6 Die Bewertung der Lehrgänge und der Prüfung - Meistersite

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che weitere Anstrengungen zur Erleichterung der Orientierung für den Lerner innerhalb des
Gesamtcurriculums. Integration von Fachthemen und Verbindung von situativen Aufgaben
und Fachinhalten stellen an den Lernenden hohe Anforderungen –hinsichtlich des Denkens in
Zusammenhängen.
Gesamt sehr
weniger
gut gut gut schlecht
fachlich richtige Darstellung 3,0% 70,2% 23,8% 3,0%
Relevanz der Inhalte für das Lernziel 1,3% 52,3% 42,0% 4,5%
Anspruchsniveau 2,5% 65,5% 29,5% 2,5%
Aktualität und Gültigkeit der Inhalte 5,2% 64,4% 26,7% 3,7%
Orientierung für den Leser innerhalb der Unterlagen 0,7% 34,9% 49,4% 15,0%
Beispiele zur Veranschaulichung der Inhalte 3,0% 41,1% 44,6% 11,2%
Integration betrieblicher Lernaufgaben im Text 0,5% 31,2% 53,7% 14,6%
Umfang der Gesamtunterlagen 4,5% 57,9% 30,4% 7,2%
Verständlichkeit der Sprache 4,0% 57,1% 25,4% 13,5%
Verknüpfung mit weiterführender Literatur 2,3% 33,8% 45,7% 16,5%
n Gesamt = 400 von 500
Abbildung 157: Im Gesamturteil der Teilnehmer: Wie gut sind die Lehrgangsunterlagen nach
folgenden Kriterien?
- Das Vorhandensein von Beispielen zur Veranschaulichung der Inhalte bewerten 3,0% mit
„sehr gut“ und 41,1% als „gut“, 44,6% geben ein „weniger gut“ an, in diesem Aspekt
herrscht also eine weitgehende Zufriedenheit, wenn auch die Anzahl der „weniger gut“ Bewertenden
Beachtung finden sollte.
- Die Integration betrieblicher Lernaufgaben im Text bewerten 31,2% als „gut“, 53,7% geben
ein „weniger gut“ an. Hier ist zu beachten, dass es einerseits die separierten Unterlagen
und Lehrhefte mit betrieblichen Lernaufgaben gibt, die im Fall der Fernlehrgänge jeweils auf
die fachbezogenen Lehrhefte Bezug nehmen. Andererseits sind innerhalb der fachbezogenen
Lehrhefte auch an verschiedenen Stellen betriebliche Beispiele und daraus abgeleitete Lernaufgabenstellungen
zu finden. Beide Formen tragen offenbar zur positiven Bewertung bei. In
den Präsenzlehrgängen liegen bei den verwendeten fachsystematischen Unterlagen allerdings
noch keine Bezugnahmen auf betriebliche Lernaufgaben vor.
- Den Umfang der Gesamtunterlagen bewerten 4,5% mit „sehr gut“ und 57,9% als „gut“;
30,4% geben ein „weniger gut“ an und 7,2% ein „schlecht“. Dem hohen Anteil zufriedener
und sehr zufriedener stehen einige Unzufriedene gegenüber. Hier ist anzunehmen, dass die
individuelle Kompetenz zum Umgang mit zahlreichen Materialien in die Bewertung einfließt,
sich also einige von den Massen an Papier überfordert fühlten, während andere dieses als
wichtige Ausstattung empfinden.
- Die Verständlichkeit der Sprache in den Lernmaterialien bewerten 4,0% mit „sehr gut“ und
57,1% als „gut“, 25,4% geben ein „weniger gut“ an, 13,5% befinden diesen Punkt als
„schlecht“.
- Die Verknüpfung mit weiterführender Literatur wird von 33,8% als „gut“ bewertet, 45,7%
geben ein „weniger gut“ an und 16,5% ein „schlecht“. Hier ist zum einen die Erwähnung
weiterer Literatur in den Unterlagen und Lehrheften zu beachten, zum zweiten die wechselseitige
Bezugnahme zwischen den Unterlagen und Lehrheften und zum dritten die Bezugnahme
aus den Unterlagen und Lehrheften auf als wesentlich angesehene, verbreitete Literatur
im Meisterbereich (z.B. das Tabellenbuch Metall).