6 Die Bewertung der Lehrgänge und der Prüfung - Meistersite

- Die Verfügbarkeit der erforderlichen Materialien, wird von 8,0% als voll erfüllt und von
66,3% als erfüllt bewertet. Nur eine geringe Zahl der Antwortenden gab „nicht erfüllt“ an.
- Die angemessene Größe der Gruppen sahen 18,8% als voll erfüllt und 57,7% als erfüllt an.
- Schließlich empfinden die gute Abstimmung unter den Trainern 3,8% als voll erfüllt, 44,1%
als erfüllt und 37,3% als kaum erfüllt sowie 14,9% als nicht erfüllt. Die diesbezügliche Kritik
findet sich häufig in allen unterschiedlichen Lehrgangsformen.
- Eine offene Atmosphäre unter den Lernern empfanden 26,9% als voll erfüllt, 66,1% als erfüllt.
Dabei handelt es sich vorrangig wohl um die Stimmung während der Präsenzzeiten, in
zweiter Linie die zusätzlichen Kontakte zwischen den Teilnehmern (deren Intensivierung sinnvoll
ist).
- Die inhaltliche Abdeckung des Rahmenstoffplans sehen 4,6% als voll erfüllt und 56,5% als
erfüllt an, 21,4% geben an, den Rahmenstoffplan nicht zu kennen. Der Rahmenstoffplan ist
zwar keine verbindliche Vorgabe zur Umsetzung der Inhalte der Prüfungsverordnung, er wird
jedoch von den meisten beteiligten Akteuren (Autoren, Trainer, Teilnehmer und Prüfer) zur
Orientierung verwendet.
- Die Vorträge der Trainer wurden von den Teilnehmern insgesamt hinsichtlich ihrer fachlich
kompetenten Gehalte von 6,8% als voll erfüllt, von 71,1% als erfüllt und von 19,7% als
kaum erfüllt bewertet. Eine differenzierte Interpretation der Hintergründe dieser Angaben
lässt die Fragestellung zunächst nicht zu.
- Die Moderation durch Trainer sehen 8% als voll erfüllt und 73,2% als erfüllt an, hier besteht
also eine weitgehende Zufriedenheit.
- Die aktive Rolle der Teilnehmer im Unterricht sehen 10,7% als voll erfüllt und 69,8% als erfüllt
an, 18,0% geben hier ein kaum erfüllt an. Offenbar führen die Vergleiche zwischen eher
frontal unterrichteten und moderierten Lehrgangsteilen bzw. Unterrichten hier zu der heterogenen
Bewertung.
- Den Einsatz betrieblicher Lernaufgaben empfinden 4,8% als voll erfüllt und 49,9% als erfüllt,
ein angesichts der Neuheit des Ansatzes eher als hoch einzuschätzender Zustimmungsgrad.
Die Beurteilung der Lehrgangsunterlagen hat in allen Lehrgängen eine erhebliche Bedeutung. Im
Rahmen der Präsenzlehrgänge sind insbesondere die Textbände der DIHK-Bildungs-GmbH als
vergleichbares Material zu den Lehrheften im Fernlehrgang zu betrachten, die ausschließlich von
Bildungsträgern der Industrie- und Handelskammern verwendet werden können.
- Die fachlich richtige Darstellung wird von 70,2% als „gut“ bewertet, lediglich 23,8% geben
ein „weniger gut“ an.
- Die Relevanz der in den Materialien enthaltenen Inhalte für das Lernziel wird etwas weniger
positiv bewertet, hier steht einem Anteil von 52,3% „gut“ ein Anteil von 42,0% „weniger
gut“ gegenüber. Zur Orientierung wird häufig der Rahmenstoffplan herangezogen, dessen
Inhalte sich in den Lernmaterialien wiederfinden sollten.
- Das Anspruchsniveau bewerten 65,5% als „gut“ und 29,5% als „weniger gut“. Es wird also
als dem sich auf die Meisterprüfung vorbereitenden Lerner angemessen betrachtet. Ob es
sich bei dem „weniger gut“ um zu hohes oder zu niedriges Niveau handelt, geht aus den
Angaben nicht direkt hervor, es ist jedoch eher von einem als zu hoch empfundenen Niveau
auszugehen.
- Die Aktualität und Gültigkeit der Inhalte bewerten 64,4% als „gut“, 26,7% geben ein „weniger
gut“ an. In einzelnen Materialien besteht ein stärkerer Veränderungsdruck (z.B. Qualitätsmanagement
wegen sich wandelnder Standards und Konzepte), während in anderen
Fachthemen die Inhalte konstanter bleiben.
- Die Orientierung für den Leser innerhalb der Unterlagen bewerten 34,9% als „gut“, 49,4%
geben ein „weniger gut“ an und 15,0% ein „schlecht“. Generell werden bei Verwendung
umfangreicher Materialien die Probleme mit der Übersichtlichkeit stärker angesprochen. Im
Zusammenhang des Gesamtumfangs der Materialien liegt eine Ursache dieser Beurteilung sicherlich
zunächst in der Masse an sich. Dennoch gibt der Wert einen Hinweis auf erforderli-
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