Playmobil in der religionspädagogischen Arbeit mit Kind

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6.3 Ein kurzes abschließendes Statement
Auch wenn es sich um bedenkenswerte Einwände handelt, die
auf die Grenzen der religionspädagogischen Arbeit mit Play-
mobil hinweisen, so dürfte doch auch deutlich geworden sein,
dass durch dieses Medium auf ganz vielfältige Weise v.a. das
„Philosophieren“ bzw. „Theologisieren mit Kindern“ gefördert
werden kann, wenn man vieles gemeinsam mit den Kindern be-
spricht und deren Vorschläge aufgreift.
Als generationenübergreifendes Medium bzw. Spielzeug löst es
durch seine Ästhetik bei Jung und Alt, Mädchen und Jungs,
viel Freude aus. Durch seine Verwendung im RU erinnern auf
einmal die Figuren dann zu Hause im Kinderzimmer die Schüler
vielleicht an die eine oder andere Geschichte aus dem RU und
damit aus der biblischen Tradition. Evtl. erzählen sie es
ihren Eltern. Auf diese Weise können spielerisch christliche
Inhalte im Elternhaus tradiert werden. 162
Allerdings steht die Forschung an diesem Punkt, d.h. am
Schnittpunkt von Religion bzw. Spielzeug als religiösem Me-
dium zwischen Klassenzimmer, Kinderzimmer und Elternhaus
erst am Anfang 163 , sodass auch die hier vorliegende Arbeit
sich nur als ein kleiner Baustein bzw. als kleine Figur dazu
versteht.
162 Ob die Geschichten zu Hause nachgespielt werden, kann
z.B. in einem Rundgespräch mit den Kindern nach 14 Tagen be-
sprochen werden. Es muss also kein Fragebogen sein.
163 Vgl. Schweitzer, Religionspädagogik, 224; Koerrenz, Kin-
der-Theologie.