6 Die Bewertung der Lehrgänge und der Prüfung - Meistersite

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(12,67%), die Transferierbarkeit zwischen Betriebs-Originalen und Lehrgangsunterlagen
(11,44%) und die Herstellung von Querbezügen zwischen fachspezifischen Texten (10,78%).
Ebenfalls berücksichtigt werden die Kriterien Verknüpfung der einzelnen Unterlage mit weiterführender
Literatur (9,78%), Merkpunkte der Reflektion über das Gelernte (8,78%), festgelegte
regelmäßige Aktualisierung des Inhalts durch die Autoren (8,56%) und der systematische textgenerierte
Belastungswechsel für den Leser (5,11%).
Mittelwert
Lösbarkeit der Aufgabe im Sinne der gesetzten Lernziele 1,15
eindeutiger Bezug zu repräsentativer, verbreiteter Arbeitsrealität 1,31
Vollständigkeit der Inhalte für die selbstgesteuerte Bearbeitung 1,46
treffender thematischen Titel, der die Gesamtaufgabe ausdrückt 1,54
erkennbare Strukturelemente, die den Aufbau der Aufgabe klären 1,62
Möglichkeiten der Unterteilung der Gesamtaufgabe 1,75
geeignetes, übersichtliches Layout 1,77
Ausreichendes didaktisches Potential der Aufgabe zum Lernen 1,92
definierter Schwierigkeitsgrad und entsprechende Positionierung im Lernprozess 2,08
weitreichender Grad der Ausarbeitung 2,25
Mittelwert zwischen 1„sehr wichtig“ und 3 = „weniger wichtig“
Abbildung 210: Welche Merkmale müssen bei Ihnen die betrieblichen Lernaufgaben aufweisen?
Als wichtigstes Merkmal der betrieblichen Lernaufgaben sehen die Autoren die Lösbarkeit der
Aufgabe im Sinne der gesetzten Lernziele (1,15) und den eindeutigen Bezug zu repräsentativer,
verbreiteter Arbeitsrealität (1,31).
Weitere als wichtig angesehene Elemente sind die Vollständigkeit der Inhalte für die selbstgesteuerte
Bearbeitung (1,46), ein treffender thematischen Titel, der die Gesamtaufgabe ausdrückt
(1,54), erkennbare Strukturelemente, die den Aufbau der Aufgabe klären (1,62) sowie Möglichkeiten
der Unterteilung der Gesamtaufgabe (1,75).
Im hinteren Feld der Rangfolge werden die Aspekte geeignetes, übersichtliches Layout (1,77),
ausreichendes didaktisches Potential der Aufgabe zum Lernen (1,92), definierter Schwierigkeitsgrad
und entsprechende Positionierung im Lernprozess (2,08) sowie weitreichender Grad der
Ausarbeitung (2,25) angesehen.
Die Autoren halten für besonders wichtige inhaltliche Strukturelemente der betrieblichen Situationsaufgaben
die Gesamtaufgabe und dazu passende detaillierte Teilaufgabenstellungen
(1,33%), die Situationsbeschreibung zu Betrieb, Meisterbereich und Meisterrolle (1,38%), (simulationsgeeignete)
Prüfungsaufgaben mit Lösungen (1,62%) sowie der Abgleich der Lernaufgaben-basierten
Inhalte mit dem Rahmenstoffplan (1,69%). Im mittleren Feld der Rangfolge werden
Lösungsvorschläge für die Bearbeitung im Unterricht 1,83%), Instrumente und Methoden
für die Bearbeitung der Lernaufgaben (1,92%) und Zusatzmaterial und Informationsquellen
(2,0%) bewertet. Als weniger wichtig werden angesehen die Angaben zur Einbettung in Aufgabenset
und transparenten Gesamtablaufplan (2,08%), eine Ablaufdramaturgie der vollständigen
Lernaufgabenbearbeitung (2,17%) sowie Unterrichtsvorschläge mit Zeitplanung und Arbeitsteilung
zwischen Fachtrainern (2,25%).
Mittelwert
Gesamtaufgabe und dazu passende detaillierte Teilaufgabenstellungen 1,33
die Situationsbeschreibung zu Betrieb, Meisterbereich und Meisterrolle 1,38
(simulationsgeeignete) Prüfungsaufgaben mit Lösungen 1,62