W2 · Vokale einfügen
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Materialien zur Unterrichtspraxis<br />
Herausgegeben von Birgitta Reddig-Korn<br />
Carla will unbedingt berühmt werden. Sie überredet<br />
ihre Freundin Sarah, sie zu einem Casting für eine<br />
Fernsehserie zu begleiten. Sarah kommt in die nächste<br />
Auswahlrunde, Carla jedoch nicht. Das zerstört beinahe<br />
die Freundschaft der beiden Mädchen.<br />
„Short & easy“ ist die Reihe speziell für Jugendliche mit<br />
Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten zu Themen, die<br />
Jugendliche interessieren.<br />
Bernhard Hagemann<br />
Superstar gesucht!<br />
ISBN 3-473-52287-2<br />
Thematik:<br />
Freundschaft, Ehrgeiz, Lebensziel, Showbusiness<br />
Methodik: Übungen zu Wortschatz, Lesekonzentration,<br />
Lesegenauigkeit und Deutungskompetenz<br />
Erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
Sekundarstufe I
Materialien<br />
zur<br />
Unterrichtspraxis<br />
Inhalt<br />
Carla interessiert sich nicht besonders für die<br />
Schule. Sie will Schauspielerin werden und<br />
träumt sogar von einer Oscar-Verleihung. Eines<br />
Tages entdeckt sie eine Annonce, in der eine<br />
Produktionsfirma eine Nachwuchsschauspielerin<br />
für die Hauptrolle in einer Vorabendserie sucht.<br />
Sofort ist Carla überzeugt, dass ihre große<br />
Chance gekommen ist.<br />
Zusammen mit ihrer besten Freundin, Sarah,<br />
bewirbt sie sich für das Casting. Tatsächlich werden<br />
beide Mädchen eingeladen. Obwohl Carla<br />
zusammen mit Sarah geübt hat, läuft ihr Casting<br />
nicht besonders gut. Nach zwei Wochen stellt<br />
sich heraus, dass Sarah, die sich eigentlich gar<br />
nicht für die Rolle interessiert hat, beim Casting<br />
viel besser war und zu einem zweiten Termin<br />
eingeladen wird. Zunächst erzählt sie Carla nichts<br />
davon, um die Freundin nicht zu verletzten. Als<br />
Carla dennoch davon erfährt, ist sie stinksauer<br />
und findet, dass Sarah ihre Freundschaft ausgenutzt<br />
hat.<br />
Sarah ist die Freundschaft mit Carla sehr viel<br />
wert. Sie geht zwar zu dem zweiten Casting-<br />
Termin, ist aber nicht richtig bei der Sache und<br />
wundert sich auch nicht darüber, dass sie am<br />
Abend eine Absage erhält. Da sie ohnehin Tierärztin<br />
werden will, ist sie darüber auch nicht<br />
besonders traurig.<br />
Sarah geht zu Carla, die immer noch sauer ist,<br />
und es gelingt ihr, die Freundin davon zu überzeugen,<br />
dass kein Casting der Welt so wichtig<br />
sein kann, wie eine gute Freundschaft.<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis hrsg. von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH<br />
Bernhard Hagemann<br />
Superstar gesucht!<br />
Kernthemen des Buches<br />
„Superstar gesucht!“ erzählt leicht verständlich<br />
von einem Traum, den wohl viele Schülerinnen<br />
und Schüler träumen: in der schillernden Welt<br />
der Schauspielerei berühmt zu werden. Die<br />
Kernthemen des Buches werden sicher bei allen<br />
jungen Lesern zur Identifikation führen:<br />
➥ Zukunftsträume<br />
➥ Bedeutung von Freundschaft<br />
➥ Realistische Weltsicht<br />
➥ Loyalitätskonflikt<br />
Didaktische Anmerkungen<br />
Die Bücher der Reihe short & easy richten sich<br />
an Schülerinnen und Schüler, die über eine<br />
wenig ausgebildete Lesekompetenz verfügen,<br />
denen das Lesen somit Schwierigkeiten bereitet.<br />
Mit „Lesen“ ist hier sinnentnehmendes Lesen<br />
gemeint, also die Entnahme von Informationen<br />
aus Texten sowie deren Verarbeitung, nicht der<br />
technische Vorgang des Umsetzens von Buchstaben<br />
in Laute.<br />
Übungen zur Verbesserung der<br />
Lesefähigkeit<br />
Es ist nur folgerichtig, Methoden und Übungen<br />
zur Verbesserung der Lesefähigkeit an den Ursachen<br />
der Leseschwäche zu orientieren. So spie-
len Konzentrationsübungen und Übungen zur<br />
Erweiterung der Blickspanne eine wichtige Rolle.<br />
Die jungen Lernenden müssen ein Bewusstsein<br />
für die Komplexität des Lesevorganges entwickeln<br />
und akzeptieren, dass Lesen mit kontinuierlicher<br />
Übung und Bemühen verbunden ist. Oft<br />
scheitert das Verstehen an der Dekodierung von<br />
Bedeutungen. Der Unterricht sollte ermutigen,<br />
nach unbekannten Wörtern zu fragen und so<br />
den aktiven und passiven Wortschatz systematisch<br />
erweitern. Dabei ist die Erschließungsmöglichkeit<br />
von Bedeutung über den Kontext<br />
besonders wichtig.<br />
Zum Training der Lesegenauigkeit eignen sich<br />
Textfragen, Lückentexte, Auslassungen von<br />
<strong>Vokale</strong>n.<br />
Wortschatz kann über Multiple-Choice-Übungen,<br />
Suchgitter und semantische Einsetzübungen<br />
trainiert werden.<br />
Übungen zum Textverständnis (Inhalts- und<br />
Deutungskompetenz) stellen schließlich den<br />
höchsten Anspruch dar. Hierzu eignen sich u.a.<br />
Richtig-Falsch-Übungen, das Ordnen von Textabschnitten<br />
und Multiple-Choice-Aufgaben.<br />
Da sich die Übungen dieses Heftes an leseschwache<br />
Schülerinnen und Schüler richten,<br />
wird das Lesen in vier Bereichen trainiert, die<br />
unterschiedliche, für das Lesen wichtige Aspekte<br />
ansprechen.<br />
Sämtliche Übungen basieren auf Wörtern<br />
und Textstellen, die der Erzählung „Superstar<br />
gesucht!“ entnommen wurden. So können die<br />
Leseerfahrungen aus dem Buch in den Übungen<br />
weiter vertieft werden. Umgekehrt lernen die<br />
Schülerinnen und Schüler schwierigere Wörter<br />
und Wortfelder in den Übungen und haben<br />
dann bei der durchgehenden Textlektüre geringere<br />
Einordnungsprobleme.<br />
Übungen zum<br />
konzentrierten Lesen<br />
➥ Schnelllesen<br />
➥ Unterschiede suchen<br />
➥ Blickspanne erweitern<br />
➥ optische Hürden überwinden<br />
➥ Ergänzungen finden<br />
Diese Übungen trainieren die Fähigkeit zum<br />
gezielten Lesen. Mit wachsendem Schwierigkeitsgrad<br />
bewältigen die Kinder Wörter und<br />
sinntragende Wortgruppen. Dabei müssen sie<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis hrsg. von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH<br />
auch lernen, „Hürden“, wie zum Beispiel optische<br />
Veränderungen zu überwinden.<br />
Übungen<br />
zum genauen Lesen<br />
➥ Leerstellen überbrücken<br />
➥ Wortteile ergänzen<br />
➥ Steckbriefe erstellen<br />
➥ Inhaltsfragen beantworten<br />
Die Übungen zum genauen Lesen fordern von<br />
den Schülerinnen und Schülern zunächst, Leerstellen,<br />
beispielsweise Buchstaben oder Wörter,<br />
beim Lesen zu ergänzen. Danach sind Inhaltsfragen<br />
zum Text zu beantworten.<br />
Wörter<br />
Übungen<br />
zum Wortschatz<br />
➥ über Wortalternativen entscheiden<br />
➥ Wörter vervollständigen<br />
➥ Bedeutungsgleichheit suchen<br />
➥ Fremdwörter erkennen und verstehen<br />
Die Wortschatzübungen helfen, gelesene Wörter<br />
genau zu verstehen und in ihrer sinntragenden<br />
Bedeutung zu hinterfragen. Die Erweiterung des<br />
Wortschatzes dient dazu, nicht genau verstandene<br />
Begriffe des Buches bewusst zu machen<br />
und gemeinsam zu erklären.<br />
Übungen<br />
zur Deutungskompetenz<br />
➥ Abschnittsreihenfolge herausfinden<br />
➥ Bedeutung verstehen<br />
➥ interpretierende Textfragen beantworten<br />
➥ Textaufbau erkennen<br />
Nachdem ein Text gelesen und seine Wörter verstanden<br />
sind, kann die Bedeutung einer Erzählung<br />
erfasst werden. Die Übungen trainieren die<br />
Wahrnehmung von Verknüpfungen innerhalb<br />
des Textes, stellen Fragen zu den grundlegenden<br />
Themen der Erzählung und fordern die Schülerinnen<br />
und Schüler dazu auf, eine eigene Position<br />
zu entwickeln.
Aufbau und Einsatz der<br />
Unterrichtsmaterialien<br />
Die Übungen sind in die vier Abschnitte<br />
– konzentriertes Lesen,<br />
– genaues Lesen,<br />
– Übungen zum Wortschatz,<br />
– Übungen zur Deutungskompetenz<br />
eingeteilt. Die Abschnitte weisen einen wachsenden<br />
Schwierigkeitsgrad auf.<br />
Jeder Abschnitt hat ein Symbol und seine<br />
Übungen sind mit einem Großbuchstaben und<br />
einer Ziffer gekennzeichnet. (z.B. G1 = Genaues<br />
Lesen Übung 1)<br />
Die Lösungen für die Übungen zum konzentrierten<br />
Lesen finden sich gemeinsam auf<br />
Seite 9 – alle anderen Lösungsblätter folgen<br />
direkt auf die Arbeitsblätter.<br />
Sämtliche Aufgaben lassen sich sehr gut in die<br />
Unterrichtsarbeit mit „Superstar gesucht!“ integrieren.<br />
Die Übungen zum „Augensport“ im<br />
ersten Abschnitt, K1 bis K4 sowie <strong>W2</strong> und W4<br />
bis W6 können auch ohne vorherige Textlektüre<br />
durchgeführt werden.<br />
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Die meisten Übungen setzen jedoch vorheriges<br />
Lesen voraus. Die entsprechenden Textstellen<br />
des Buches sind jeweils angegeben.<br />
Die Aufgaben D3 und D4, die die Verstehenskompetenz<br />
der Lesenden trainieren wollen, sind<br />
nur mit übergreifender und kompletter Textkenntnis<br />
zu lösen.<br />
Aufgabe D5 ist handlungsorientiert und verlangt<br />
von den Schülerinnen und Schülern, sich in<br />
verschiedene Personen hineinzudenken.<br />
Den Einstieg in die Arbeit mit den Übungsblättern<br />
können beispielsweise die Aufgaben K1<br />
bis K4 bilden. Sodann empfiehlt es sich, die<br />
Schülerinnen und Schüler zum Lesen des Buches<br />
zu Hause aufzufordern. Danach sollte die Klasse<br />
jeweils um die häusliche Vorbereitung der Textstellen<br />
gebeten werden, zu denen Sie in der<br />
nächsten Unterrichtsstunde Übungen durchführen<br />
möchten.<br />
Als Hausaufgaben, die Sie im Unterricht vertiefend<br />
weiterbehandeln können, eignen sich<br />
Textaufgaben wie G4 und G5 oder D2 und D3.
Bernhard Hagemann<br />
KV 1<br />
Übungen zum konzentrierten Lesen<br />
K1 <strong>·</strong> Schnelllesen: Einzelwörter<br />
Lies diese Wörter aus dem Roman möglichst schnell –<br />
und trotzdem fehlerfrei!<br />
Ziele<br />
lernen<br />
Voraussicht<br />
Größe<br />
Aufmerksamkeit<br />
bereitwillig<br />
fliegt<br />
Weg<br />
Überschrift<br />
Gesicht<br />
klingelt<br />
Stimme<br />
Wink<br />
wegschicken<br />
Artikel<br />
Zeitschrift<br />
grinst<br />
einschicken<br />
nebeneinander<br />
Mundwinkel<br />
Eis<br />
rollen<br />
nachdenklich<br />
Schultern<br />
K2 <strong>·</strong> Schnelllesen: Sinntragende Wortgruppen<br />
Lies diese Wortgruppen aus dem Roman möglichst schnell –<br />
und trotzdem richtig!<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis hrsg. von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
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Drehbuchseiten<br />
glückliche<br />
Mannschaft<br />
Treppe<br />
Text<br />
Tonfall<br />
kümmern<br />
viel<br />
Strähne<br />
Bett<br />
Unterstützung<br />
freundlich<br />
Augensport<br />
Konditionstraining für die Konzentration.<br />
Folge den Linien und lies die Einzelworte als schön fließenden Satz.<br />
haben nur wie eine<br />
Herz<br />
locker<br />
tatsächlich<br />
lächeln<br />
Tür<br />
Termin<br />
beruhigend<br />
richtig<br />
Partner<br />
Abstand<br />
leicht<br />
Kamera<br />
Sie mich abgefilmt für Verbrecherkartei.<br />
sich bedanken<br />
an Größe zulegen<br />
sich in Pose stellen<br />
Autogramme verteilen<br />
den Atem anhalten<br />
ein Casting veranstalten<br />
eine Rolle bekommen<br />
vom Ziel abbringen<br />
Blicke wechseln<br />
die Arme verschränken<br />
die Augen verdrehen<br />
Gedanken verdrängen<br />
den Kopf schütteln<br />
verknallt sein<br />
miteinander gehen<br />
zum Film gehen<br />
zu jemandem schielen<br />
die Stirn kräuseln<br />
Rauchwolken ausstoßen<br />
zu Ende essen<br />
um den Hals fallen<br />
rot werden<br />
es weit bringen<br />
sich einfinden<br />
Wert legen auf<br />
Aufregung unterdrücken<br />
sich abfragen<br />
etwas auswendig können<br />
echt stinkig sein<br />
sich räuspern<br />
den Kopf schütteln<br />
den Blick abwenden<br />
gut drauf sein<br />
etwas durchspielen<br />
keine Ahnung haben<br />
ein rotes Tuch sein<br />
etwas verheimlichen<br />
sich verplappern<br />
die Ruhe selbst sein<br />
halb so wild sein<br />
locker ablaufen<br />
sich die Hände schütteln<br />
seinen Lauf nehmen<br />
auf die Schulter klopfen<br />
verlegen grinsen
Bernhard Hagemann<br />
KV 2<br />
Übungen zum konzentrierten Lesen<br />
K3 <strong>·</strong> Unterschiede<br />
Suche die Unterschiede in den beiden Reihen.<br />
Wer findet alle sechs?<br />
BENAFFLECKFRANKAPOTENTECARLALECHNERTILLSCHWEIGERBRADPITT<br />
BENAFLLECKFRANCAPOTENTEKARLALECHNERBILLSCHWAIGERBREDPITT<br />
K4 <strong>·</strong> Blickspanne<br />
Lies die Wörterpyramiden von oben nach unten und versuche,<br />
immer längere Wörter schon nach einem Blick auf die Wortmitte zu lesen.<br />
ich<br />
sind<br />
Licht<br />
Schule<br />
berühmt<br />
Automat<br />
Englisch<br />
zusammen<br />
vorstellen<br />
Fotografen<br />
Kameramann<br />
demonstrieren<br />
heruntersagen<br />
Aufmerksamkeit<br />
Preisverleihung<br />
Verbrecherkartei<br />
Nationalmannschaft<br />
gedankenversunken<br />
da<br />
dir<br />
sich<br />
Profi<br />
Signal<br />
Gesicht<br />
berühmt<br />
Amarena<br />
Autogramm<br />
Brutalität<br />
Fingernägel<br />
Anspannung<br />
Englischbuch<br />
Überraschung<br />
verheimlichen<br />
Bewerberinnen<br />
Aufnahmeraum<br />
Autogrammkarten<br />
Augensport<br />
Konditionstraining für die Konzentration.<br />
Folge den Linien und lies die Einzelworte als schön fließenden Satz.<br />
Die<br />
ist<br />
auf<br />
Leib<br />
findest<br />
nicht?<br />
Rolle<br />
mir<br />
den<br />
geschrieben,<br />
du<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis hrsg. von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH<br />
an.<br />
Atem<br />
Plötzlich<br />
den<br />
er<br />
her<br />
hier<br />
Flur<br />
Flinte<br />
Abend<br />
Freundin<br />
Ohnmacht<br />
deswegen<br />
pausenlos<br />
Litfaßsäule<br />
Lockenkopf<br />
Vokabelheft<br />
Spinnenbeine<br />
Vorabendserie<br />
Zigarettenkippe<br />
Produktionsfirma<br />
Hauptdarstellerin<br />
hält<br />
sie
Bernhard Hagemann<br />
KV 3<br />
Übungen zum konzentrierten Lesen<br />
K5 <strong>·</strong> Textraute<br />
Lies diesen Text und versuche dabei, dein Tempo nicht von der<br />
unterschiedlichen Zeilenlänge beeinflussen zu lassen. (Buch S. 69–70)<br />
Als<br />
Carla die<br />
Tür öffnet und Sarah<br />
erkennt, gefriert ihr Gesicht<br />
sofort zu Eis. „Was willst du hier?“,<br />
faucht sie Sarah an. „Was vorbeibringen“, sagt<br />
Sarah in versöhnlichem Ton und wedelt mit der Autogrammkarte.<br />
Die beeindruckt Carla aber nicht. „Carla! Jetzt<br />
komm!“, sagt Sarah mit aller Wärme. „Ich hatte heute das Casting und habe<br />
auch gleich die Absage bekommen. Eine andere war um Klassen besser. Ich habe den<br />
Text vergessen und total herumgestottert.“ Carlas Gesichtszüge hellen sich ein wenig auf. „Du<br />
bist draußen?“, fragt sie. Sarah nickt und drückt ihr die Autogrammkarte in die Hände. „Komm,<br />
wir wollen doch wegen so ‘ner doofen Sache unsere Freundschaft nicht aufs Spiel<br />
setzen. Es ist einfach blöd gelaufen. Das nächste Mal machst du das Casting<br />
allein. Dann kriegst du auch die Rolle, du wirst sehen.“ „Hast du<br />
Ralf Schäfer getroffen?“ Carla schaut auf die Autogrammkarte<br />
in ihren Händen. „Ja“, antwortet Sarah<br />
und macht einen Schritt auf Carla zu.<br />
„Wir haben uns im Flur<br />
geküsst!“ Sie<br />
grinst.<br />
K6.1 <strong>·</strong> Was steht drin? I<br />
Diese Übung besteht aus drei Teilen. Im ersten Teil musst du den folgenden<br />
Text ganz genau lesen. Im zweiten und dritten Teil sollst du Lücken im<br />
gleichen Text beim Lesen nämlich ergänzen. Dann ist dieser Text das<br />
Lösungsmuster (Buch S. 20–21).<br />
„Lassen wir uns von unseren Süßen zum Eis einladen oder ziehen wir lieber durch die Gegend?“<br />
„Beides natürlich!“, antwortet Carla im Brustton der Überzeugung. Wieder pikst sie „ihrem“ Jan von<br />
hinten in den Rücken. „Amarena, Stracciatella“, sagt sie. Sarah klopft „ihrem“ Dennis wieder auf die<br />
Schulterblätter. „Schoko, Zitrone!“ „Mann, Mädels!“, mault Dennis vorne und schnippt seine Zigaretten-<br />
Kippe in den Bordstein. „Ich muss noch tanken!“ „Ach komm!“, sagt Sarah. „Für zwei Kavalierskugeln<br />
wird dein Geld wohl noch reichen! Wir halten auch eure Mofas!“ Carla grinst Sarah bewundernd an.<br />
Sarah versteht es wirklich, die Jungen um den Finger zu wickeln, denkt sie. Wenig später stoßen sich<br />
Carla und Sarah von den Mofas ab. Die Eistüten in den Händen rollen sie mit langsamen Bewegungen<br />
auf ihren Inlineskates über die Straße.<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis hrsg. von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH
Bernhard Hagemann<br />
KV 4<br />
Übungen zum konzentrierten Lesen<br />
K6.2 <strong>·</strong> Was steht drin? II<br />
Nun musst du beim Lesen fehlende Einzelwörter ergänzen (Buch S. 20–21).<br />
„Lassen wir uns von unseren ________________ zum Eis einladen oder ziehen wir lieber durch die<br />
Gegend?“ „____________ natürlich!“, antwortet Carla im _______________ der Überzeugung. Wieder<br />
pikst sie „ihrem“ Jan von hinten in den Rücken. „Amarena, _______________“, sagt sie. Sarah klopft<br />
„_______“ Dennis wieder auf die Schulterblätter. „Schoko, Zitrone!“ „_________, Mädels!“, mault<br />
Dennis vorne und ______________ seine Zigaretten-Kippe in den Bordstein. „Ich muss noch<br />
___________!“ „Ach komm!“, sagt Sarah. „Für zwei ____________________ wird dein Geld wohl noch<br />
reichen! Wir halten auch eure _________!“ Carla _____ Sarah bewundernd an. Sarah _______ es<br />
wirklich, die Jungen um den _____________ zu wickeln, denkt sie. Wenig später stoßen sich Carla und<br />
Sarah von den Mofas ab. Die ____________ in den Händen rollen sie mit langsamen Bewegungen auf<br />
ihren Inlineskates über die _______________.<br />
Augensport<br />
Folge den Linien und lies die Einzelworte als fließenden Satz.<br />
Ein dann Schauer ich ihr wie den Automat.<br />
Und kalter habe läuft gespielt über ein Rücken.<br />
K 6.3 Was steht drin? III<br />
Noch schwerer: Jetzt musst du beim Lesen noch mehr Wörter aus dem Kopf<br />
ergänzen! Wer kann das noch fließend lesen? (Buch S. 20–21)<br />
„Lassen wir uns von unseren _________ zum ______ einladen oder ziehen wir lieber durch die<br />
Gegend?“ „__________ natürlich!“, antwortet Carla im ______________ der Überzeugung. Wieder<br />
_____________ sie „ihrem“ Jan von hinten in den Rücken. „Amarena, __________________“, sagt sie.<br />
Sarah klopft „_________“ Dennis wieder auf die Schulterblätter. „Schoko, Zitrone!“ „__________,<br />
Mädels!“, ____________ Dennis vorne und _____________ seine Zigaretten-Kippe in den<br />
__________________. „Ich muss noch _____________!“ „Ach komm!“, sagt Sarah. „Für zwei<br />
______________________ wird dein ____________ wohl noch reichen! Wir halten auch eure<br />
__________!“ Carla __________ Sarah bewundernd an. Sarah _________________ es wirklich, die Jungen<br />
um den _______________ zu wickeln, denkt sie. Wenig ______________ stoßen sich Carla und Sarah<br />
von den Mofas ab. Die _______________ in ___________ Händen rollen sie mit _________________<br />
Bewegungen auf ihren Inlineskates über die ________________.<br />
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Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH
Bernhard Hagemann<br />
KV 5<br />
Übungen zum konzentrierten Lesen<br />
Augensport<br />
Konditionstraining für die Konzentration.<br />
Folge den Linien und lies die Einzelworte als schön fließenden Satz.<br />
Oft<br />
man<br />
ein<br />
Gefühl<br />
ist<br />
eigentlich-<br />
gut.<br />
hat<br />
selbst<br />
schlechtes<br />
und<br />
dabei<br />
ganz<br />
K7 <strong>·</strong> <strong>Vokale</strong> ergänzen<br />
Bei dieser Übung musst du die fehlenden <strong>Vokale</strong> in einem Textabschnitt beim<br />
Lesen ergänzen. (Lösung Buch S. 23–24)<br />
Carla und Sarah hben die Fotos gleich eingeschickt. Eine<br />
Wche ist dann vergangen, in der Carla jden Tg ungeduldig<br />
in den Briefkasten geschaut hat. Und jetzt ist dr Brief<br />
tatschlich da. Mit zitternden Händen hlt Carla ihn aus dem<br />
Briefksten und nimmt ihn mit nch oben in ihr Zmmer.<br />
Sie legt ihn vr sich auf den Schrbtisch und schaut ihn an.<br />
Ihr Herz rast. Der Brf! Während sie ihn pausenlos anstrrt,<br />
machen sich ihre Fnger selbstständig und suchen den<br />
Briefffner.<br />
Augensport<br />
Konditionstraining für die Konzentration.<br />
Folge den Linien und lies die Einzelworte als schön fließenden Satz.<br />
„Ich ich die Rolle bestimmt, ganz du angelegt?“<br />
„Hatte krieg meine Rolle nicht meinst anders nicht?“<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis hrsg. von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH<br />
Wände.<br />
die<br />
Ihr<br />
durch<br />
Jubelschrei<br />
dringt
Bernhard Hagemann<br />
Lösungsblatt zu KV 2 und KV 5<br />
Übungen zum konzentrierten Lesen<br />
K3 <strong>·</strong> Unterschiede<br />
Suche die Unterschiede in den beiden Reihen<br />
Wer findet alle sechs ?<br />
BENAFFLECKFRANKAPOTENTECARLALECHNERTILLSCHWEIGERBRADPITT<br />
BENAFLLECKFRANCAPOTENTEKARLALECHNERBILLSCHWAIGERBREDPITT<br />
K7 <strong>·</strong> <strong>Vokale</strong> ergänzen<br />
Bei dieser Übung musst du die fehlenden <strong>Vokale</strong> in einem Textabschnitt beim<br />
Lesen ergänzen. (Buch S. 23–24)<br />
Die <strong>Vokale</strong> sind fett markiert:<br />
Carla und Sarah haben die Fotos gleich eingeschickt. Eine<br />
Woche ist dann vergangen, in der Carla jeden Tag ungeduldig<br />
in den Briefkasten geschaut hat. Und jetzt ist der Brief<br />
tatsächlich da. Mit zitternden Händen holt Carla ihn aus dem<br />
Briefkasten und nimmt ihn mit nach oben in ihr Zimmer.<br />
Sie legt ihn vor sich auf den Schreibtisch und schaut ihn an.<br />
Ihr Herz rast. Der Brief! Während sie ihn pausenlos anstarrt,<br />
machen sich ihre Finger selbstständig und suchen den<br />
Brieföffner.<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis hrsg. von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH
Bernhard Hagemann<br />
KV 6<br />
Übungen zum genauen Lesen<br />
G1 <strong>·</strong> Wortschlange I<br />
Hier fehlen die Leerstellen zwischen den Wörtern.<br />
Versuche den Text zu lesen. Markiere die Wortgrenzen (Buch S. 33).<br />
CarlasenktihreHändemitdenDrehbuchseitenundsiehtSarahnachdenklichan.„Weißt<br />
du“,sagtsie.„Eskönntesein,dassderPhilippjaechtstinkigist,undmanalsZuschauer<br />
sowiesoschonweiß,dasssiesichineinanderverliebenwerden,weildasinSerienimmer<br />
passiert.“„SarahzucktdieSchultern.“Derkannunseigentlichegalsein.EsgehtjaumLeoni<br />
e!“„Ja“,sagtCarlaundnickt.„Ichglaube,dieisteinfachnurgutdrauf.Siespieltgutinder<br />
Mannschaftundistglücklich.“<br />
G2 <strong>·</strong> Wortschlange II<br />
Jetzt wird es noch schwieriger. Kannst du auch diesen Text noch lesen?<br />
(Buch S.10–11)<br />
SCHONHUNDERTMALHATCARLADASHEFTDURCHGEBLÄTTERT.VOMSTAPELN<br />
EBENDEMBETTSCHNAPPTSIESICHEINEANDEREZEITSCHRIFT.GEDANKENVERS<br />
UNKENÜBERFLIEGTSIEDIESEITEN.PLÖTZLICHHÄLTSIEDENATEMAN.WASWAR<br />
DAS?WELCHEÜBERSCHRIFTHATSIEGERADEGELESEN?WELCHESEITEWARDAS?<br />
MITFLINKENFINGERNBLÄTTERTSIEDURCHDIESEITEN.DA!DASTEHTES!FILMP<br />
RODUKTIONSUCHTNEUE,UNVERBRAUCHTEGESICHTER.CARLALIESTDENARTI<br />
KEL.SIEFRISSTIHNFÖRMLICH.DERARTIKELWURDESPEZIELLFÜRSIEGESCHRIEB<br />
EN.ESISTIHRARTIKEL!<br />
G3 <strong>·</strong> Ergänzung<br />
Dort wo ein __ steht, fehlt dem Wort ein Stück.<br />
Ergänze die fehlenden Teile beim Lesen (Buch S. 36–37).<br />
„Eine Fernsehserie!“, wiederholt Car____ Vater. „So, so. Und du willst die Leonie<br />
spiel____? Und jetzt lernst du die____ Rolle hier? Wär___ es nicht besser,<br />
du würd_______ dich um deine _________________vokabeln kümmern?“<br />
____rauf hat Carla nur ___wartet. Das war das ____________thema: Ihre Noten in der<br />
Schule. Ihr____ Vater sind sie ein _________dorn im Auge. Sein____ Meinung nach<br />
hat sie viel zu viel _____zeit, viel zu viel Flaus___ im Kopf, viel zu wenig schulisch____<br />
Ehrgeiz. Klar, das__ die Sache mit dem Casting wie ein rot___ Tuch für ihn sein muss.<br />
Sie hat schon gewusst, ____rum sie ihm das ____heimlicht hat. „Das wird doch<br />
___wieso nichts!“, sagt Carla jetzt.<br />
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© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH
Bernhard Hagemann<br />
KV 6 Lösungsblatt<br />
Übungen zum genauen Lesen<br />
G1 <strong>·</strong> Wortschlange I<br />
Hier fehlen die Leerstellen zwischen den Wörtern.<br />
Versuche den Text zu lesen. Markiere die Wortgrenzen (Buch S. 33).<br />
Carla senkt ihre Hände mit den Drehbuchseiten und sieht Sarah nachdenklich an.<br />
„Weißt du“, sagt sie. „Es könnte sein, dass der Philip ja echt stinkig ist, und man als<br />
Zuschauer sowieso schon weiß, dass sie sich ineinander verlieben, weil das in Serien<br />
immer passiert.“<br />
Sarah zuckt die Schultern. „Der kann uns eigentlich egal sein. Es geht ja um Leonie!“<br />
„Ja“, sagt Carla und nickt. „Ich glaube, die ist einfach nur gut drauf. Sie spielt gut in der<br />
Mannschaft und ist glücklich.“<br />
G2 <strong>·</strong> Wortschlange II<br />
Jetzt wird es noch schwieriger. Kannst du auch diesen Text noch lesen?<br />
(Buch S.10–11)<br />
SCHON HUNDERTMAL HAT CARLA DAS HEFT DURCHGEBLÄTTERT. VOM<br />
STAPEL NEBEN DEM BETT SCHNAPPT SIE SICH EINE ANDERE ZEITSCHRIFT.<br />
GEDANKENVERSUNKEN ÜBERFLIEGT SIE DIE SEITEN. PLÖTZLICH HÄLT SIE<br />
DEN ATEM AN. WAS WAR DAS? WELCHE ÜBERSCHRIFT HAT SIE GERADE<br />
GELESEN? WELCHE SEITE WAR DAS? MIT FLINKEN FINGERN BLÄTTERT SIE<br />
DURCH DIE SEITEN. DA! DA STEHT ES! FILMPRODUKTION SUCHT NEUE,<br />
UNVERBRAUCHTE GESICHTER. CARLA LIEST DEN ARTIKEL. SIE FRISST IHN<br />
FÖRMLICH. DER ARTIKEL WURDE SPEZIELL FÜR SIE GESCHRIEBEN. ES IST<br />
IHR ARTIKEL!<br />
G3 <strong>·</strong> Ergänzung<br />
Dort wo ein __ steht, fehlt dem Wort ein Stück.<br />
Ergänze die fehlenden Teile beim Lesen (Buch S. 36–37).<br />
„Eine Fernsehserie!“, wiederholt Carlas Vater. „So, so. Und du willst die Leonie<br />
spielen? Und jetzt lernst du diese Rolle hier? Wäre es nicht besser, du würdest dich<br />
um deine Englischvokabeln kümmern?“<br />
Darauf hat Carla nur gewartet. Das war das Standardthema: Ihre Noten in der<br />
Schule. Ihrem Vater sind sie ein Riesendorn im Auge. Seiner Meinung nach hat sie<br />
viel zu viel Freizeit, viel zu viel Flausen im Kopf, viel zu wenig schulischen Ehrgeiz.<br />
Klar, dass die Sache mit dem Casting wie ein rotes Tuch für ihn sein muss. Sie hat<br />
schon gewusst, warum sie ihm das verheimlicht hat. „Das wird doch sowieso nichts!“,<br />
sagt Carla jetzt.<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis hrsg. von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH
Bernhard Hagemann<br />
KV 7<br />
Übungen zum genauen Lesen<br />
G4 <strong>·</strong> Steckbrief Carla<br />
Ergänze die Informationen in den Steckbriefen, nachdem du das ganze Buch<br />
gelesen hast. Wenn du dich nicht mehr erinnerst, kannst du auf den in<br />
Klammern angegebenen Seiten des Buches noch mal nachlesen.<br />
Traumberuf (S. 7):<br />
Beste Freundin (S. 12):<br />
Aussehen (S. 8, 17):<br />
Carla<br />
Suche in einer<br />
Zeitschrift ein Bild, von<br />
dem du meinst, so<br />
könnte Carla aussehen,<br />
und klebe<br />
es ein.<br />
Eigenschaften (S. 7, 9, 13, 34, 58):<br />
Zusatzaufgabe:<br />
Unterstreiche in der folgenden Liste die Eigenschaften Sarahs.<br />
• möchte als Schauspielerin berühmt werden • hat eine tiefe Stimme • ist die größere<br />
von beiden • möchte Tierärztin werden • ist durch nichts aus der Fassung zu bringen<br />
• hat keinen schulischen Ehrgeiz • hat Flausen im Kopf • ist eine gute Schülerin<br />
• ist blond • ist dunkelhaarig • interessiert sich für die bunte Welt der Prominenten<br />
• ist zielstrebig • ist oft nervös<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis hrsg. von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH
Bernhard Hagemann<br />
KV 7 LÖSUNGSBLATT<br />
Übungen zum genauen Lesen<br />
G4 <strong>·</strong> Steckbrief Carla<br />
Ergänze die Informationen in den Steckbriefen, nachdem du das ganze Buch<br />
gelesen hast. Wenn du dich nicht mehr erinnerst, kannst du auf den in<br />
Klammern angegebenen Seiten des Buches noch mal nachlesen.<br />
Carla<br />
Suche in einer<br />
Zeitschrift ein Bild, von<br />
dem du meinst, so<br />
könnte Carla aussehen,<br />
und klebe<br />
es ein.<br />
Traumberuf (S. 7): Carla möchte als Schauspielerin berühmt werden.<br />
Beste Freundin (S. 12): Sarah ist Carlas beste Freundin.<br />
Aussehen (S. 8, 17): Carla ist mittelgroß, blond und hat eine gute<br />
Figur. Sie bewegt sich beim Sport kraftvoll und athletisch.<br />
Eigenschaften (S. 7, 9, 13, 34, 58): Carla träumt von einer Karriere<br />
beim Film. Die Schule betrachtet sie als eine sinnlose Quälerei und<br />
ist auch keine gute Schülerin. Carla ist ein nervöses Mädchen mit<br />
verrückten Gedanken. Sie ist weicher als ihre Freundin Sarah und auch<br />
die spontanere von beiden.<br />
Zusatzaufgabe:<br />
Unterstreiche in der folgenden Liste die Eigenschaften Sarahs.<br />
• möchte als Schauspielerin berühmt werden • hat eine tiefe Stimme • ist die größere<br />
von beiden • möchte Tierärztin werden • ist durch nichts aus der Fassung zu bringen<br />
• hat keinen schulischen Ehrgeiz • hat Flausen im Kopf • ist eine gute Schülerin<br />
• ist blond • ist dunkelhaarig • interessiert sich für die bunte Welt der Prominenten<br />
• ist zielstrebig • ist oft nervös<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis hrsg. von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
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3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
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10<br />
Bernhard Hagemann<br />
KV 8<br />
Übungen zum genauen Lesen<br />
G5 <strong>·</strong> Textfragen<br />
Lies die Seiten 10 bis 20 ganz genau und beantworte die Fragen.<br />
Trage deine Antworten ein.<br />
Warum hat die Produktionsfirma in der Zeitschrift inseriert?<br />
Worum soll es in der Serie gehen?<br />
Weshalb besucht Sarah ihre Freundin Carla?<br />
Warum glaubt Carla, dass das ihre Rolle ist?<br />
Welchen Berufswunsch hat Sarah?<br />
Was ist typisch für sie?<br />
Warum schlägt Carla Sarah vor, bei dem Casting mitzumachen?<br />
Wie ist Sarahs Meinung anfangs dazu?<br />
Wer sind Jan und Dennis?<br />
Was soll Dennis für die Mädchen tun?<br />
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1<br />
2<br />
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4<br />
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6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
10<br />
Bernhard Hagemann<br />
KV 8 LÖSUNGSBLATT<br />
Übungen zum genauen Lesen<br />
G5 <strong>·</strong> Textfragen<br />
Lies die Seiten 10 bis 20 ganz genau und beantworte die Fragen.<br />
Trage deine Antworten ein.<br />
Warum hat die Produktionsfirma in der Zeitschrift inseriert?<br />
Es wird eine noch unbekannte Darstellerin für eine Vorabendserie gesucht.<br />
Worum soll es in der Serie gehen?<br />
Die Serie handelt vom Aufstieg einer Fußballspielerin in die<br />
Nationalmannschaft.<br />
Weshalb besucht Sarah ihre Freundin Carla?<br />
Die beiden haben sich zum Inlineskaten verabredet.<br />
Warum glaubt Carla, dass das ihre Rolle ist?<br />
Sie ist blond und für eine Fußballspielerin nicht zu groß.<br />
Das hält sie für die wesentlichen Attribute.<br />
Welchen Berufswunsch hat Sarah?<br />
Sarah möchte Tierärztin werden.<br />
Was ist typisch für Sarah?<br />
Sarah ist ruhig und weiß, was sie will.<br />
Warum schlägt Carla Sarah vor, bei dem Casting mitzumachen?<br />
Carla möchte mit ihrer Aufregung nicht allein sein.<br />
Wie ist Sarahs Meinung anfangs dazu?<br />
Sie interessiert sich weder für Castings noch für Fußball.<br />
Wer sind Jan und Dennis?<br />
Jan ist in Carla und Dennis in Sarah verliebt. Die vier treffen sich<br />
manchmal vor einer Eisdiele und gehen zusammen auf Partys.<br />
Was soll Dennis für die Mädchen tun?<br />
Er soll die Bewerbungsfotos für das Casting machen.<br />
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Wörter<br />
Hsfgbn<br />
Sngrn<br />
brhmt<br />
lrnn<br />
Msk<br />
pltzlch<br />
Cstng<br />
Skndn<br />
Bgstrng<br />
Hft<br />
Bernhard Hagemann<br />
KV 9<br />
Übungen zum Wortschatz<br />
W1 <strong>·</strong> Wörter <strong>einfügen</strong><br />
Der folgende Text hat Lücken. In der rechten Spalte stehen neben jeder Zeile<br />
zwei Wörter. Wähle das passende aus. Lies den Text so, dass du an der Lücke<br />
keine Pause machst. Dazu müssen deine Augen schnell zwischen Text und<br />
rechter Spalte wechseln. Zum Vergleich: Buch Seite 68–69<br />
Am Abend kommt dann die _____________,<br />
die eigentlich keine ist. Überraschend ist nur, dass der<br />
Anruf so ______________ kommt.<br />
Das ___________________ Sarah nicht gedacht. Dass es eine<br />
________________ ist, war Sarah eh klar. Und sie hat es auch<br />
_____________. Sarah solle nicht allzu traurig sein, sagt<br />
Manfred, der persönlich am _______________ ist, aber ein<br />
anderes Mädchen habe sie ____________ überzeugt.<br />
Und sie, Sarah, soll es unbedingt weiter versuchen.<br />
Sie hätte ____________________, das stünde außer Frage.<br />
Ja, ja, schon recht, ___________________ Sarah.<br />
Das _______________ war für sie eine Art Signal.<br />
Sie ruft Carla nicht an, sondern macht sich _______________<br />
auf den Weg. Als Carla die Tür öffnet, _______________ ihr<br />
Gesicht sofort zu Eis.<br />
Wörter<br />
<strong>W2</strong> <strong>·</strong> <strong>Vokale</strong> <strong>einfügen</strong><br />
Hier fehlen in allen Wörtern die <strong>Vokale</strong>. Versuche, das Wort zu nennen. Übe<br />
dann die Wörter richtig und schnell zu lesen (schneller als 1,5 Minuten).<br />
Rh<br />
Ggntl<br />
tnzn<br />
Gdnkn<br />
Zmmr<br />
Ztschrft<br />
Rll<br />
Hstr<br />
Ft<br />
Mf<br />
Frnshn<br />
Rchwlk<br />
stnn<br />
bwndrn<br />
Strß<br />
Fngr<br />
Flm<br />
Dnklkmmr<br />
jmnd<br />
Hls<br />
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Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH<br />
Enttäuschung – Überraschung<br />
schnell – spät<br />
hätte – hat<br />
Zusage – Absage<br />
erhofft – gefürchtet<br />
Apparat – Telefon<br />
gleich – inzwischen<br />
Chancen – Talent<br />
denkt – sagt<br />
Casting – Telefonat<br />
traurig – lieber<br />
gefriert – erstarrt<br />
Brfkstn<br />
vrlbt<br />
Schrbtsch<br />
lsn<br />
Fx<br />
Zschr<br />
Strss<br />
Lchnfll<br />
Txt<br />
Lchln
Wörter<br />
Bernhard Hagemann<br />
Hausaufgaben<br />
Sängerin<br />
berühmt<br />
lernen<br />
Musik<br />
plötzlich<br />
Casting<br />
Sekunden<br />
Begeisterung<br />
Heft<br />
KV 9 LÖSUNGSBLATT<br />
Übungen zum Wortschatz<br />
W1 <strong>·</strong> Wörter <strong>einfügen</strong><br />
Der folgende Text hat Lücken. In der rechten Spalte stehen neben jeder Zeile<br />
zwei Wörter. Wähle das passende aus. Lies den Text so, dass du an der Lücke<br />
keine Pause machst. Dazu müssen deine Augen schnell zwischen Text und<br />
rechter Spalte wechseln. Zum Vergleich: Buch Seite 68–69<br />
Am Abend kommt dann die _____________,<br />
die eigentlich keine ist. Überraschend ist nur, dass der<br />
Anruf so ______________ kommt.<br />
Das ___________________ Sarah nicht gedacht. Dass es eine<br />
________________ ist, war Sarah eh klar. Und sie hat es auch<br />
_____________. Sarah solle nicht allzu traurig sein, sagt<br />
Manfred, der persönlich am _______________ ist, aber ein<br />
anderes Mädchen habe sie ____________ überzeugt.<br />
Und sie, Sarah, soll es unbedingt weiter versuchen.<br />
Sie hätte ____________________, das stünde außer Frage.<br />
Ja, ja, schon recht, ___________________ Sarah.<br />
Das _______________ war für sie eine Art Signal.<br />
Sie ruft Carla nicht an, sondern macht sich _______________<br />
auf den Weg. Als Carla die Tür öffnet, _______________ ihr<br />
Gesicht sofort zu Eis.<br />
Wörter<br />
<strong>W2</strong> <strong>·</strong> <strong>Vokale</strong> <strong>einfügen</strong><br />
Hier fehlen in allen Wörtern die <strong>Vokale</strong>. Versuche, das Wort zu nennen. Übe<br />
dann die Wörter richtig und schnell zu lesen (schneller als 1,5 Minuten).<br />
Ruhe<br />
Gegenteil<br />
tanzen<br />
Gedanken<br />
Zimmer<br />
Zeitschrift<br />
Rolle<br />
Haustür<br />
Foto<br />
Mofa<br />
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Fernsehen<br />
Rauchwolke<br />
staunen<br />
bewundern<br />
Straße<br />
Finger<br />
Film<br />
Dunkelkammer<br />
jemand<br />
Hals<br />
Enttäuschung <strong>·</strong> Überraschung<br />
schnell <strong>·</strong> spät<br />
hätte <strong>·</strong> hat<br />
Zusage <strong>·</strong> Absage<br />
erhofft <strong>·</strong> gefürchtet<br />
Apparat <strong>·</strong> Telefon<br />
gleich <strong>·</strong> inzwischen<br />
Chancen <strong>·</strong> Talent<br />
denkt <strong>·</strong> sagt<br />
Casting <strong>·</strong> Telefonat<br />
traurig <strong>·</strong> lieber<br />
gefriert <strong>·</strong> erstarrt<br />
Briefkasten<br />
verliebt<br />
Schreibtisch<br />
lesen<br />
Fax<br />
Zuschauer<br />
Stress<br />
Lachanfall<br />
Text<br />
Lächeln
Wörter<br />
Bernhard Hagemann<br />
KV 10<br />
Übungen zum Wortschatz<br />
W3 <strong>·</strong> Wortbedeutung<br />
Es gibt ein Wort, das die gleiche Bedeutung hat, wie das kursiv geschriebene.<br />
Unterstreiche es. Die Textstelle kann dir helfen, die Bedeutung zu verstehen.<br />
Lies eventuell im Buch nach.<br />
auf den Leib geschrieben sein (S. 13)<br />
geschminkt sein, jemanden anmalen,<br />
genau zu jemandem passen,<br />
tätowiert sein<br />
h<br />
im Brustton der Überzeugung (S. 20)<br />
tief sprechen, hoch sprechen,<br />
sicher sein, unsicher sein<br />
h<br />
jemanden um den Finger wickeln<br />
(S. 21)<br />
einen Finger mit Pflaster versorgen,<br />
mit jemandem alles machen können,<br />
jemanden verletzen,<br />
jemanden bedrohen<br />
h<br />
sich in den Hintern beißen können<br />
(S. 42)<br />
gelenkig sein, Kunststück im Zirkus,<br />
wütend auf sich selbst sein,<br />
wütend auf andere sein<br />
h<br />
die Flinte ins Korn werfen (S. 67)<br />
aufgeben, zur Jagd gehen,<br />
im Kornfeld schlafen,<br />
Tiere vom Feld jagen<br />
Q<br />
t<br />
N<br />
o<br />
k<br />
8<br />
l<br />
4<br />
@<br />
<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis hrsg. von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH<br />
aus der Fassung bringen (S. 13)<br />
jemanden verunsichern,<br />
eine Glühbirne herausdrehen,<br />
jemanden überzeugen,<br />
jemanden ärgern<br />
h<br />
Kotelettenflaum (S.20)<br />
Kotelettzubereitung,<br />
Fett am Kotelett,<br />
schwacher Bartwuchs an der Wange<br />
h<br />
ein Dorn im Auge sein (S. 37)<br />
etwas im Auge haben,<br />
ein Ärgernis sein,<br />
eine Augenverletzung haben,<br />
Risiko beim Gärtnern<br />
h<br />
in der Zwickmühle sein (S. 58)<br />
eine besondere Mühle besuchen,<br />
gezwickt werden,<br />
in einer schwierigen Situation sein<br />
h<br />
etwas aufs Spiel setzen (S. 69)<br />
Spielfiguren aufs Brett stellen,<br />
einen Verlust riskieren,<br />
beim Spiel verlieren
Wörter<br />
Bernhard Hagemann<br />
KV 10 LÖSUNGSBLATT<br />
Übungen zum Wortschatz<br />
W3 <strong>·</strong> Wortbedeutung<br />
Es gibt ein Wort, das die gleiche Bedeutung hat, wie das kursiv geschriebene.<br />
Unterstreiche es. Die Textstelle kann dir helfen, die Bedeutung zu verstehen.<br />
Lies eventuell im Buch nach.<br />
auf den Leib geschrieben sein (S. 13)<br />
geschminkt sein, jemanden anmalen,<br />
genau zu jemandem passen,<br />
tätowiert sein<br />
h<br />
im Brustton der Überzeugung (S. 20)<br />
tief sprechen, hoch sprechen,<br />
sicher sein, unsicher sein<br />
h<br />
jemanden um den Finger wickeln<br />
(S. 21)<br />
einen Finger mit Pflaster versorgen,<br />
mit jemandem alles machen können,<br />
jemanden verletzen,<br />
jemanden bedrohen<br />
h<br />
sich in den Hintern beißen können<br />
(S. 42)<br />
gelenkig sein, Kunststück im Zirkus,<br />
wütend auf sich selbst sein,<br />
wütend auf andere sein<br />
h<br />
die Flinte ins Korn werfen (S. 67)<br />
aufgeben, zur Jagd gehen,<br />
im Kornfeld schlafen,<br />
Tiere vom Feld jagen<br />
Q<br />
t<br />
N<br />
o<br />
k<br />
8<br />
l<br />
4<br />
@<br />
<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis hrsg. von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH<br />
aus der Fassung bringen (S. 13)<br />
jemanden verunsichern,<br />
eine Glühbirne herausdrehen,<br />
jemanden überzeugen,<br />
jemanden ärgern<br />
h<br />
Kotelettenflaum (S.20)<br />
Kotelettzubereitung,<br />
Fett am Kotelett,<br />
schwacher Bartwuchs an der Wange<br />
h<br />
ein Dorn im Auge sein (S. 37)<br />
etwas im Auge haben,<br />
ein Ärgernis sein,<br />
eine Augenverletzung haben,<br />
Risiko beim Gärtnern<br />
h<br />
in der Zwickmühle sein (S. 58)<br />
eine besondere Mühle besuchen,<br />
gezwickt werden,<br />
in einer schwierigen Situation sein<br />
h<br />
etwas aufs Spiel setzen (S. 69)<br />
Spielfiguren aufs Brett stellen,<br />
einen Verlust riskieren,<br />
beim Spiel verlieren
Wörter<br />
Bernhard Hagemann<br />
KV 11<br />
Übungen zum Wortschatz<br />
W4 <strong>·</strong> Fremdwörter<br />
Hier ist in jeder Zeile ein Fremdwort versteckt.<br />
Markiere es.<br />
Z A A U T O G R A M M O P H<br />
Y M U F X Z G I S K A T E N<br />
E R O U T I N I E R T U L F<br />
G L A V H O N O R A R M S I<br />
P I G E D O U B E L T O U X<br />
L A Q U F A G T A I L L E R<br />
U C H S O U V E R Ä N W O G<br />
I G O N T Ö P D Y J U R Y K<br />
I N T U I T I V P Ü L X Ö T<br />
S I P O R T R Ä T Ü P L Ö W<br />
Wörter<br />
Adjektive:<br />
Verben:<br />
Nomen:<br />
Wörter<br />
W5 <strong>·</strong> Zusatzübung<br />
Trage die Wörter hier nach der Wortart ein.<br />
W6<br />
Setze das richtige Wort in die Sätze ein. Schwer!<br />
1. ___________________ ist ein beliebtes Hobby vieler Jugendlicher.<br />
2. Gestern habe ich meinen Lieblingsschauspieler um ein _________________ gebeten.<br />
3. Künstler bekommen für ihre Arbeit keinen Lohn, sondern ein __________________.<br />
4. Die Kandidatin beantwortete alle Fragen ruhig und ______________________.<br />
5. Dieser Kollege macht die Arbeit seit 10 Jahren und ist sehr ____________________.<br />
6. Eine _________________ verlieh den Preis für die beste Filmmusik.<br />
7. Man weiß von diesem Darsteller, dass er nicht ____________________ wird.<br />
8. Als ich den Ast auf mich zukommen sah, habe ich mich ________________ geduckt.<br />
9. Die „Mona Lisa“ ist das _______________________ einer geheimnisvollen Frau.<br />
10. Für ein Kleid nach Maß muss die ____________________ gemessen werden.<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis hrsg. von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
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Wörter<br />
Bernhard Hagemann<br />
KV 11 LÖSUNGSBLATT<br />
Übungen zum Wortschatz<br />
W4 <strong>·</strong> Fremdwörter<br />
Hier ist in jeder Zeile ein Fremdwort versteckt.<br />
Markiere es.<br />
Z A A U T O G R A M M O P H<br />
Y M U F X Z G I S K A T E N<br />
E R O U T I N I E R T U L F<br />
G L A V H O N O R A R M S I<br />
P I G E D O U B E L T O U X<br />
L A Q U F A G T A I L L E R<br />
U C H S O U V E R Ä N W O G<br />
I G O N T Ö P D Y J U R Y K<br />
I N T U I T I V P Ü L X Ö T<br />
S I P O R T R Ä T Ü P L Ö W<br />
Wörter<br />
W5 <strong>·</strong> Zusatzübung<br />
Trage die Wörter hier nach der Wortart ein.<br />
Adjektive: souverän, routiniert, intuitiv, gedoubelt<br />
Verben: skaten<br />
Nomen: Taille, Autogramm, Porträt, Jury, Honorar<br />
Wörter<br />
W6<br />
Setze das richtige Wort in die Sätze ein. Schwer!<br />
1. Skaten ist ein beliebtes Hobby vieler Jugendlicher.<br />
2. Gestern habe ich meinen Lieblingsschauspieler um ein Autogramm gebeten.<br />
3. Künstler bekommen für ihre Arbeit keinen Lohn, sondern ein Honorar.<br />
4. Die Kandidatin beantwortete alle Fragen ruhig und souverän.<br />
5. Dieser Kollege macht die Arbeit seit 10 Jahren und ist sehr routiniert.<br />
6. Eine Jury verlieh den Preis für die beste Filmmusik.<br />
7. Man weiß von diesem Darsteller, dass er nicht gedoubelt wird.<br />
8. Als ich den Ast auf mich zukommen sah, habe ich mich intuitiv geduckt.<br />
9. Die „Mona Lisa“ ist das Porträt einer geheimnisvollen Frau.<br />
10. Für ein Kleid nach Maß muss die Taille gemessen werden.<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis hrsg. von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
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Bernhard Hagemann<br />
KV 12<br />
Übungen zur Deutungskompetenz<br />
D1 <strong>·</strong> Kombinieren<br />
Folgende Textabschnitte sind durcheinander geraten. Wie ist ihre richtige<br />
Reihenfolge? Wer kann die Abschnitte flüssig vorlesen, ohne ihre richtige<br />
Reihenfolge aufzuschreiben?<br />
Sie kann es kaum richtig begreifen.<br />
Jetzt ist sie doch tatsächlich beim<br />
Casting gelandet.<br />
Sie sind für die Besetzung<br />
verantwortlich. Ein<br />
Kameramann ist auch<br />
dabei. Aber keiner wird<br />
dich beißen.“<br />
Möglich ist<br />
alles, denkt<br />
Carla.<br />
Casting<br />
D2 <strong>·</strong> Was ist richtig?<br />
Bitte lies genau und denke über die unterschiedlichen<br />
Bedeutungen nach!<br />
S. 15 Sarah will den Jungs den Kopf verdrehen.<br />
Sarah will den Jungs den Kopf waschen.<br />
S. 40 Carla traut ihren Augen nicht.<br />
Carla braucht eine Brille.<br />
S. 49 Beim Casting lief für Carla alles wie geschmiert.<br />
Beim Casting hat Carla gespielt wie ein Automat.<br />
S.53 Gegen Sarah und Carla verblassen alle anderen.<br />
Sarah und Carla sehen ein bisschen blass aus.<br />
S.44 Carla friert beim Casting.<br />
Carla läuft ein kalter Schauder über den Rücken.<br />
S. 69 Die Freundschaft soll nicht aufs Spiel gesetzt werden.<br />
Die Freundschaft soll aus dem Spiel gelassen werden.<br />
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© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH<br />
„Die Menschen hinter dem<br />
Tisch sind alle von der<br />
Filmproduktion.<br />
Vor ihr sitzt die Jury, die zu<br />
entscheiden hat, ob sie<br />
weiterkommt, im besten Falle,<br />
ob sie tatsächlich die Leonie<br />
in der Serie spielen wird.<br />
„Das ist jetzt Carla!“, stellt Manfred die neue Kandidatin<br />
seinen Kollegen vor. Obwohl Manfred beruhigend seine<br />
Hand auf Carlas Schulter legt, kann sie sich nicht erinnern,<br />
je so nervös gewesen zu sein.<br />
Richtig
Bernhard Hagemann<br />
KV 12 LÖSUNGSBLATT<br />
Übungen zur Deutungskompetenz<br />
D1 <strong>·</strong> Kombinieren<br />
Folgende Textabschnitte sind durcheinander geraten. Wie ist ihre richtige<br />
Reihenfolge? Wer kann die Abschnitte flüssig vorlesen, ohne ihre richtige<br />
Reihenfolge aufzuschreiben?<br />
Sie kann es kaum richtig begreifen.<br />
Jetzt ist sie doch tatsächlich beim<br />
Casting gelandet.<br />
Sie sind für die Besetzung<br />
verantwortlich. Ein<br />
Kameramann ist auch<br />
dabei. Aber keiner wird<br />
dich beißen.“<br />
Möglich ist<br />
alles, denkt<br />
Carla.<br />
➍<br />
➏<br />
Casting<br />
D2 <strong>·</strong> Was ist richtig?<br />
Bitte lies genau und denke über die unterschiedlichen<br />
Bedeutungen nach!<br />
S. 15 Sarah will den Jungs den Kopf verdrehen.<br />
Sarah will den Jungs den Kopf waschen.<br />
S. 40 Carla traut ihren Augen nicht.<br />
Carla braucht eine Brille.<br />
S. 49 Beim Casting lief für Carla alles wie geschmiert.<br />
Beim Casting hat Carla gespielt wie ein Automat.<br />
S.53 Gegen Sarah und Carla verblassen alle anderen.<br />
Sarah und Carla sehen ein bisschen blass aus.<br />
S.44 Carla friert beim Casting.<br />
Carla läuft ein kalter Schauder über den Rücken.<br />
S. 69 Die Freundschaft soll nicht aufs Spiel gesetzt werden.<br />
Die Freundschaft soll aus dem Spiel gelassen werden.<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis hrsg. von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH<br />
➋<br />
„Die Menschen hinter dem<br />
Tisch sind alle von der<br />
Filmproduktion.<br />
Vor ihr sitzt die Jury, die zu<br />
entscheiden hat, ob sie<br />
weiterkommt, im besten Falle,<br />
ob sie tatsächlich die Leonie<br />
in der Serie spielen wird.<br />
„Das ist jetzt Carla!“, stellt Manfred die neue Kandidatin<br />
seinen Kollegen vor. Obwohl Manfred beruhigend seine<br />
Hand auf Carlas Schulter legt, kann sie sich nicht erinnern,<br />
je so nervös gewesen zu sein.<br />
Richtig<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
➎<br />
➌<br />
➊
Bernhard Hagemann<br />
KV 13<br />
Übungen zur Deutungskompetenz<br />
D3<br />
Carla träumt von einer Zukunft als bewunderter Star. Als sie zum ersten<br />
Mal in realen Kontakt mit ihrer Traumwelt tritt, ist dann alles ganz anders.<br />
Vergleiche Carlas Vorstellungen mit dem, was sie beim Casting erlebt.<br />
Warum glaubt Carla an eine Zukunft im Filmgeschäft? (S. 8)<br />
Was ist ihr am Schauspielberuf wichtig? (S. 8–9)<br />
Wie sieht Carla die Schule? (S. 7, 9, 37, 54)<br />
Warum glaubt Carla, dass sie für die Rolle in der Vorabendserie<br />
geeignet ist? (S. 9, 11–14)<br />
Wie fühlt sich Carla bei dem Casting? (S. 44)<br />
Welchen Verlauf nimmt das Vorspielen? (S. 46–47)<br />
Diskussionsvorschläge<br />
Warum träumen viele junge Leute von einer Filmkarriere?<br />
Welche Schattenseiten können ein früher Erfolg und die damit verbundene<br />
Berühmtheit mit sich bringen? Wie wichtig ist Attraktivität im Filmgeschäft?<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis hrsg. von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH
Bernhard Hagemann<br />
KV 13 LÖSUNGSBLATT<br />
Übungen zur Deutungskompetenz<br />
D3<br />
Carla träumt von einer Zukunft als bewunderter Star. Als sie zum ersten<br />
Mal in realen Kontakt mit ihrer Traumwelt tritt, ist dann alles ganz anders.<br />
Vergleiche Carlas Vorstellungen mit dem, was sie beim Casting erlebt.<br />
Warum glaubt Carla an eine Zukunft im Filmgeschäft? (S. 8)<br />
Sie hat eine gute Figur und ist blond. Sie meint, blonde Mädchen würde man<br />
beim Film immer brauchen.<br />
Was ist ihr am Schauspielberuf wichtig? (S. 8–9)<br />
Sie erträumt sich eine Preisverleihung, zu der sie in sehr teurer Garderobe<br />
erscheint, umjubelt von Zuschauern und Fotografen. Carla sieht sich in Hollywood<br />
und die begehrtesten Stars sind ihre Partner.<br />
Wie sieht Carla die Schule? (S. 7, 9, 37, 54)<br />
Carla ist nicht ehrgeizig. Bei Misserfolgen, wie einer 4 in Englisch, flüchtet sie sich<br />
in ihre Traumwelten. Statt sich Dinge zu erarbeiten, hofft sie, dass sie sie plötzlich<br />
wie von selbst beherrschen könnte.<br />
Warum glaubt Carla, dass sie für die Rolle in der Vorabendserie<br />
geeignet ist? (S. 9, 11–14)<br />
Carla liest viele Zeitschriften, die über das Leben Prominenter berichten.<br />
So vergleicht sie sich sofort mit einer Schauspielerin, deren Einstieg ins<br />
Filmgeschäft eine Vorabendserie war. Ansonsten ist sie überzeugt, dass ihre<br />
Haarfarbe und Größe sie ausreichend qualifizieren.<br />
Wie fühlt sich Carla bei dem Casting? (S. 44)<br />
Sie ist sehr nervös. Als sie vor der Jury steht, glaubt sie, dass alle Möglichkeiten<br />
offen sind.<br />
Welchen Verlauf nimmt das Vorspielen? (S. 46–47)<br />
Die Vorsätze aus der Vorbereitung sind vergessen. Carla hat das Gefühl,<br />
alles würde mechanisch ablaufen. Sie sieht einen deutlichen Unterschied zum<br />
professionellen Spiel ihres Partners.<br />
Diskussionsvorschläge<br />
Warum träumen viele junge Leute von einer Filmkarriere?<br />
Welche Schattenseiten können ein früher Erfolg und die damit verbundene<br />
Berühmtheit mit sich bringen? Wie wichtig ist Attraktivität im Filmgeschäft?<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis hrsg. von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH
Bernhard Hagemann<br />
KV 14<br />
Übungen zur Deutungskompetenz<br />
D4<br />
Das Casting verändert die Beziehung von Carla und Sarah. Nachdem die<br />
Freundin erfolgreicher ist, sieht Carla in ihr vor allem eine Konkurrentin.<br />
Verfolge den Verlauf der Freundschaft anhand der angegebenen Textstellen.<br />
Schreibe heraus, was der Text über die Beziehung der Mädchen sagt.<br />
Was verbindet die Mädchen? (S. 16, 17, 54)<br />
Warum geht Sarah schließlich doch zum Casting? (S. 15, 18, 19)<br />
Wie reagiert Carla darauf, dass die Freundin mehr Erfolg hat? (S. 61, 62, 69)<br />
Was rettet die Freundschaft? (S. 65, 66, 67, 69)<br />
D 5 Argumentationsübung<br />
Wie findet ihr das Verhalten von Carla und Sarah? Ist Carla mit Recht wütend<br />
auf die Freundin? Sind kleine „Notlügen“ unter Freunden erlaubt oder sollte<br />
man sich immer die Wahrheit sagen?<br />
Stellt euch vor, Sarah hätte die Rolle bekommen. Wie hätte das Gespräch<br />
zwischen den Freundinnen dann aussehen können? Bereitet den Dialog in<br />
kleinen Gruppen vor und spielt ihn.<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis hrsg. von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH
Bernhard Hagemann<br />
KV 14 LÖSUNGSBLATT<br />
Übungen zur Deutungskompetenz<br />
D4<br />
Das Casting verändert die Beziehung von Carla und Sarah. Nachdem die<br />
Freundin erfolgreicher ist, sieht Carla in ihr vor allem eine Konkurrentin.<br />
Verfolge den Verlauf der Freundschaft anhand der angegebenen Textstellen.<br />
Schreibe heraus, was der Text über die Beziehung der Mädchen sagt.<br />
Was verbindet die Mädchen? (S. 16, 17, 54)<br />
Sie gehen zusammen zur Schule. Sarah, der das Lernen leicht fällt, unterstützt<br />
ihre Freundin und lernt mit ihr. In der Freizeit treffen sie sich zum Beispiel zum<br />
Inlineskaten oder verbringen Zeit mit Dennis und Jan.<br />
Warum geht Sarah schließlich doch zum Casting? (S. 15, 18, 19)<br />
Carla bittet sie sehr darum. Sarah will ihrer Freundin beistehen. Als Carla vor den<br />
Jungen mit dem Casting prahlt, will sie sie nicht bloßstellen. Vielleicht gefällt ihr<br />
auch, dass Dennis und Jan sich beeindruckt zeigen.<br />
Wie reagiert Carla darauf, dass die Freundin mehr Erfolg hat? (S. 61, 62, 69)<br />
Carla ist wütend. Sie fühlt sich hintergangen, weil Sarah ihr nicht sofort von der<br />
Einladung zum zweiten Casting erzählt hat.<br />
Was rettet die Freundschaft? (S. 65, 66, 67, 69)<br />
Für Sarah hat das Casting keine Bedeutung. Sie denkt beim zweiten Versuch mehr<br />
an die Freundin als an ihren Auftritt. Weil sie sich unbedingt mit Carla versöhnen<br />
möchte, freut sie sich über ihr Ausscheiden und bringt der Freundin sogar noch ein<br />
Autogramm von dem von ihr verehrten Schauspieler Ralf Schäfer mit.<br />
D 5 Argumentationsübung<br />
Wie findet ihr das Verhalten von Carla und Sarah? Ist Carla mit Recht wütend<br />
auf die Freundin? Sind kleine „Notlügen“ unter Freunden erlaubt oder sollte<br />
man sich immer die Wahrheit sagen?<br />
Stellt euch vor, Sarah hätte die Rolle bekommen. Wie hätte das Gespräch<br />
zwischen den Freundinnen dann aussehen können? Bereitet den Dialog in<br />
kleinen Gruppen vor und spielt ihn.<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis hrsg. von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH
Bernhard Hagemann<br />
Literatur- und Internethinweise<br />
Dr. h.c. Michael Klett, „Lesen und Industriegesellschaft“<br />
http://www.schule-bw.de/unterricht/paedagogik/lesefoerderung/<br />
bedeutung/bedingungen_des_lesens/klett.pdf<br />
Erika Altenburg, Vortrag „Lesekompetenz – Nachdenken nach PISA“<br />
http://www.schule-bw.de/unterricht/paedagogik/lesefoerderung/ didaktik/foerdern/altenburg1.pdf<br />
Homepage des Schweizer Dyslexie-Verbandes<br />
http://www.verband-dyslexie.ch/deutsch/legasthenie/ursachen_lega.htm<br />
Überblick Legasthenie<br />
http://www.kjp.uni-marburg.de/kjp/legast/leg/ueberblick.htm#top<br />
Duden Ratgeber Legasthenie,<br />
http://www.duden.de/index2.html?schule/legasthenie/legasthenie.html<br />
Manuel Sennhauser „Vergleichende Untersuchung zur Verwendung der Begriffe Dyslexie, Legasthenie,<br />
Lese- und Rechtschreibstörungen und Illetrismus anhand von Internetquellen“, Universität Bern,<br />
Medienpsychologie, Interdisziplinäres Kolloquium SS03<br />
http://www.visor.unibe.ch/SS03/lesen/arbeiten/Essay_Lesen.pdf<br />
Wolfgang Menzel, „Lesen lernen dauert ein Leben lang“, in: Praxis Deutsch, Heft 176,<br />
Friedrich Verlag, 2002<br />
Wolfgang Pramper, Lese-Lern-Maschine 2, Cornelsen Verlag, Berlin 2000<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis hrsg. von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis<br />
herausgegeben von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht!<br />
erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
€ 4,95 / SFr. 9,20<br />
© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH<br />
ISBN 3-473-98049-8<br />
Sie erhalten die Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis<br />
im Buchhandel oder als kostenlosen Download unter<br />
www.ravensburger.de/lehrerportal<br />
Weitere Informationen über die Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis<br />
erhalten Sie unter folgender Anschrift:<br />
Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH<br />
Pädagogische Arbeitsstelle<br />
Postfach 1860<br />
88188 Ravensburg<br />
Tel. 0751 / 86-1123
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis<br />
herausgegeben von Birgitta Reddig-Korn<br />
Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht!<br />
erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld<br />
€ 4,95 / SFr. 9,20<br />
© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH<br />
ISBN 3-473-98049-8<br />
Sie erhalten die Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis<br />
im Buchhandel oder als kostenlosen Download unter<br />
www.ravensburger.de/lehrerportal<br />
Weitere Informationen über die Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis<br />
erhalten Sie unter folgender Anschrift:<br />
Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH<br />
Pädagogische Arbeitsstelle<br />
Postfach 1860<br />
88188 Ravensburg<br />
Tel. 0751 / 86-1123
Lesen macht Schule<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis<br />
– handlungsbezogen<br />
– produktionsorientiert<br />
– fächerverbindend<br />
– sofort einsetzbar<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis – früher unter dem Namen<br />
Ravensburger Arbeitshilfen – werden seit 1987 zu ausgewählten Kinder-<br />
und Jugendbüchern des Verlags hergestellt. Das Angebot umfasst derzeit über<br />
50 Titel und wird ständig erweitert.<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis sind eine wertvolle Hilfe<br />
zur Unterrichtsvorbereitung – sowohl im Fach Deutsch als auch in benachbarten<br />
Fächern wie Religion, Ethik, Geschichte oder Sozialkunde.<br />
Nutzen Sie die vielen Pluspunkte der Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis:<br />
– von Lehrern/Lehrerinnen für Lehrer/Lehrerinnen entwickelt<br />
– im Unterricht erprobt<br />
– orientiert an den Lehrplänen der Länder<br />
– mit Kopiervorlagen für Arbeitsblätter<br />
– interessante methodisch-didaktische Angebote wie Lesehefte,<br />
Lerntheken oder Spielpläne<br />
Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis tragen durch einen<br />
vielseitig kreativen Umgang mit Büchern dazu bei, die Lust am Lesen frühzeitig<br />
anzuregen, zu fördern und zu verstärken.<br />
Bestellen Sie die Materialien über den Buchhandel oder nutzen Sie die Möglichkeit des<br />
kostenlosen Downloads unter www.ravensburger.de/lehrerportal<br />
ISBN-10 3-473-98049-8<br />
ISBN-13 978-3-473-98049-9<br />
9 783473 980499 d [ D] 4,95