W2 · Vokale einfügen

Materialien zur Unterrichtspraxis 

Herausgegeben von Birgitta Reddig-Korn 

Carla will unbedingt berühmt werden. Sie überredet 

ihre Freundin Sarah, sie zu einem Casting für eine 

Fernsehserie zu begleiten. Sarah kommt in die nächste 

Auswahlrunde, Carla jedoch nicht. Das zerstört beinahe 

die Freundschaft der beiden Mädchen. 

„Short & easy“ ist die Reihe speziell für Jugendliche mit 

Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten zu Themen, die 

Jugendliche interessieren. 

Bernhard Hagemann 

Superstar gesucht! 

ISBN 3-473-52287-2 

Thematik: 

Freundschaft, Ehrgeiz, Lebensziel, Showbusiness 

Methodik: Übungen zu Wortschatz, Lesekonzentration, 

Lesegenauigkeit und Deutungskompetenz 

Erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld 

Sekundarstufe I

Materialien 

zur 

Unterrichtspraxis 

Inhalt 

Carla interessiert sich nicht besonders für die 

Schule. Sie will Schauspielerin werden und 

träumt sogar von einer Oscar-Verleihung. Eines 

Tages entdeckt sie eine Annonce, in der eine 

Produktionsfirma eine Nachwuchsschauspielerin 

für die Hauptrolle in einer Vorabendserie sucht. 

Sofort ist Carla überzeugt, dass ihre große 

Chance gekommen ist. 

Zusammen mit ihrer besten Freundin, Sarah, 

bewirbt sie sich für das Casting. Tatsächlich werden 

beide Mädchen eingeladen. Obwohl Carla 

zusammen mit Sarah geübt hat, läuft ihr Casting 

nicht besonders gut. Nach zwei Wochen stellt 

sich heraus, dass Sarah, die sich eigentlich gar 

nicht für die Rolle interessiert hat, beim Casting 

viel besser war und zu einem zweiten Termin 

eingeladen wird. Zunächst erzählt sie Carla nichts 

davon, um die Freundin nicht zu verletzten. Als 

Carla dennoch davon erfährt, ist sie stinksauer 

und findet, dass Sarah ihre Freundschaft ausgenutzt 

hat. 

Sarah ist die Freundschaft mit Carla sehr viel 

wert. Sie geht zwar zu dem zweiten Casting- 

Termin, ist aber nicht richtig bei der Sache und 

wundert sich auch nicht darüber, dass sie am 

Abend eine Absage erhält. Da sie ohnehin Tierärztin 

werden will, ist sie darüber auch nicht 

besonders traurig. 

Sarah geht zu Carla, die immer noch sauer ist, 

und es gelingt ihr, die Freundin davon zu überzeugen, 

dass kein Casting der Welt so wichtig 

sein kann, wie eine gute Freundschaft. 

Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis hrsg. von Birgitta Reddig-Korn 

Materialien zu Bernhard Hagemann: Superstar gesucht! – erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld 

© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH 


Superstar gesucht! 

Kernthemen des Buches 

„Superstar gesucht!“ erzählt leicht verständlich 

von einem Traum, den wohl viele Schülerinnen 

und Schüler träumen: in der schillernden Welt 

der Schauspielerei berühmt zu werden. Die 

Kernthemen des Buches werden sicher bei allen 

jungen Lesern zur Identifikation führen: 

➥ Zukunftsträume 

➥ Bedeutung von Freundschaft 

➥ Realistische Weltsicht 

➥ Loyalitätskonflikt 

Didaktische Anmerkungen 

Die Bücher der Reihe short & easy richten sich 

an Schülerinnen und Schüler, die über eine 

wenig ausgebildete Lesekompetenz verfügen, 

denen das Lesen somit Schwierigkeiten bereitet. 

Mit „Lesen“ ist hier sinnentnehmendes Lesen 

gemeint, also die Entnahme von Informationen 

aus Texten sowie deren Verarbeitung, nicht der 

technische Vorgang des Umsetzens von Buchstaben 

in Laute. 

Übungen zur Verbesserung der 

Lesefähigkeit 

Es ist nur folgerichtig, Methoden und Übungen 

zur Verbesserung der Lesefähigkeit an den Ursachen 

der Leseschwäche zu orientieren. So spie-

len Konzentrationsübungen und Übungen zur 

Erweiterung der Blickspanne eine wichtige Rolle. 

Die jungen Lernenden müssen ein Bewusstsein 

für die Komplexität des Lesevorganges entwickeln 

und akzeptieren, dass Lesen mit kontinuierlicher 

Übung und Bemühen verbunden ist. Oft 

scheitert das Verstehen an der Dekodierung von 

Bedeutungen. Der Unterricht sollte ermutigen, 

nach unbekannten Wörtern zu fragen und so 

den aktiven und passiven Wortschatz systematisch 

erweitern. Dabei ist die Erschließungsmöglichkeit 

von Bedeutung über den Kontext 

besonders wichtig. 

Zum Training der Lesegenauigkeit eignen sich 

Textfragen, Lückentexte, Auslassungen von 

Vokalen. 

Wortschatz kann über Multiple-Choice-Übungen, 

Suchgitter und semantische Einsetzübungen 

trainiert werden. 

Übungen zum Textverständnis (Inhalts- und 

Deutungskompetenz) stellen schließlich den 

höchsten Anspruch dar. Hierzu eignen sich u.a. 

Richtig-Falsch-Übungen, das Ordnen von Textabschnitten 

und Multiple-Choice-Aufgaben. 

Da sich die Übungen dieses Heftes an leseschwache 

Schülerinnen und Schüler richten, 

wird das Lesen in vier Bereichen trainiert, die 

unterschiedliche, für das Lesen wichtige Aspekte 

ansprechen. 

Sämtliche Übungen basieren auf Wörtern 

und Textstellen, die der Erzählung „Superstar 

gesucht!“ entnommen wurden. So können die 

Leseerfahrungen aus dem Buch in den Übungen 

weiter vertieft werden. Umgekehrt lernen die 

Schülerinnen und Schüler schwierigere Wörter 

und Wortfelder in den Übungen und haben 

dann bei der durchgehenden Textlektüre geringere 

Einordnungsprobleme. 

Übungen zum 

konzentrierten Lesen 

➥ Schnelllesen 

➥ Unterschiede suchen 

➥ Blickspanne erweitern 

➥ optische Hürden überwinden 

➥ Ergänzungen finden 

Diese Übungen trainieren die Fähigkeit zum 

gezielten Lesen. Mit wachsendem Schwierigkeitsgrad 

bewältigen die Kinder Wörter und 

sinntragende Wortgruppen. Dabei müssen sie 




auch lernen, „Hürden“, wie zum Beispiel optische 

Veränderungen zu überwinden. 

Übungen 

zum genauen Lesen 

➥ Leerstellen überbrücken 

➥ Wortteile ergänzen 

➥ Steckbriefe erstellen 

➥ Inhaltsfragen beantworten 

Die Übungen zum genauen Lesen fordern von 

den Schülerinnen und Schülern zunächst, Leerstellen, 

beispielsweise Buchstaben oder Wörter, 

beim Lesen zu ergänzen. Danach sind Inhaltsfragen 

zum Text zu beantworten. 

Wörter 

Übungen 

zum Wortschatz 

➥ über Wortalternativen entscheiden 

➥ Wörter vervollständigen 

➥ Bedeutungsgleichheit suchen 

➥ Fremdwörter erkennen und verstehen 

Die Wortschatzübungen helfen, gelesene Wörter 

genau zu verstehen und in ihrer sinntragenden 

Bedeutung zu hinterfragen. Die Erweiterung des 

Wortschatzes dient dazu, nicht genau verstandene 

Begriffe des Buches bewusst zu machen 

und gemeinsam zu erklären. 

Übungen 

zur Deutungskompetenz 

➥ Abschnittsreihenfolge herausfinden 

➥ Bedeutung verstehen 

➥ interpretierende Textfragen beantworten 

➥ Textaufbau erkennen 

Nachdem ein Text gelesen und seine Wörter verstanden 

sind, kann die Bedeutung einer Erzählung 

erfasst werden. Die Übungen trainieren die 

Wahrnehmung von Verknüpfungen innerhalb 

des Textes, stellen Fragen zu den grundlegenden 

Themen der Erzählung und fordern die Schülerinnen 

und Schüler dazu auf, eine eigene Position 

zu entwickeln.

Aufbau und Einsatz der 

Unterrichtsmaterialien 

Die Übungen sind in die vier Abschnitte 

– konzentriertes Lesen, 

– genaues Lesen, 

– Übungen zum Wortschatz, 

– Übungen zur Deutungskompetenz 

eingeteilt. Die Abschnitte weisen einen wachsenden 

Schwierigkeitsgrad auf. 

Jeder Abschnitt hat ein Symbol und seine 

Übungen sind mit einem Großbuchstaben und 

einer Ziffer gekennzeichnet. (z.B. G1 = Genaues 

Lesen Übung 1) 

Die Lösungen für die Übungen zum konzentrierten 

Lesen finden sich gemeinsam auf 

Seite 9 – alle anderen Lösungsblätter folgen 

direkt auf die Arbeitsblätter. 

Sämtliche Aufgaben lassen sich sehr gut in die 

Unterrichtsarbeit mit „Superstar gesucht!“ integrieren. 

Die Übungen zum „Augensport“ im 

ersten Abschnitt, K1 bis K4 sowie W2 und W4 

bis W6 können auch ohne vorherige Textlektüre 

durchgeführt werden. 




Die meisten Übungen setzen jedoch vorheriges 

Lesen voraus. Die entsprechenden Textstellen 

des Buches sind jeweils angegeben. 

Die Aufgaben D3 und D4, die die Verstehenskompetenz 

der Lesenden trainieren wollen, sind 

nur mit übergreifender und kompletter Textkenntnis 

zu lösen. 

Aufgabe D5 ist handlungsorientiert und verlangt 

von den Schülerinnen und Schülern, sich in 

verschiedene Personen hineinzudenken. 

Den Einstieg in die Arbeit mit den Übungsblättern 

können beispielsweise die Aufgaben K1 

bis K4 bilden. Sodann empfiehlt es sich, die 

Schülerinnen und Schüler zum Lesen des Buches 

zu Hause aufzufordern. Danach sollte die Klasse 

jeweils um die häusliche Vorbereitung der Textstellen 

gebeten werden, zu denen Sie in der 

nächsten Unterrichtsstunde Übungen durchführen 

möchten. 

Als Hausaufgaben, die Sie im Unterricht vertiefend 

weiterbehandeln können, eignen sich 

Textaufgaben wie G4 und G5 oder D2 und D3.


KV 1 

Übungen zum konzentrierten Lesen 

K1 · Schnelllesen: Einzelwörter 

Lies diese Wörter aus dem Roman möglichst schnell – 

und trotzdem fehlerfrei! 

Ziele 

lernen 

Voraussicht 

Größe 

Aufmerksamkeit 

bereitwillig 

fliegt 

Weg 

Überschrift 

Gesicht 

klingelt 

Stimme 

Wink 

wegschicken 

Artikel 

Zeitschrift 

grinst 

einschicken 

nebeneinander 

Mundwinkel 

Eis 

rollen 

nachdenklich 

Schultern 

K2 · Schnelllesen: Sinntragende Wortgruppen 

Lies diese Wortgruppen aus dem Roman möglichst schnell – 

und trotzdem richtig! 




Drehbuchseiten 

glückliche 

Mannschaft 

Treppe 

Text 

Tonfall 

kümmern 

viel 

Strähne 

Bett 

Unterstützung 

freundlich 

Augensport 

Konditionstraining für die Konzentration. 

Folge den Linien und lies die Einzelworte als schön fließenden Satz. 

haben nur wie eine 

Herz 

locker 

tatsächlich 

lächeln 

Tür 

Termin 

beruhigend 

richtig 

Partner 

Abstand 

leicht 

Kamera 

Sie mich abgefilmt für Verbrecherkartei. 

sich bedanken 

an Größe zulegen 

sich in Pose stellen 

Autogramme verteilen 

den Atem anhalten 

ein Casting veranstalten 

eine Rolle bekommen 

vom Ziel abbringen 

Blicke wechseln 

die Arme verschränken 

die Augen verdrehen 

Gedanken verdrängen 

den Kopf schütteln 

verknallt sein 

miteinander gehen 

zum Film gehen 

zu jemandem schielen 

die Stirn kräuseln 

Rauchwolken ausstoßen 

zu Ende essen 

um den Hals fallen 

rot werden 

es weit bringen 

sich einfinden 

Wert legen auf 

Aufregung unterdrücken 

sich abfragen 

etwas auswendig können 

echt stinkig sein 

sich räuspern 

den Kopf schütteln 

den Blick abwenden 

gut drauf sein 

etwas durchspielen 

keine Ahnung haben 

ein rotes Tuch sein 

etwas verheimlichen 

sich verplappern 

die Ruhe selbst sein 

halb so wild sein 

locker ablaufen 

sich die Hände schütteln 

seinen Lauf nehmen 

auf die Schulter klopfen 

verlegen grinsen


KV 2 


K3 · Unterschiede 

Suche die Unterschiede in den beiden Reihen. 

Wer findet alle sechs? 

BENAFFLECKFRANKAPOTENTECARLALECHNERTILLSCHWEIGERBRADPITT 

BENAFLLECKFRANCAPOTENTEKARLALECHNERBILLSCHWAIGERBREDPITT 

K4 · Blickspanne 

Lies die Wörterpyramiden von oben nach unten und versuche, 

immer längere Wörter schon nach einem Blick auf die Wortmitte zu lesen. 

ich 

sind 

Licht 

Schule 

berühmt 

Automat 

Englisch 

zusammen 

vorstellen 

Fotografen 

Kameramann 

demonstrieren 

heruntersagen 

Aufmerksamkeit 

Preisverleihung 

Verbrecherkartei 

Nationalmannschaft 

gedankenversunken 

da 

dir 

sich 

Profi 

Signal 

Gesicht 

berühmt 

Amarena 

Autogramm 

Brutalität 

Fingernägel 

Anspannung 

Englischbuch 

Überraschung 

verheimlichen 

Bewerberinnen 

Aufnahmeraum 

Autogrammkarten 

Augensport 



Die 

ist 

auf 

Leib 

findest 

nicht? 

Rolle 

mir 

den 

geschrieben, 

du 




an. 

Atem 

Plötzlich 

den 

er 

her 

hier 

Flur 

Flinte 

Abend 

Freundin 

Ohnmacht 

deswegen 

pausenlos 

Litfaßsäule 

Lockenkopf 

Vokabelheft 

Spinnenbeine 

Vorabendserie 

Zigarettenkippe 

Produktionsfirma 

Hauptdarstellerin 

hält 

sie


KV 3 


K5 · Textraute 

Lies diesen Text und versuche dabei, dein Tempo nicht von der 

unterschiedlichen Zeilenlänge beeinflussen zu lassen. (Buch S. 69–70) 

Als 

Carla die 

Tür öffnet und Sarah 

erkennt, gefriert ihr Gesicht 

sofort zu Eis. „Was willst du hier?“, 

faucht sie Sarah an. „Was vorbeibringen“, sagt 

Sarah in versöhnlichem Ton und wedelt mit der Autogrammkarte. 

Die beeindruckt Carla aber nicht. „Carla! Jetzt 

komm!“, sagt Sarah mit aller Wärme. „Ich hatte heute das Casting und habe 

auch gleich die Absage bekommen. Eine andere war um Klassen besser. Ich habe den 

Text vergessen und total herumgestottert.“ Carlas Gesichtszüge hellen sich ein wenig auf. „Du 

bist draußen?“, fragt sie. Sarah nickt und drückt ihr die Autogrammkarte in die Hände. „Komm, 

wir wollen doch wegen so ‘ner doofen Sache unsere Freundschaft nicht aufs Spiel 

setzen. Es ist einfach blöd gelaufen. Das nächste Mal machst du das Casting 

allein. Dann kriegst du auch die Rolle, du wirst sehen.“ „Hast du 

Ralf Schäfer getroffen?“ Carla schaut auf die Autogrammkarte 

in ihren Händen. „Ja“, antwortet Sarah 

und macht einen Schritt auf Carla zu. 

„Wir haben uns im Flur 

geküsst!“ Sie 

grinst. 

K6.1 · Was steht drin? I 

Diese Übung besteht aus drei Teilen. Im ersten Teil musst du den folgenden 

Text ganz genau lesen. Im zweiten und dritten Teil sollst du Lücken im 

gleichen Text beim Lesen nämlich ergänzen. Dann ist dieser Text das 

Lösungsmuster (Buch S. 20–21). 

„Lassen wir uns von unseren Süßen zum Eis einladen oder ziehen wir lieber durch die Gegend?“ 

„Beides natürlich!“, antwortet Carla im Brustton der Überzeugung. Wieder pikst sie „ihrem“ Jan von 

hinten in den Rücken. „Amarena, Stracciatella“, sagt sie. Sarah klopft „ihrem“ Dennis wieder auf die 

Schulterblätter. „Schoko, Zitrone!“ „Mann, Mädels!“, mault Dennis vorne und schnippt seine Zigaretten- 

Kippe in den Bordstein. „Ich muss noch tanken!“ „Ach komm!“, sagt Sarah. „Für zwei Kavalierskugeln 

wird dein Geld wohl noch reichen! Wir halten auch eure Mofas!“ Carla grinst Sarah bewundernd an. 

Sarah versteht es wirklich, die Jungen um den Finger zu wickeln, denkt sie. Wenig später stoßen sich 

Carla und Sarah von den Mofas ab. Die Eistüten in den Händen rollen sie mit langsamen Bewegungen 

auf ihren Inlineskates über die Straße. 



© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH


KV 4 


K6.2 · Was steht drin? II 

Nun musst du beim Lesen fehlende Einzelwörter ergänzen (Buch S. 20–21). 

„Lassen wir uns von unseren ________________ zum Eis einladen oder ziehen wir lieber durch die 

Gegend?“ „____________ natürlich!“, antwortet Carla im _______________ der Überzeugung. Wieder 

pikst sie „ihrem“ Jan von hinten in den Rücken. „Amarena, _______________“, sagt sie. Sarah klopft 

„_______“ Dennis wieder auf die Schulterblätter. „Schoko, Zitrone!“ „_________, Mädels!“, mault 

Dennis vorne und ______________ seine Zigaretten-Kippe in den Bordstein. „Ich muss noch 

___________!“ „Ach komm!“, sagt Sarah. „Für zwei ____________________ wird dein Geld wohl noch 

reichen! Wir halten auch eure _________!“ Carla _____ Sarah bewundernd an. Sarah _______ es 

wirklich, die Jungen um den _____________ zu wickeln, denkt sie. Wenig später stoßen sich Carla und 

Sarah von den Mofas ab. Die ____________ in den Händen rollen sie mit langsamen Bewegungen auf 

ihren Inlineskates über die _______________. 

Augensport 

Folge den Linien und lies die Einzelworte als fließenden Satz. 

Ein dann Schauer ich ihr wie den Automat. 

Und kalter habe läuft gespielt über ein Rücken. 

K 6.3 Was steht drin? III 

Noch schwerer: Jetzt musst du beim Lesen noch mehr Wörter aus dem Kopf 

ergänzen! Wer kann das noch fließend lesen? (Buch S. 20–21) 

„Lassen wir uns von unseren _________ zum ______ einladen oder ziehen wir lieber durch die 

Gegend?“ „__________ natürlich!“, antwortet Carla im ______________ der Überzeugung. Wieder 

_____________ sie „ihrem“ Jan von hinten in den Rücken. „Amarena, __________________“, sagt sie. 

Sarah klopft „_________“ Dennis wieder auf die Schulterblätter. „Schoko, Zitrone!“ „__________, 

Mädels!“, ____________ Dennis vorne und _____________ seine Zigaretten-Kippe in den 

__________________. „Ich muss noch _____________!“ „Ach komm!“, sagt Sarah. „Für zwei 

______________________ wird dein ____________ wohl noch reichen! Wir halten auch eure 

__________!“ Carla __________ Sarah bewundernd an. Sarah _________________ es wirklich, die Jungen 

um den _______________ zu wickeln, denkt sie. Wenig ______________ stoßen sich Carla und Sarah 

von den Mofas ab. Die _______________ in ___________ Händen rollen sie mit _________________ 

Bewegungen auf ihren Inlineskates über die ________________. 





KV 5 


Augensport 



Oft 

man 

ein 

Gefühl 

ist 

eigentlich- 

gut. 

hat 

selbst 

schlechtes 

und 

dabei 

ganz 

K7 · Vokale ergänzen 

Bei dieser Übung musst du die fehlenden Vokale in einem Textabschnitt beim 

Lesen ergänzen. (Lösung Buch S. 23–24) 

Carla und Sarah hben die Fotos gleich eingeschickt. Eine 

Wche ist dann vergangen, in der Carla jden Tg ungeduldig 

in den Briefkasten geschaut hat. Und jetzt ist dr Brief 

tatschlich da. Mit zitternden Händen hlt Carla ihn aus dem 

Briefksten und nimmt ihn mit nch oben in ihr Zmmer. 

Sie legt ihn vr sich auf den Schrbtisch und schaut ihn an. 

Ihr Herz rast. Der Brf! Während sie ihn pausenlos anstrrt, 

machen sich ihre Fnger selbstständig und suchen den 

Briefffner. 

Augensport 



„Ich ich die Rolle bestimmt, ganz du angelegt?“ 

„Hatte krieg meine Rolle nicht meinst anders nicht?“ 




Wände. 

die 

Ihr 

durch 

Jubelschrei 

dringt


Lösungsblatt zu KV 2 und KV 5 


K3 · Unterschiede 

Suche die Unterschiede in den beiden Reihen 

Wer findet alle sechs ? 

BENAFFLECKFRANKAPOTENTECARLALECHNERTILLSCHWEIGERBRADPITT 

BENAFLLECKFRANCAPOTENTEKARLALECHNERBILLSCHWAIGERBREDPITT 

K7 · Vokale ergänzen 

Bei dieser Übung musst du die fehlenden Vokale in einem Textabschnitt beim 

Lesen ergänzen. (Buch S. 23–24) 

Die Vokale sind fett markiert: 

Carla und Sarah haben die Fotos gleich eingeschickt. Eine 

Woche ist dann vergangen, in der Carla jeden Tag ungeduldig 

in den Briefkasten geschaut hat. Und jetzt ist der Brief 

tatsächlich da. Mit zitternden Händen holt Carla ihn aus dem 

Briefkasten und nimmt ihn mit nach oben in ihr Zimmer. 

Sie legt ihn vor sich auf den Schreibtisch und schaut ihn an. 

Ihr Herz rast. Der Brief! Während sie ihn pausenlos anstarrt, 

machen sich ihre Finger selbstständig und suchen den 

Brieföffner. 





KV 6 

Übungen zum genauen Lesen 

G1 · Wortschlange I 

Hier fehlen die Leerstellen zwischen den Wörtern. 

Versuche den Text zu lesen. Markiere die Wortgrenzen (Buch S. 33). 

CarlasenktihreHändemitdenDrehbuchseitenundsiehtSarahnachdenklichan.„Weißt 

du“,sagtsie.„Eskönntesein,dassderPhilippjaechtstinkigist,undmanalsZuschauer 

sowiesoschonweiß,dasssiesichineinanderverliebenwerden,weildasinSerienimmer 

passiert.“„SarahzucktdieSchultern.“Derkannunseigentlichegalsein.EsgehtjaumLeoni 

e!“„Ja“,sagtCarlaundnickt.„Ichglaube,dieisteinfachnurgutdrauf.Siespieltgutinder 

Mannschaftundistglücklich.“ 

G2 · Wortschlange II 

Jetzt wird es noch schwieriger. Kannst du auch diesen Text noch lesen? 

(Buch S.10–11) 

SCHONHUNDERTMALHATCARLADASHEFTDURCHGEBLÄTTERT.VOMSTAPELN 

EBENDEMBETTSCHNAPPTSIESICHEINEANDEREZEITSCHRIFT.GEDANKENVERS 

UNKENÜBERFLIEGTSIEDIESEITEN.PLÖTZLICHHÄLTSIEDENATEMAN.WASWAR 

DAS?WELCHEÜBERSCHRIFTHATSIEGERADEGELESEN?WELCHESEITEWARDAS? 

MITFLINKENFINGERNBLÄTTERTSIEDURCHDIESEITEN.DA!DASTEHTES!FILMP 

RODUKTIONSUCHTNEUE,UNVERBRAUCHTEGESICHTER.CARLALIESTDENARTI 

KEL.SIEFRISSTIHNFÖRMLICH.DERARTIKELWURDESPEZIELLFÜRSIEGESCHRIEB 

EN.ESISTIHRARTIKEL! 

G3 · Ergänzung 

Dort wo ein __ steht, fehlt dem Wort ein Stück. 

Ergänze die fehlenden Teile beim Lesen (Buch S. 36–37). 

„Eine Fernsehserie!“, wiederholt Car____ Vater. „So, so. Und du willst die Leonie 

spiel____? Und jetzt lernst du die____ Rolle hier? Wär___ es nicht besser, 

du würd_______ dich um deine _________________vokabeln kümmern?“ 

____rauf hat Carla nur ___wartet. Das war das ____________thema: Ihre Noten in der 

Schule. Ihr____ Vater sind sie ein _________dorn im Auge. Sein____ Meinung nach 

hat sie viel zu viel _____zeit, viel zu viel Flaus___ im Kopf, viel zu wenig schulisch____ 

Ehrgeiz. Klar, das__ die Sache mit dem Casting wie ein rot___ Tuch für ihn sein muss. 

Sie hat schon gewusst, ____rum sie ihm das ____heimlicht hat. „Das wird doch 

___wieso nichts!“, sagt Carla jetzt. 





KV 6 Lösungsblatt 


G1 · Wortschlange I 

Hier fehlen die Leerstellen zwischen den Wörtern. 

Versuche den Text zu lesen. Markiere die Wortgrenzen (Buch S. 33). 

Carla senkt ihre Hände mit den Drehbuchseiten und sieht Sarah nachdenklich an. 

„Weißt du“, sagt sie. „Es könnte sein, dass der Philip ja echt stinkig ist, und man als 

Zuschauer sowieso schon weiß, dass sie sich ineinander verlieben, weil das in Serien 

immer passiert.“ 

Sarah zuckt die Schultern. „Der kann uns eigentlich egal sein. Es geht ja um Leonie!“ 

„Ja“, sagt Carla und nickt. „Ich glaube, die ist einfach nur gut drauf. Sie spielt gut in der 

Mannschaft und ist glücklich.“ 

G2 · Wortschlange II 

Jetzt wird es noch schwieriger. Kannst du auch diesen Text noch lesen? 

(Buch S.10–11) 

SCHON HUNDERTMAL HAT CARLA DAS HEFT DURCHGEBLÄTTERT. VOM 

STAPEL NEBEN DEM BETT SCHNAPPT SIE SICH EINE ANDERE ZEITSCHRIFT. 

GEDANKENVERSUNKEN ÜBERFLIEGT SIE DIE SEITEN. PLÖTZLICH HÄLT SIE 

DEN ATEM AN. WAS WAR DAS? WELCHE ÜBERSCHRIFT HAT SIE GERADE 

GELESEN? WELCHE SEITE WAR DAS? MIT FLINKEN FINGERN BLÄTTERT SIE 

DURCH DIE SEITEN. DA! DA STEHT ES! FILMPRODUKTION SUCHT NEUE, 

UNVERBRAUCHTE GESICHTER. CARLA LIEST DEN ARTIKEL. SIE FRISST IHN 

FÖRMLICH. DER ARTIKEL WURDE SPEZIELL FÜR SIE GESCHRIEBEN. ES IST 

IHR ARTIKEL! 

G3 · Ergänzung 

Dort wo ein __ steht, fehlt dem Wort ein Stück. 

Ergänze die fehlenden Teile beim Lesen (Buch S. 36–37). 

„Eine Fernsehserie!“, wiederholt Carlas Vater. „So, so. Und du willst die Leonie 

spielen? Und jetzt lernst du diese Rolle hier? Wäre es nicht besser, du würdest dich 

um deine Englischvokabeln kümmern?“ 

Darauf hat Carla nur gewartet. Das war das Standardthema: Ihre Noten in der 

Schule. Ihrem Vater sind sie ein Riesendorn im Auge. Seiner Meinung nach hat sie 

viel zu viel Freizeit, viel zu viel Flausen im Kopf, viel zu wenig schulischen Ehrgeiz. 

Klar, dass die Sache mit dem Casting wie ein rotes Tuch für ihn sein muss. Sie hat 

schon gewusst, warum sie ihm das verheimlicht hat. „Das wird doch sowieso nichts!“, 

sagt Carla jetzt. 





KV 7 


G4 · Steckbrief Carla 

Ergänze die Informationen in den Steckbriefen, nachdem du das ganze Buch 

gelesen hast. Wenn du dich nicht mehr erinnerst, kannst du auf den in 

Klammern angegebenen Seiten des Buches noch mal nachlesen. 

Traumberuf (S. 7): 

Beste Freundin (S. 12): 

Aussehen (S. 8, 17): 

Carla 

Suche in einer 

Zeitschrift ein Bild, von 

dem du meinst, so 

könnte Carla aussehen, 

und klebe 

es ein. 

Eigenschaften (S. 7, 9, 13, 34, 58): 

Zusatzaufgabe: 

Unterstreiche in der folgenden Liste die Eigenschaften Sarahs. 

• möchte als Schauspielerin berühmt werden • hat eine tiefe Stimme • ist die größere 

von beiden • möchte Tierärztin werden • ist durch nichts aus der Fassung zu bringen 

• hat keinen schulischen Ehrgeiz • hat Flausen im Kopf • ist eine gute Schülerin 

• ist blond • ist dunkelhaarig • interessiert sich für die bunte Welt der Prominenten 

• ist zielstrebig • ist oft nervös 





KV 7 LÖSUNGSBLATT 


G4 · Steckbrief Carla 

Ergänze die Informationen in den Steckbriefen, nachdem du das ganze Buch 

gelesen hast. Wenn du dich nicht mehr erinnerst, kannst du auf den in 

Klammern angegebenen Seiten des Buches noch mal nachlesen. 

Carla 

Suche in einer 

Zeitschrift ein Bild, von 

dem du meinst, so 

könnte Carla aussehen, 

und klebe 

es ein. 

Traumberuf (S. 7): Carla möchte als Schauspielerin berühmt werden. 

Beste Freundin (S. 12): Sarah ist Carlas beste Freundin. 

Aussehen (S. 8, 17): Carla ist mittelgroß, blond und hat eine gute 

Figur. Sie bewegt sich beim Sport kraftvoll und athletisch. 

Eigenschaften (S. 7, 9, 13, 34, 58): Carla träumt von einer Karriere 

beim Film. Die Schule betrachtet sie als eine sinnlose Quälerei und 

ist auch keine gute Schülerin. Carla ist ein nervöses Mädchen mit 

verrückten Gedanken. Sie ist weicher als ihre Freundin Sarah und auch 

die spontanere von beiden. 

Zusatzaufgabe: 

Unterstreiche in der folgenden Liste die Eigenschaften Sarahs. 

• möchte als Schauspielerin berühmt werden • hat eine tiefe Stimme • ist die größere 

von beiden • möchte Tierärztin werden • ist durch nichts aus der Fassung zu bringen 

• hat keinen schulischen Ehrgeiz • hat Flausen im Kopf • ist eine gute Schülerin 

• ist blond • ist dunkelhaarig • interessiert sich für die bunte Welt der Prominenten 

• ist zielstrebig • ist oft nervös 




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KV 8 


G5 · Textfragen 

Lies die Seiten 10 bis 20 ganz genau und beantworte die Fragen. 

Trage deine Antworten ein. 

Warum hat die Produktionsfirma in der Zeitschrift inseriert? 

Worum soll es in der Serie gehen? 

Weshalb besucht Sarah ihre Freundin Carla? 

Warum glaubt Carla, dass das ihre Rolle ist? 

Welchen Berufswunsch hat Sarah? 

Was ist typisch für sie? 

Warum schlägt Carla Sarah vor, bei dem Casting mitzumachen? 

Wie ist Sarahs Meinung anfangs dazu? 

Wer sind Jan und Dennis? 

Was soll Dennis für die Mädchen tun? 




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G5 · Textfragen 

Lies die Seiten 10 bis 20 ganz genau und beantworte die Fragen. 

Trage deine Antworten ein. 

Warum hat die Produktionsfirma in der Zeitschrift inseriert? 

Es wird eine noch unbekannte Darstellerin für eine Vorabendserie gesucht. 

Worum soll es in der Serie gehen? 

Die Serie handelt vom Aufstieg einer Fußballspielerin in die 

Nationalmannschaft. 

Weshalb besucht Sarah ihre Freundin Carla? 

Die beiden haben sich zum Inlineskaten verabredet. 

Warum glaubt Carla, dass das ihre Rolle ist? 

Sie ist blond und für eine Fußballspielerin nicht zu groß. 

Das hält sie für die wesentlichen Attribute. 

Welchen Berufswunsch hat Sarah? 

Sarah möchte Tierärztin werden. 

Was ist typisch für Sarah? 

Sarah ist ruhig und weiß, was sie will. 

Warum schlägt Carla Sarah vor, bei dem Casting mitzumachen? 

Carla möchte mit ihrer Aufregung nicht allein sein. 

Wie ist Sarahs Meinung anfangs dazu? 

Sie interessiert sich weder für Castings noch für Fußball. 

Wer sind Jan und Dennis? 

Jan ist in Carla und Dennis in Sarah verliebt. Die vier treffen sich 

manchmal vor einer Eisdiele und gehen zusammen auf Partys. 

Was soll Dennis für die Mädchen tun? 

Er soll die Bewerbungsfotos für das Casting machen. 




Wörter 

Hsfgbn 

Sngrn 

brhmt 

lrnn 

Msk 

pltzlch 

Cstng 

Skndn 

Bgstrng 

Hft 


KV 9 

Übungen zum Wortschatz 

W1 · Wörter einfügen 

Der folgende Text hat Lücken. In der rechten Spalte stehen neben jeder Zeile 

zwei Wörter. Wähle das passende aus. Lies den Text so, dass du an der Lücke 

keine Pause machst. Dazu müssen deine Augen schnell zwischen Text und 

rechter Spalte wechseln. Zum Vergleich: Buch Seite 68–69 

Am Abend kommt dann die _____________, 

die eigentlich keine ist. Überraschend ist nur, dass der 

Anruf so ______________ kommt. 

Das ___________________ Sarah nicht gedacht. Dass es eine 

________________ ist, war Sarah eh klar. Und sie hat es auch 

_____________. Sarah solle nicht allzu traurig sein, sagt 

Manfred, der persönlich am _______________ ist, aber ein 

anderes Mädchen habe sie ____________ überzeugt. 

Und sie, Sarah, soll es unbedingt weiter versuchen. 

Sie hätte ____________________, das stünde außer Frage. 

Ja, ja, schon recht, ___________________ Sarah. 

Das _______________ war für sie eine Art Signal. 

Sie ruft Carla nicht an, sondern macht sich _______________ 

auf den Weg. Als Carla die Tür öffnet, _______________ ihr 

Gesicht sofort zu Eis. 

Wörter 

W2 · Vokale einfügen 

Hier fehlen in allen Wörtern die Vokale. Versuche, das Wort zu nennen. Übe 

dann die Wörter richtig und schnell zu lesen (schneller als 1,5 Minuten). 

Rh 

Ggntl 

tnzn 

Gdnkn 

Zmmr 

Ztschrft 

Rll 

Hstr 

Ft 

Mf 

Frnshn 

Rchwlk 

stnn 

bwndrn 

Strß 

Fngr 

Flm 

Dnklkmmr 

jmnd 

Hls 




Enttäuschung – Überraschung 

schnell – spät 

hätte – hat 

Zusage – Absage 

erhofft – gefürchtet 

Apparat – Telefon 

gleich – inzwischen 

Chancen – Talent 

denkt – sagt 

Casting – Telefonat 

traurig – lieber 

gefriert – erstarrt 

Brfkstn 

vrlbt 

Schrbtsch 

lsn 

Fx 

Zschr 

Strss 

Lchnfll 

Txt 

Lchln

Wörter 


Hausaufgaben 

Sängerin 

berühmt 

lernen 

Musik 

plötzlich 

Casting 

Sekunden 

Begeisterung 

Heft 



W1 · Wörter einfügen 

Der folgende Text hat Lücken. In der rechten Spalte stehen neben jeder Zeile 

zwei Wörter. Wähle das passende aus. Lies den Text so, dass du an der Lücke 

keine Pause machst. Dazu müssen deine Augen schnell zwischen Text und 

rechter Spalte wechseln. Zum Vergleich: Buch Seite 68–69 

Am Abend kommt dann die _____________, 

die eigentlich keine ist. Überraschend ist nur, dass der 

Anruf so ______________ kommt. 

Das ___________________ Sarah nicht gedacht. Dass es eine 

________________ ist, war Sarah eh klar. Und sie hat es auch 

_____________. Sarah solle nicht allzu traurig sein, sagt 

Manfred, der persönlich am _______________ ist, aber ein 

anderes Mädchen habe sie ____________ überzeugt. 

Und sie, Sarah, soll es unbedingt weiter versuchen. 

Sie hätte ____________________, das stünde außer Frage. 

Ja, ja, schon recht, ___________________ Sarah. 

Das _______________ war für sie eine Art Signal. 

Sie ruft Carla nicht an, sondern macht sich _______________ 

auf den Weg. Als Carla die Tür öffnet, _______________ ihr 

Gesicht sofort zu Eis. 

Wörter 

W2 · Vokale einfügen 

Hier fehlen in allen Wörtern die Vokale. Versuche, das Wort zu nennen. Übe 

dann die Wörter richtig und schnell zu lesen (schneller als 1,5 Minuten). 

Ruhe 

Gegenteil 

tanzen 

Gedanken 

Zimmer 

Zeitschrift 

Rolle 

Haustür 

Foto 

Mofa 




Fernsehen 

Rauchwolke 

staunen 

bewundern 

Straße 

Finger 

Film 

Dunkelkammer 

jemand 

Hals 

Enttäuschung · Überraschung 

schnell · spät 

hätte · hat 

Zusage · Absage 

erhofft · gefürchtet 

Apparat · Telefon 

gleich · inzwischen 

Chancen · Talent 

denkt · sagt 

Casting · Telefonat 

traurig · lieber 

gefriert · erstarrt 

Briefkasten 

verliebt 

Schreibtisch 

lesen 

Fax 

Zuschauer 

Stress 

Lachanfall 

Text 

Lächeln

Wörter 


KV 10 


W3 · Wortbedeutung 

Es gibt ein Wort, das die gleiche Bedeutung hat, wie das kursiv geschriebene. 

Unterstreiche es. Die Textstelle kann dir helfen, die Bedeutung zu verstehen. 

Lies eventuell im Buch nach. 

auf den Leib geschrieben sein (S. 13) 

geschminkt sein, jemanden anmalen, 

genau zu jemandem passen, 

tätowiert sein 

h 

im Brustton der Überzeugung (S. 20) 

tief sprechen, hoch sprechen, 

sicher sein, unsicher sein 

h 

jemanden um den Finger wickeln 

(S. 21) 

einen Finger mit Pflaster versorgen, 

mit jemandem alles machen können, 

jemanden verletzen, 

jemanden bedrohen 

h 

sich in den Hintern beißen können 

(S. 42) 

gelenkig sein, Kunststück im Zirkus, 

wütend auf sich selbst sein, 

wütend auf andere sein 

h 

die Flinte ins Korn werfen (S. 67) 

aufgeben, zur Jagd gehen, 

im Kornfeld schlafen, 

Tiere vom Feld jagen 

Q 

t 

N 

o 

k 

8 

l 

4 

@ 

 




aus der Fassung bringen (S. 13) 

jemanden verunsichern, 

eine Glühbirne herausdrehen, 

jemanden überzeugen, 

jemanden ärgern 

h 

Kotelettenflaum (S.20) 

Kotelettzubereitung, 

Fett am Kotelett, 

schwacher Bartwuchs an der Wange 

h 

ein Dorn im Auge sein (S. 37) 

etwas im Auge haben, 

ein Ärgernis sein, 

eine Augenverletzung haben, 

Risiko beim Gärtnern 

h 

in der Zwickmühle sein (S. 58) 

eine besondere Mühle besuchen, 

gezwickt werden, 

in einer schwierigen Situation sein 

h 

etwas aufs Spiel setzen (S. 69) 

Spielfiguren aufs Brett stellen, 

einen Verlust riskieren, 

beim Spiel verlieren

Wörter 




W3 · Wortbedeutung 

Es gibt ein Wort, das die gleiche Bedeutung hat, wie das kursiv geschriebene. 

Unterstreiche es. Die Textstelle kann dir helfen, die Bedeutung zu verstehen. 

Lies eventuell im Buch nach. 

auf den Leib geschrieben sein (S. 13) 

geschminkt sein, jemanden anmalen, 

genau zu jemandem passen, 

tätowiert sein 

h 

im Brustton der Überzeugung (S. 20) 

tief sprechen, hoch sprechen, 

sicher sein, unsicher sein 

h 

jemanden um den Finger wickeln 

(S. 21) 

einen Finger mit Pflaster versorgen, 

mit jemandem alles machen können, 

jemanden verletzen, 

jemanden bedrohen 

h 

sich in den Hintern beißen können 

(S. 42) 

gelenkig sein, Kunststück im Zirkus, 

wütend auf sich selbst sein, 

wütend auf andere sein 

h 

die Flinte ins Korn werfen (S. 67) 

aufgeben, zur Jagd gehen, 

im Kornfeld schlafen, 

Tiere vom Feld jagen 

Q 

t 

N 

o 

k 

8 

l 

4 

@ 

 




aus der Fassung bringen (S. 13) 

jemanden verunsichern, 

eine Glühbirne herausdrehen, 

jemanden überzeugen, 

jemanden ärgern 

h 

Kotelettenflaum (S.20) 

Kotelettzubereitung, 

Fett am Kotelett, 

schwacher Bartwuchs an der Wange 

h 

ein Dorn im Auge sein (S. 37) 

etwas im Auge haben, 

ein Ärgernis sein, 

eine Augenverletzung haben, 

Risiko beim Gärtnern 

h 

in der Zwickmühle sein (S. 58) 

eine besondere Mühle besuchen, 

gezwickt werden, 

in einer schwierigen Situation sein 

h 

etwas aufs Spiel setzen (S. 69) 

Spielfiguren aufs Brett stellen, 

einen Verlust riskieren, 

beim Spiel verlieren

Wörter 


KV 11 


W4 · Fremdwörter 

Hier ist in jeder Zeile ein Fremdwort versteckt. 

Markiere es. 

Z A A U T O G R A M M O P H 

Y M U F X Z G I S K A T E N 

E R O U T I N I E R T U L F 

G L A V H O N O R A R M S I 

P I G E D O U B E L T O U X 

L A Q U F A G T A I L L E R 

U C H S O U V E R Ä N W O G 

I G O N T Ö P D Y J U R Y K 

I N T U I T I V P Ü L X Ö T 

S I P O R T R Ä T Ü P L Ö W 

Wörter 

Adjektive: 

Verben: 

Nomen: 

Wörter 

W5 · Zusatzübung 

Trage die Wörter hier nach der Wortart ein. 

W6 

Setze das richtige Wort in die Sätze ein. Schwer! 

1. ___________________ ist ein beliebtes Hobby vieler Jugendlicher. 

2. Gestern habe ich meinen Lieblingsschauspieler um ein _________________ gebeten. 

3. Künstler bekommen für ihre Arbeit keinen Lohn, sondern ein __________________. 

4. Die Kandidatin beantwortete alle Fragen ruhig und ______________________. 

5. Dieser Kollege macht die Arbeit seit 10 Jahren und ist sehr ____________________. 

6. Eine _________________ verlieh den Preis für die beste Filmmusik. 

7. Man weiß von diesem Darsteller, dass er nicht ____________________ wird. 

8. Als ich den Ast auf mich zukommen sah, habe ich mich ________________ geduckt. 

9. Die „Mona Lisa“ ist das _______________________ einer geheimnisvollen Frau. 

10. Für ein Kleid nach Maß muss die ____________________ gemessen werden. 




Wörter 




W4 · Fremdwörter 

Hier ist in jeder Zeile ein Fremdwort versteckt. 

Markiere es. 

Z A A U T O G R A M M O P H 

Y M U F X Z G I S K A T E N 

E R O U T I N I E R T U L F 

G L A V H O N O R A R M S I 

P I G E D O U B E L T O U X 

L A Q U F A G T A I L L E R 

U C H S O U V E R Ä N W O G 

I G O N T Ö P D Y J U R Y K 

I N T U I T I V P Ü L X Ö T 

S I P O R T R Ä T Ü P L Ö W 

Wörter 

W5 · Zusatzübung 

Trage die Wörter hier nach der Wortart ein. 

Adjektive: souverän, routiniert, intuitiv, gedoubelt 

Verben: skaten 

Nomen: Taille, Autogramm, Porträt, Jury, Honorar 

Wörter 

W6 

Setze das richtige Wort in die Sätze ein. Schwer! 

1. Skaten ist ein beliebtes Hobby vieler Jugendlicher. 

2. Gestern habe ich meinen Lieblingsschauspieler um ein Autogramm gebeten. 

3. Künstler bekommen für ihre Arbeit keinen Lohn, sondern ein Honorar. 

4. Die Kandidatin beantwortete alle Fragen ruhig und souverän. 

5. Dieser Kollege macht die Arbeit seit 10 Jahren und ist sehr routiniert. 

6. Eine Jury verlieh den Preis für die beste Filmmusik. 

7. Man weiß von diesem Darsteller, dass er nicht gedoubelt wird. 

8. Als ich den Ast auf mich zukommen sah, habe ich mich intuitiv geduckt. 

9. Die „Mona Lisa“ ist das Porträt einer geheimnisvollen Frau. 

10. Für ein Kleid nach Maß muss die Taille gemessen werden. 





KV 12 

Übungen zur Deutungskompetenz 

D1 · Kombinieren 

Folgende Textabschnitte sind durcheinander geraten. Wie ist ihre richtige 

Reihenfolge? Wer kann die Abschnitte flüssig vorlesen, ohne ihre richtige 

Reihenfolge aufzuschreiben? 

Sie kann es kaum richtig begreifen. 

Jetzt ist sie doch tatsächlich beim 

Casting gelandet. 

Sie sind für die Besetzung 

verantwortlich. Ein 

Kameramann ist auch 

dabei. Aber keiner wird 

dich beißen.“ 

Möglich ist 

alles, denkt 

Carla. 

Casting 

D2 · Was ist richtig? 

Bitte lies genau und denke über die unterschiedlichen 

Bedeutungen nach! 

S. 15 Sarah will den Jungs den Kopf verdrehen. 

Sarah will den Jungs den Kopf waschen. 

S. 40 Carla traut ihren Augen nicht. 

Carla braucht eine Brille. 

S. 49 Beim Casting lief für Carla alles wie geschmiert. 

Beim Casting hat Carla gespielt wie ein Automat. 

S.53 Gegen Sarah und Carla verblassen alle anderen. 

Sarah und Carla sehen ein bisschen blass aus. 

S.44 Carla friert beim Casting. 

Carla läuft ein kalter Schauder über den Rücken. 

S. 69 Die Freundschaft soll nicht aufs Spiel gesetzt werden. 

Die Freundschaft soll aus dem Spiel gelassen werden. 




„Die Menschen hinter dem 

Tisch sind alle von der 

Filmproduktion. 

Vor ihr sitzt die Jury, die zu 

entscheiden hat, ob sie 

weiterkommt, im besten Falle, 

ob sie tatsächlich die Leonie 

in der Serie spielen wird. 

„Das ist jetzt Carla!“, stellt Manfred die neue Kandidatin 

seinen Kollegen vor. Obwohl Manfred beruhigend seine 

Hand auf Carlas Schulter legt, kann sie sich nicht erinnern, 

je so nervös gewesen zu sein. 

Richtig




D1 · Kombinieren 

Folgende Textabschnitte sind durcheinander geraten. Wie ist ihre richtige 

Reihenfolge? Wer kann die Abschnitte flüssig vorlesen, ohne ihre richtige 

Reihenfolge aufzuschreiben? 

Sie kann es kaum richtig begreifen. 

Jetzt ist sie doch tatsächlich beim 

Casting gelandet. 

Sie sind für die Besetzung 

verantwortlich. Ein 

Kameramann ist auch 

dabei. Aber keiner wird 

dich beißen.“ 

Möglich ist 

alles, denkt 

Carla. 

➍ 

➏ 

Casting 

D2 · Was ist richtig? 

Bitte lies genau und denke über die unterschiedlichen 

Bedeutungen nach! 

S. 15 Sarah will den Jungs den Kopf verdrehen. 

Sarah will den Jungs den Kopf waschen. 

S. 40 Carla traut ihren Augen nicht. 

Carla braucht eine Brille. 

S. 49 Beim Casting lief für Carla alles wie geschmiert. 

Beim Casting hat Carla gespielt wie ein Automat. 

S.53 Gegen Sarah und Carla verblassen alle anderen. 

Sarah und Carla sehen ein bisschen blass aus. 

S.44 Carla friert beim Casting. 

Carla läuft ein kalter Schauder über den Rücken. 

S. 69 Die Freundschaft soll nicht aufs Spiel gesetzt werden. 

Die Freundschaft soll aus dem Spiel gelassen werden. 




➋ 

„Die Menschen hinter dem 

Tisch sind alle von der 

Filmproduktion. 

Vor ihr sitzt die Jury, die zu 

entscheiden hat, ob sie 

weiterkommt, im besten Falle, 

ob sie tatsächlich die Leonie 

in der Serie spielen wird. 

„Das ist jetzt Carla!“, stellt Manfred die neue Kandidatin 

seinen Kollegen vor. Obwohl Manfred beruhigend seine 

Hand auf Carlas Schulter legt, kann sie sich nicht erinnern, 

je so nervös gewesen zu sein. 

Richtig 

x 

x 

x 

x 

x 

x 

➎ 

➌ 

➊


KV 13 


D3 

Carla träumt von einer Zukunft als bewunderter Star. Als sie zum ersten 

Mal in realen Kontakt mit ihrer Traumwelt tritt, ist dann alles ganz anders. 

Vergleiche Carlas Vorstellungen mit dem, was sie beim Casting erlebt. 

Warum glaubt Carla an eine Zukunft im Filmgeschäft? (S. 8) 

Was ist ihr am Schauspielberuf wichtig? (S. 8–9) 

Wie sieht Carla die Schule? (S. 7, 9, 37, 54) 

Warum glaubt Carla, dass sie für die Rolle in der Vorabendserie 

geeignet ist? (S. 9, 11–14) 

Wie fühlt sich Carla bei dem Casting? (S. 44) 

Welchen Verlauf nimmt das Vorspielen? (S. 46–47) 

Diskussionsvorschläge 

Warum träumen viele junge Leute von einer Filmkarriere? 

Welche Schattenseiten können ein früher Erfolg und die damit verbundene 

Berühmtheit mit sich bringen? Wie wichtig ist Attraktivität im Filmgeschäft? 







D3 

Carla träumt von einer Zukunft als bewunderter Star. Als sie zum ersten 

Mal in realen Kontakt mit ihrer Traumwelt tritt, ist dann alles ganz anders. 

Vergleiche Carlas Vorstellungen mit dem, was sie beim Casting erlebt. 

Warum glaubt Carla an eine Zukunft im Filmgeschäft? (S. 8) 

Sie hat eine gute Figur und ist blond. Sie meint, blonde Mädchen würde man 

beim Film immer brauchen. 

Was ist ihr am Schauspielberuf wichtig? (S. 8–9) 

Sie erträumt sich eine Preisverleihung, zu der sie in sehr teurer Garderobe 

erscheint, umjubelt von Zuschauern und Fotografen. Carla sieht sich in Hollywood 

und die begehrtesten Stars sind ihre Partner. 

Wie sieht Carla die Schule? (S. 7, 9, 37, 54) 

Carla ist nicht ehrgeizig. Bei Misserfolgen, wie einer 4 in Englisch, flüchtet sie sich 

in ihre Traumwelten. Statt sich Dinge zu erarbeiten, hofft sie, dass sie sie plötzlich 

wie von selbst beherrschen könnte. 

Warum glaubt Carla, dass sie für die Rolle in der Vorabendserie 

geeignet ist? (S. 9, 11–14) 

Carla liest viele Zeitschriften, die über das Leben Prominenter berichten. 

So vergleicht sie sich sofort mit einer Schauspielerin, deren Einstieg ins 

Filmgeschäft eine Vorabendserie war. Ansonsten ist sie überzeugt, dass ihre 

Haarfarbe und Größe sie ausreichend qualifizieren. 

Wie fühlt sich Carla bei dem Casting? (S. 44) 

Sie ist sehr nervös. Als sie vor der Jury steht, glaubt sie, dass alle Möglichkeiten 

offen sind. 

Welchen Verlauf nimmt das Vorspielen? (S. 46–47) 

Die Vorsätze aus der Vorbereitung sind vergessen. Carla hat das Gefühl, 

alles würde mechanisch ablaufen. Sie sieht einen deutlichen Unterschied zum 

professionellen Spiel ihres Partners. 

Diskussionsvorschläge 

Warum träumen viele junge Leute von einer Filmkarriere? 

Welche Schattenseiten können ein früher Erfolg und die damit verbundene 

Berühmtheit mit sich bringen? Wie wichtig ist Attraktivität im Filmgeschäft? 





KV 14 


D4 

Das Casting verändert die Beziehung von Carla und Sarah. Nachdem die 

Freundin erfolgreicher ist, sieht Carla in ihr vor allem eine Konkurrentin. 

Verfolge den Verlauf der Freundschaft anhand der angegebenen Textstellen. 

Schreibe heraus, was der Text über die Beziehung der Mädchen sagt. 

Was verbindet die Mädchen? (S. 16, 17, 54) 

Warum geht Sarah schließlich doch zum Casting? (S. 15, 18, 19) 

Wie reagiert Carla darauf, dass die Freundin mehr Erfolg hat? (S. 61, 62, 69) 

Was rettet die Freundschaft? (S. 65, 66, 67, 69) 

D 5 Argumentationsübung 

Wie findet ihr das Verhalten von Carla und Sarah? Ist Carla mit Recht wütend 

auf die Freundin? Sind kleine „Notlügen“ unter Freunden erlaubt oder sollte 

man sich immer die Wahrheit sagen? 

Stellt euch vor, Sarah hätte die Rolle bekommen. Wie hätte das Gespräch 

zwischen den Freundinnen dann aussehen können? Bereitet den Dialog in 

kleinen Gruppen vor und spielt ihn. 







D4 

Das Casting verändert die Beziehung von Carla und Sarah. Nachdem die 

Freundin erfolgreicher ist, sieht Carla in ihr vor allem eine Konkurrentin. 

Verfolge den Verlauf der Freundschaft anhand der angegebenen Textstellen. 

Schreibe heraus, was der Text über die Beziehung der Mädchen sagt. 

Was verbindet die Mädchen? (S. 16, 17, 54) 

Sie gehen zusammen zur Schule. Sarah, der das Lernen leicht fällt, unterstützt 

ihre Freundin und lernt mit ihr. In der Freizeit treffen sie sich zum Beispiel zum 

Inlineskaten oder verbringen Zeit mit Dennis und Jan. 

Warum geht Sarah schließlich doch zum Casting? (S. 15, 18, 19) 

Carla bittet sie sehr darum. Sarah will ihrer Freundin beistehen. Als Carla vor den 

Jungen mit dem Casting prahlt, will sie sie nicht bloßstellen. Vielleicht gefällt ihr 

auch, dass Dennis und Jan sich beeindruckt zeigen. 

Wie reagiert Carla darauf, dass die Freundin mehr Erfolg hat? (S. 61, 62, 69) 

Carla ist wütend. Sie fühlt sich hintergangen, weil Sarah ihr nicht sofort von der 

Einladung zum zweiten Casting erzählt hat. 

Was rettet die Freundschaft? (S. 65, 66, 67, 69) 

Für Sarah hat das Casting keine Bedeutung. Sie denkt beim zweiten Versuch mehr 

an die Freundin als an ihren Auftritt. Weil sie sich unbedingt mit Carla versöhnen 

möchte, freut sie sich über ihr Ausscheiden und bringt der Freundin sogar noch ein 

Autogramm von dem von ihr verehrten Schauspieler Ralf Schäfer mit. 

D 5 Argumentationsübung 

Wie findet ihr das Verhalten von Carla und Sarah? Ist Carla mit Recht wütend 

auf die Freundin? Sind kleine „Notlügen“ unter Freunden erlaubt oder sollte 

man sich immer die Wahrheit sagen? 

Stellt euch vor, Sarah hätte die Rolle bekommen. Wie hätte das Gespräch 

zwischen den Freundinnen dann aussehen können? Bereitet den Dialog in 

kleinen Gruppen vor und spielt ihn. 





Literatur- und Internethinweise 

Dr. h.c. Michael Klett, „Lesen und Industriegesellschaft“ 

http://www.schule-bw.de/unterricht/paedagogik/lesefoerderung/ 

bedeutung/bedingungen_des_lesens/klett.pdf 

Erika Altenburg, Vortrag „Lesekompetenz – Nachdenken nach PISA“ 

http://www.schule-bw.de/unterricht/paedagogik/lesefoerderung/ didaktik/foerdern/altenburg1.pdf 

Homepage des Schweizer Dyslexie-Verbandes 

http://www.verband-dyslexie.ch/deutsch/legasthenie/ursachen_lega.htm 

Überblick Legasthenie 

http://www.kjp.uni-marburg.de/kjp/legast/leg/ueberblick.htm#top 

Duden Ratgeber Legasthenie, 

http://www.duden.de/index2.html?schule/legasthenie/legasthenie.html 

Manuel Sennhauser „Vergleichende Untersuchung zur Verwendung der Begriffe Dyslexie, Legasthenie, 

Lese- und Rechtschreibstörungen und Illetrismus anhand von Internetquellen“, Universität Bern, 

Medienpsychologie, Interdisziplinäres Kolloquium SS03 

http://www.visor.unibe.ch/SS03/lesen/arbeiten/Essay_Lesen.pdf 

Wolfgang Menzel, „Lesen lernen dauert ein Leben lang“, in: Praxis Deutsch, Heft 176, 

Friedrich Verlag, 2002 

Wolfgang Pramper, Lese-Lern-Maschine 2, Cornelsen Verlag, Berlin 2000 




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herausgegeben von Birgitta Reddig-Korn 

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erarbeitet von Dr. Karolina Fell und Heidrun Wachenfeld 

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ISBN 3-473-98049-8 

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erhalten Sie unter folgender Anschrift: 

Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH 

Pädagogische Arbeitsstelle 

Postfach 1860 

88188 Ravensburg 

Tel. 0751 / 86-1123


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W2 · Vokale einfügen

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