Schriftsteller Patrick Süskind im Jahre
1985 das erste Mal entführt. Heute, 21
Jahre später, ist es der erfolgreiche deutsche
Regisseur Tom Tykwer („Lola
rennt“), der die mysteriöse Geschichte
Jean-Baptiste Grenouilles in verfilmter
Form erneut aufleben lässt. Gemeinsam
mit dem Protagonisten Grenouille erlebt
der Kinobesucher die faszinierende Welt
der Gerüche im Frankreich des 18. Jahrhunderts.
Von Geburt an besitzt Jean-Baptiste einen
außergewöhnlichen Geruchssinn, der alle
Normalität übersteigt. Er lernt, seine
Umgebung anhand individueller Gerüche
zu deuten und diese im Gedächtnis zu
speichern. Mit den Jahren entdeckt
Grenouille die Macht, die er durch seine
ausgeprägte Nase über seine Mitmenschen
besitzt, sowie seine Bestimmung zum
Parfumeur. Einen Duft zu schaffen, der alle
bisher bekannten Gerüche an
Schönheit übertrifft, wird zu seinem
Lebensziel, für das er sogar
über Leichen geht.
Dementsprechend verübt Jean-
Baptiste zahlreiche Morde, um
per Destillation die für ihn kostbaren
Essenzen, bestehend aus
den einmaligen Körperdüften
junger Frauen, zu gewinnen.
Ein „abscheuliches wie geniales“
Schicksal wird hier in 147,5
Minuten erzählt. Faszinierende
Bilder sowie detaillierte Momentaufnahmen
ermöglichen die
Vorstellung einzelner Gerüche,
ein Erzähler, der gleich eines
roten Fadens den Zuschauer
begleitet, den Einblick in den
Gemütszustand des Protagonisten.
Der Versuch, „Das Parfüm“
bildlich wie sprachlich umzusetzen,
ohne die von Süskind kreierte
Geruchswelt an Intensität einbüßen zu
lassen, gelingt, fordert jedoch eine extreme
Vorstellungskraft, ohne die der
Zuschauer die Intention der Geschichte
nicht vollständig erfassen kann.
Wer den Roman gelesen hat, wird feststellen,
dass der Inhalt einer Reduzierung
unterzogen wurde, die einige Kenner eventuell
enttäuscht, da teilweise prägnante
Szenen vernachlässigt, andere gar verändert
wurden.
So unterscheidet sich zum Beispiel der
Filmanfang vom Beginn des Romans: rückblickend
wird Grenouilles Schicksal dargestellt.
Wesentlich verändert wird der
Inhalt dadurch nicht. Die großartige
Leistung der zum Teil noch jungen
Schauspieler überzeugt viele der Besucher.
Vor allem Ben Whishaw („Stoned“)
fasziniert als Jean-Baptiste, nicht
nur durch Mimik und Gestik, sondern
auch durch Charisma und Originalität.
Ebenso Rachel Hurd-Wood, die als Laura
zum begehrtesten Opfer Grenouilles wird.
Dustin Hoffman, Alan Rickman sowie
Corinna Harfouch überzeugen aufgrund
jahrelanger schauspielerischer Erfahrung
und ergänzen gelungen Tykwers
Ensemble.
„Das Parfüm“, letztendlich eine der
brillantesten wie schwierigsten
literarischen Verfilmungen unserer
Zeit, ermöglicht eine neue Art des
Kinoerlebnisses, lohnend und einprägend
zugleich.
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Lichtblick 29 29

Eine Mittelstufenschülerin versteht Kant
Vernunft macht den Menschen frei
„Der Mensch ist grundsätzlich frei,
sich zu entscheiden. Die Pflicht
allerdings drängt ihn, dem kategorischen
Imperativ entsprechend zu
handeln“
(Immanuel Kant, 1724-1804)
Immanuel Kant war ein Philosoph
der Aufklärung eine Epoche in der
geistigen Entwicklung der westlichen
Gesellschaft im 17. bis 18. Jahrhundert,
die besonders durch das
Bestreben geprägt ist, das Denken
mit den Mitteln der Vernunft von
althergebrachten, starren und überholten
Vorstellungen, Vorurteilen
und Ideologien zu befreien und
Akzeptanz für neu erlangtes Wissen
zu schaffen, der den oben erwähnten,
kategorischen Imperativ als von purer
Vernunft geprägtes Verhaltensmuster entwickelte.
Der kategorische Imperativ wird
in 2 Gruppen aufgeteilt, die Imperative,
die bedingt gelten und jene, die unbedingt
gelten. Die bedingten Imperative sagen
aus, dass man, um ein bestimmtes Ziel zu
erreichen vorher eine bestimmte Bedingung
erfüllen muss. So muss jemand,
der gerne sportlich sein möchte natürlich
seine Körperkräfte zu diesem Zwecke trainieren.
Dieser These kann ich zunächst
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uneingeschränkt zustimmen. Betrachten
wir nun einmal die unbestimmten
Imperative.
Ein unbestimmtes Gesetz ist ein solches,
welches alle Menschen befolgen sollen.
Aus diesem Grund soll ein Mensch darüber
nachdenken, was er als nicht allgemein
gültige, also nicht gewollte
Handlung bezeichnet. Kant nennt als
Beispiele hierfür etwa das Belügen,
Schlagen oder sogar Töten eines anderen
Menschen.
Da jeder diese Verhaltensmaxime für sich
selber festlegen muss sagt Kant, dass der,
von ihm als solcher bezeichnete, kategorische
Imperativ zwar nicht befolgt werden
muss, da der Mensch in den Augen Kants
grundsätzlich ein freies, vernunftgesteuertes
Wesen ist, die daraus resultierende
Pflicht der Vernunft ihn aber andererseits
dazu zwingt, den Imperativ zu befolgen.
Es soll also eine Norm befolgt werden, die
man selbst als richtig erkannt hat.
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Diese These anzuerkennen erscheint
mir nun aus mehreren Gründen, die
ich im folgenden Abschnitt näher
erläutern werde, als problematisch.
Zunächst einmal geht Kant davon aus,
dass jeder Mensch durch seine angeborene
Vernunft selbst in der Lage ist, eine allgemein
gültige Maxime, also ein Verhaltensmuster,
zu entwerfen. Leider ist
dies in meinen Augen nicht auf alle
Menschen übertragbar, da es kulturell
bedingte Verhaltensunterschiede gibt, die
sich mit der doch eher westlich geprägten
Sichtweise Kants nicht vereinbaren lassen.
So kann Kant nicht gewollt haben, dass
etwa eine Kultur, in der Kannibalismus
etwas Normales ist, ihre Verhaltensmaximen
auf sämtliche Menschen überträgt,
obwohl sie eben in dieser Kultur als
völlig selbstverständlich gesehen werden.
Des weiteren finden sich auch innerhalb
diverser, kultureller Kreise Menschen, die
dem Sadismus oder dem Masochismus
anhängen. Diese Menschen könnten laut
Kant ebenfalls keine allgemein gültige
Maxime aufstellen. Es ist jedoch festzustellen,
dass diese Menschen auch nach
dem handeln, was Kant als Vernunft
beschreibt.
Mein letzter Kritikpunkt an der von
Kant aufgestellten Theorie der Verhaltensmaximen
ist die Tatsache, dass
Kant sich nur auf Menschen bezieht.
Somit muss er, der christlichen Sichtweise,
dass der Mensch die Krone der
Schöpfung sei (was im Übrigen von
Charles Darwin (1809-1882), als Begründer
der modernen Evolutionstheorie
widerlegt wurde) kritiklos anerkennen.
Anderenfalls müsste er von Lebewesen
und nicht von Menschen sprechen. Kant
müsste sich somit auch gegen das Töten
oder Verletzen von Tieren, egal zu welchem
Zwecke, aussprechen.
Aus diesen Gründen kann ich den
von Kant beschrieben kategorischen
Imperativ nicht als unbedingt gültig
anerkennen.
Er sollte im Sinne der Philosophie
und im Sinne eines frei handelnden
Wesens aufs Gründlichste hinterfragt
werden, bevor blind nach ihm
gehandelt wird.
Tara Lipke, 10f
Lichtblick 29

Filmecke , Teil2: WTC 11.9.01/PC-Systeme
Der Kino-Thriller: World Trade Center
World Trade Center
Fünf Jahre sind seit dem gewaltsamen
Anschlag auf die beiden Türme des World
Trade Centers in New York vergangen. Ein
terroristischer Akt, dem an jenem
11. September fast 3000 Menschen, darunter
Angestellte, Polizisten, Feuerwehrmänner
und andere, zum Opfer fielen.
Vergessen wird dieser Tag wohl niemals,
geschweige denn die Ereignisse,
die daraufhin folgten
(Irak-Krieg).
Ein halbes Jahrzehnt nach dem
Unglück, im Herbst 2006,
bringt der amerikanische Regisseur
Oliver Stone („Platoon“)
die Geschichte zweier
Polizisten auf die Kinoleinwand,
die den Anschlag vom
11. September 2001 mit- und
überlebten. Basierend auf
Augenzeugenberichten und
Interviews, wird hier in 129
Minuten das Schicksal der beiden
New Yorker Polizisten
John McLoughlin (Nicolas
Cage) und Will Jimeno (Michael
Pena) erzählt.
Vom Beginn des tragischen
Tages, dem Aufruf zum Einsatz,
bis hin zur Verschüttung der
Einheit McLouglins, verfolgt
der Besucher Schritt für Schritt
den Ablauf zur Rettung und
Bergung der Überlebenden. Ein Film über
die Ängste und Zweifel der Verunglückten
und ihrer Familien, aber auch über die
Hoffnung und das gegenseitige Beistehen
nach der Katastrophe. Themen, wie Heldentum,
Patriotismus und der Glaube
Amerikas an einen in Zeiten der Not beistehenden
Gott (ein Soldat wird dargestellt,
der sich von Gott zu der Mission
beauftragt fühlt, nach Opfern zu suchen,
dem Polizisten Jimeno später als Jesus
erscheint und zur Rettung eilt), dominieren
Stones Verfilmung.
Die Reaktionen der Regierung, insbesondere
die des US-Präsidenten George W.
Bushs, werden dagegen kaum behandelt.
Ob der Film „World Trade Center“
gleich den Worten des Regisseurs
gänzlich unpolitisch ausgelegt
wurde, bleibt zweifelhaft.
Letzten Endes sollte bei diesem
sensiblen Thema die Bewertung
durch den Besucher individuell
erfolgen, ebenso die Beantwortung
der Frage, ob das Drama der Notwendigkeit
einer Verfilmung überhaupt
bedurfte.
Laura Korn, Jg. 13
Rückmeldesysteme XPRESS
und mobiTED
(und Öko-Check)
Vor etwa 1 1 /2 Jahren konnten wir das
XPRESS-System kaufen mit Geld, das besonders
Schülerinnen und Schüler durch
Einsparungen bei Strom- und Heizungskosten
im Vorjahr erwirtschaftet haben.
„Rückmeldesystem“, „XPRESS“,
„mobiTED“, was ist das wird man sich fragen,
wenn man damit bei uns in der Schule
noch nicht in Berührung gekommen ist :
Wie bei „Wer wird Millionär“, habe ich
öfter gehört.
Erklärung: Jede/r Schüler/in bekommt einen
Handsender ähnlich einer Fernbedienung für
ein Fernsehgerät. Es werden Fragen und
Auswahlantworten an die Wand projiziert
und innerhalb einer vorgegebenen Zeit (z.B.
20 Sekunden) kann man mit denTasten A-F
(XPRESS) oder 1-6 (mobiTED) die nach der
eigenen Ansicht richtige Antwort auswählen
und in den Rechner eingeben.
Ist die Abstimmungszeit vorüber, können
die tatsächlich richtige Antwort und viele
zusätzliche Details eingeblendet werden.
Am Ende dieses Wissenstests ist es möglich,
Gesamtergebnisse in unterschiedlicher
Weise darzustellen. Natürlich „merkt“ sich
der Computer die Ergebnisse auch für eine
Benotung.
Schülerreaktion: „Wann machen wir das
wieder“ Diese Form des Lernens und der
Lernkontrolle kommt gut an. In der
Amateurfunk-AG grassiert ein Virus: Ein Teil
der Mädels – die beim Tag der offenen Tür
XPRESS vorgeführt haben – bereitet derzeit
eine Endlos-XPRESS-Veranstaltung zu Harry
Potter vor. Es sollen alle bereits erschienenen
Bände berücksichtigt werden.
Dumm ist nur, dass es für diese schöne
Technik keine Software in Form von unterrichtsbezogenen
Fragen und Auswahlantworten
gibt, die muss man als Lehrer/in
schon selbst verfassen. Deshalb tauschen
die wenigen Lehrer/innen, die mit
Rückmeldesystemen in Deutschland arbeiten,
ihre Fragenkataloge untereinander aus.
Unser Vorteil: Wir haben ein System
gekauft, das andere aber bereits mehr als
ein halbes Jahr kostenlos leihweise zur
Verfügung. Wir können ausgiebig testen und
abwägen und zur Weiterentwicklung der
Systeme beitragen.
H. Tesar
Lichtblick 29 31

Space Days: Science Fiction in Darmstadt
„Space Days“ (Raumtage): Fantasie pur
zweiten und dritten Platz belegten das
Ork-Katapult und Kankras Lauer von
Sabine Bauer aus Ober-Ramstadt.
Ich hatte mich als Dunkel-Elfe verkleidet
und mich unter die Besucher
gemischt. Nach einer Weile fing ich
an die Besucher zu interviewen: „Was
sagst du zu dieser Menge an Besuchern“.
Dann liefen mir Prinzessin
Lea und ihr Gefolge über den Weg. Es
war fantastisch und ich würde jedem,
der auf Fantasy oder Science-Fiction
steht, raten zu den nächsten Space
Days zu gehen.
Jessica Bauer, 6d
Alle zwei Jahre finden in Darmstadt-
Eberstadt die Space Days statt. Dort treffen
sich alle Fantasy- und Science-Fiction-
Fans.
2006 war es mal wieder so weit, und es
wurde sogar ein Besucherrekord aufgestellt.
Es waren über 320 Besucher. Das
waren viel mehr als sonst.
Natürlich gab es für die vielen Besucher
auch viel zu sehen, unter anderem ein
Kostümwettbewerb. Es wurden außerdem
Preise für die besten Minimodelle, Figuren,
Bausätze, Papiermodelle, Eigenbaue
und – in der Königsdisziplin –
Dioramen verliehen. Gewonnen hat ein
unheimlicher Geister-Friedhof von Peter
Blank aus Offenbach.(siehe Foto) Den
32
Lichtblick 29

LGS: Wichtige Termine
LGS-Termine 2006/07
21.12.06 Redaktionsschluss „Lichtblick“
27.12.06-12.01.07 Weihnachtsferien
26.01.07 Einsprüche gegen Ein- und Umstufungen
27.01.07 Tag der offenen Tür (10.00-13.00 Uhr)
29.01. - 01.02.07 Realschulabschluss: Präsentation der Hausarbeit
+ mündliche Prüfungen
29.01.-01.02.07 Methodentraining im Jahrgang 11
02.02.07 Ausgabe der Halbjahreszeugnisse
05.-16.02.07 Betriebspraktikum 8. Schuljahr
12.-16.02.07 Projektdurchführung Hauptschulabschluss
19.02.07 Rosenmontag (beweglicher Ferientag)
20.02.07 Unterrichtsfrei
21.-23.02.07 Projektprüfungen Hauptschulabschluss
16.-30.03.07 Schriftliche Abiturprüfungen (Landesabitur!)
30.03.07 Redaktionsschluss „Lichtblick“
02.04.-13.04.07 Osterferien
19.04.07 Mahnungskonferenzen 9.-11 Schuljahr
20.04.07 Ausgabe der Mahnungen 9.-11. Schuljahr
04.05.07 Freiwillige Wiederholung: Letzter Termin
07.-11.05.07 Schriftliche Prüfungen H- u. R-Abschluss
18.05.08 Beweglicher Ferientag (nach Himmelfahrt)
29.-31.05.07 Mündliche Abiturprüfungen
29.05. 01.06.07 Betriebspraktikum Jahrgangsstufe 11
08.06.07 Beweglicher Ferientag (nach Fronleichnam)
14.06.07 Abschlusskonferenzen 9./10. Schuljahr
18.06-22.06.07 Sommerwanderwoche
23.06.07 Abiturfeier in der Stadthalle
26.06.07 Bundesjugendspiele 5.-7. Schuljahr
28.06.07 Zulassungskonferenz Oberstufe
29.06.07 Entlassungsfeier 9/10
06.07.07 Letzter Schultag: Zeugnisausgabe
09.07.-17.08.07 Sommerferien
20.08.07 1. Schultag 2007/2008
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Lichtblick 29 33

Vorsicht!!! Satire!/Baum des Jahres
Mild – Bestechungsgeldabhängige
Zeitung zur Verbreitung von politischen
Lügen und Lebensmittelskandalen
Der Gammel-Saft-Skandal
Irgendwo in Deutschland – Tausende Menschen starben –
Parteikrise bei den Grünen – Schuldsuche bei den
Lebensmittelkonzernen
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Der Baum des Jahres
„Der Baum des Jahres:“ Gepflanzt von „Förster“ Zankl vor
der Aula mit seiner AG
Vergangenen Sonntag spitzte sich die Lage erheblich zu, nachdem
allein in Bayern tausende Liter Gammelsaft sichergestellt werden
konnten, bevor sie in den Handel gelangten.
Die Regierung deutete durch unwohles Furzen in die vorgewärmten
Sitzkissen des Bundestages an, dass ihnen die Lage unangenehm
sei. Dennoch bleibt die Situation angespannt.
In der letzten Woche fielen so viele unschuldige Menschen den vergorenen
Fruchtsaftresten zum Opfer, dass bereits jetzt die
Dreharbeiten zu einem neuen Kinohit, der den amerikanischen Gebäudeeinsturz
von Platz 1 verdrängen wird, anlaufen, so lange die
Leichen noch frisch sind.
Besonders schockierend ist die Tatsache, dass sich unter den
Opfern sehr viele Schulkinder befinden, deren grausiges Ableben
per Handykamera nachvollziehbar von ihren überlebenden
Mitschülern dokumentiert wurde.
Die Polizei fahndet also immer noch in der nassen Fabrikhalle, in
der die verdorbenen Fruchtstückchen sichergestellt wurden, fanden
aber bisher nur ein paar verkochte Ratten und Insekten vor.
Der Ladenbesitzer verteidigte die Lebensmittelindustrie dennoch.
Er behauptete felsenfest, die Verhältnisse entsprächen den
Richtlinien des Lebensmittelschutzgesetzes, da die vielzähligen
Giftstoffe, die im Fruchtsaft enthalten sind, in kleinen Mengen nur
zu 88% letal wirken.
Die Opposition schiebt derartige Probleme auf griechische
Gyrosrestaurants, die ohnehin den deutschen Kulturraum stören
würden und somit zur Ausreise gezwungen werden sollten.
Ein Sprecher der griechischen Behörde erklärte jedoch, dass in
den Gyrosrestaurants gar kein Fruchtsaft verkauft würde und dieser
auch nicht zu kleinen Teilen im Gyrosfleisch enthalten sei.
Bisher konnten auch noch keine genauen Testergebnisse zu den
Inhaltsstoffen des Saftes erzielt werden, da die Labortester überraschenderweise
nach zehn Minuten an schweren Magenkrämpfen
entschwinden, wenn man sie auffordert, ein Kostprobe zu nehmen.
Freya Geisser 11c, Regina Peter JG 12
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