Playmobil in der religionspädagogischen Arbeit mit Kind
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mir von den K<strong>in</strong><strong>der</strong>n die P-Figur des Pharaos beschreiben las-<br />
se.<br />
In me<strong>in</strong>er Nähe steht e<strong>in</strong> gut sichtbarer Tisch, auf den die<br />
Figuren gestellt werden sollen. 28 Als Erzähler erzähle ich<br />
die biblische Geschichte <strong>mit</strong> <strong>der</strong> Vorgabe an die K<strong>in</strong><strong>der</strong>:<br />
„Achtet darauf, wann euere P-Figur / euer Gegenstand <strong>in</strong> <strong>der</strong><br />
Erzählung vorkommt und stellt es dann auf den Tisch und ord-<br />
net das Männchen / den Gegenstand so zu den an<strong>der</strong>en Figuren<br />
an, wie ihr denkt, dass es so passen könnte.“<br />
Auf diese Weise entsteht <strong>in</strong> Zusammenarbeit <strong>mit</strong> den K<strong>in</strong><strong>der</strong>n<br />
e<strong>in</strong>e Geschichte, die <strong>der</strong> Lehrer zwar erzählt, letzten Endes<br />
aber die K<strong>in</strong><strong>der</strong> selbst aktiv an <strong>der</strong> Geschichte beteiligt<br />
werden 29 : durch das achtsame Hören: Wann ist me<strong>in</strong> Männchen<br />
dran?; durch das kreative Gestalten: Wie kann ich me<strong>in</strong> Männ-<br />
chen zu den an<strong>der</strong>en dazu stellen, wie ich es <strong>in</strong> <strong>der</strong> Ge-<br />
schichte gehört habe bzw. wie ich es mir vorstelle? Wenn es<br />
die Zeit zulässt, photographiere ich auch öfters die so wer-<br />
dende Geschichte. E<strong>in</strong> Photo davon lässt sich dann <strong>in</strong> <strong>der</strong><br />
darauf folgenden Stunde als Hefte<strong>in</strong>trag verwerten.<br />
Da<strong>mit</strong> diese grundsätzlichen Gedanken e<strong>in</strong> Gesicht bekommen,<br />
sollen im Folgenden konkrete Fallbeispiele vorgestellt wer-<br />
den, wie dies bisher umgesetzt wurde. Anschließend sollen<br />
darum geht, die Forschungsergebnisse <strong>der</strong> Archäologie v.a.<br />
den Lehrern <strong>in</strong> <strong>der</strong> Schule zugänglich zu machen. Selbst Neid-<br />
hart, Erzählen, 60ff, hat Realienkundliches im Blick.<br />
28 Es wäre auch denkbar, die P-Figuren auf dem Boden zu pla-<br />
zieren und die K<strong>in</strong><strong>der</strong> sitzen darum herum. Dies ist aller-<br />
d<strong>in</strong>gs nur bei e<strong>in</strong>em großen Klassenzimmer möglich, wie ich es<br />
lei<strong>der</strong> nicht zur Verfügung habe. Bei den Konfi 3 K<strong>in</strong><strong>der</strong>n ha-<br />
ben wir es so erfolgreich schon e<strong>in</strong>mal im großen Saal des<br />
Geme<strong>in</strong>dehauses durchführen können.<br />
29 Büttner/Holzhausen, Spielfiguren, 203, nennen dies e<strong>in</strong><br />
„Bibliodrama en m<strong>in</strong>iature“.