6 Die Bewertung der Lehrgänge und der Prüfung - Meistersite

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- Die Verknüpfung mit weiterführender Literatur wird von 26,9% als „sehr gut“ und „gut“
bewertet, 55,1% geben ein „weniger gut“ an und 18,0% ein „schlecht“ , der Mittelwert
liegt bei 2,89 (= mäßig). Die Trainer sehen in erheblicher Zahl nur unzureichende Querverbindungen
zwischen den jeweils fachbezogenen Texten, mit denen in den Lehrgängen gearbeitet
wird.
Insgesamt ist zu bemerken, dass die Angaben hinsichtlich der im Einzelnen erfragten Aspekte
mit der Gesamtzufriedenheit des Antwortenden in dieser Frage korreliert, so dass der weniger
zufriedene Nutzer im Durchschnitt alle Punkte niedriger bewertet als der Zufriedenere.
ja nein
Ausarbeitung schriftlicher Lernergebnisse durch die Lerner 87,1% 12,9%
Einbettung von Beiträgen aus der Berufserfahrung der Lerner 94,4% 5,6%
Projektmanagement-Methoden zur Lernaufgaben-Bearbeitung 54,7% 45,3%
Verwendung betrieblicher Arbeitsmittel (z.B. CAD-/PPS/CNC-Programme) im
Lehrgang
regelmäßiges intensives Suchen nach Informationen in der Fachliteratur im
Unterricht
26,9% 73,1%
50,0% 50,0%
Recherche über Internet oder lehrgangsexterne Quellen 39,8% 60,2%
arbeitsteilige Erarbeitung unterschiedlicher Teilthemen in Gruppen 78,5% 21,5%
simulative Verhandlung betrieblicher Situationen im Unterricht 79,3% 20,7%
Kommunikationstechniken wie den kontrollierten Dialog 69,0% 31,0%
kognitive Sortierungsmethoden wie Mindmapping 48,7% 51,3%
n = 89 (93,7% von 95)
Abbildung 177: Welche handlungsorientierten Methoden setzen die Trainer im Lehrgang ein?
Hinsichtlich des Einsatzes besonderer Methoden im Unterricht geben 94,4% der Trainer an, die
Einbettung von Beiträgen aus der Berufserfahrung der Lerner im Unterricht zu betreiben, damit
die höchste Bestätigungsquote in den hier angefragten Punkten. An zweiter Stelle folgt mit
87,1% die Ausarbeitung schriftlicher Lernergebnisse durch die Lerner im Unterrichtszusammenhang,
in der Tendenz auch außerhalb des Unterrichts zu Hause. Allerdings wird in diesem Punkt
von vielen Trainern in Präsenzlehrgängen berichtet, dass nur eine geringe Zahl der Teilnehmer
tatsächlich außerhalb des Unterrichts für den Lehrgang Ausarbeitungen verfasst. Die simulative
Verhandlung betrieblicher Situationen im Unterricht setzen 79,3% der Trainer ein, hier handelt
es sich um die Inszenierung von Situationen, die den Meisterschülern später in der Berufspraxis
häufig begegnen werden. Ein ebenso großer Anteil setzt die arbeitsteilige Erarbeitung unterschiedlicher
Teilthemen in Gruppen ein (78,5%). Mit Kommunikationstechniken wie dem kontrollierten
Dialog arbeiten 69,0% der Trainer, offen bleibt, welche weiteren Formen hier zum
Einsatz kommen. 54,7% der Trainer arbeiten mit Projektmanagement-Methoden zur Lernaufgaben-Bearbeitung
und das regelmäßige intensive Suchen nach Informationen in der Fachliteratur
im Unterricht geben diejenigen mit 50% an, die zu dieser Frage eine Antwort gaben. In geringerem
Umfang werden kognitive Sortierungsmethoden wie Mindmapping (von 48,7%), die Recherche
über Internet oder lehrgangsexterne Quellen (39,8%) und die Verwendung betrieblicher
Arbeitsmittel (z.B. CAD-/PPS/CNC-Programme) im Lehrgang verwendet.