6 Die Bewertung der Lehrgänge und der Prüfung - Meistersite

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274 (jeweils sollten die 3 wesentlichen Themen angekreuzt werden; Themen entsprechend der Prüfungsverordnung Industriemeister Metall) wurde viel dazugelernt Betriebswirtschaftliches Handeln 60,3% Rechtsbewusstes Handeln 54,9% Berücksichtigung naturwissensch. und technischer Gesetzmäßigkeiten 52% Personalführung 51,7% Zusammenarbeit im Betrieb 51,5% Betriebliches Kostenwesen 51,5% Qualitätsmanagement 46,1% Fertigungstechnik 43,1% Personalentwicklung 43,1% Betriebstechnik 42,2% Montagetechnik 40,0% Arbeits-, Umwelt- und Gesundheitsschutz 39,7% Anwendung von Methoden der Information, Kommunikation + Planung 39,2% Planungs-, Steuerungs- / Kommunikationssysteme 37,7% n Gesamt = 407 von 500 Abbildung 155: In welchen Themen haben die Teilnehmer nach eigener Ansicht durch den Lehrgang besonders viel gelernt? Verschiedene Fragen nach der Güte des Gesamtlehrgangs hinsichtlich der Erfüllung wesentlicher Anforderungen ergeben folgendes Bild: Gesamt voll erfüllt erfüllt kaum erfüllt nicht erfüllt Verfügbarkeit der geeigneten Materialien 8,0% 66,3% 24,1% 1,5% angemessene Größe der Gruppen 18,8% 57,7% 13,9% 9,7% offene Atmosphäre unter den Lernern 26,9% 66,1% 5,7% 1,2% inhaltliche Abdeckung des Rahmenstoffplans* 4,6% 56,5% 15,5% 2,9% Rahmenstoffplan ist mir unbekannt 21,4% Vorträge fachlich kompetenter Trainer 6,8% 71,1% 19,7% 2,3% Moderation durch die Trainer 8% 73,2% 17,8% 1,0% Aktive Rolle der Teilnehmer im Unterricht 10,7% 69,8% 18,0% 1,5% Einsatz betrieblicher Lernaufgaben 4,8% 49,9% 36,1% 9,3% gute Abstimmung unter den Trainern 3,8% 44,1% 37,3% 14,9% * Erläuterung: im Rahmenstoffplan sind alle Inhalte aufgelistet, die in der Abschlussprüfung zum Thema gemacht werden können. n Gesamt = 398 von 500 (97,4%) Abbildung 156: Wie gut erfüllt der Lehrgang nach Ansicht der Teilnehmer die folgenden Anforderungen?
- Die Verfügbarkeit der erforderlichen Materialien, wird von 8,0% als voll erfüllt und von 66,3% als erfüllt bewertet. Nur eine geringe Zahl der Antwortenden gab „nicht erfüllt“ an. - Die angemessene Größe der Gruppen sahen 18,8% als voll erfüllt und 57,7% als erfüllt an. - Schließlich empfinden die gute Abstimmung unter den Trainern 3,8% als voll erfüllt, 44,1% als erfüllt und 37,3% als kaum erfüllt sowie 14,9% als nicht erfüllt. Die diesbezügliche Kritik findet sich häufig in allen unterschiedlichen Lehrgangsformen. - Eine offene Atmosphäre unter den Lernern empfanden 26,9% als voll erfüllt, 66,1% als erfüllt. Dabei handelt es sich vorrangig wohl um die Stimmung während der Präsenzzeiten, in zweiter Linie die zusätzlichen Kontakte zwischen den Teilnehmern (deren Intensivierung sinnvoll ist). - Die inhaltliche Abdeckung des Rahmenstoffplans sehen 4,6% als voll erfüllt und 56,5% als erfüllt an, 21,4% geben an, den Rahmenstoffplan nicht zu kennen. Der Rahmenstoffplan ist zwar keine verbindliche Vorgabe zur Umsetzung der Inhalte der Prüfungsverordnung, er wird jedoch von den meisten beteiligten Akteuren (Autoren, Trainer, Teilnehmer und Prüfer) zur Orientierung verwendet. - Die Vorträge der Trainer wurden von den Teilnehmern insgesamt hinsichtlich ihrer fachlich kompetenten Gehalte von 6,8% als voll erfüllt, von 71,1% als erfüllt und von 19,7% als kaum erfüllt bewertet. Eine differenzierte Interpretation der Hintergründe dieser Angaben lässt die Fragestellung zunächst nicht zu. - Die Moderation durch Trainer sehen 8% als voll erfüllt und 73,2% als erfüllt an, hier besteht also eine weitgehende Zufriedenheit. - Die aktive Rolle der Teilnehmer im Unterricht sehen 10,7% als voll erfüllt und 69,8% als erfüllt an, 18,0% geben hier ein kaum erfüllt an. Offenbar führen die Vergleiche zwischen eher frontal unterrichteten und moderierten Lehrgangsteilen bzw. Unterrichten hier zu der heterogenen Bewertung. - Den Einsatz betrieblicher Lernaufgaben empfinden 4,8% als voll erfüllt und 49,9% als erfüllt, ein angesichts der Neuheit des Ansatzes eher als hoch einzuschätzender Zustimmungsgrad. Die Beurteilung der Lehrgangsunterlagen hat in allen Lehrgängen eine erhebliche Bedeutung. Im Rahmen der Präsenzlehrgänge sind insbesondere die Textbände der DIHK-Bildungs-GmbH als vergleichbares Material zu den Lehrheften im Fernlehrgang zu betrachten, die ausschließlich von Bildungsträgern der Industrie- und Handelskammern verwendet werden können. - Die fachlich richtige Darstellung wird von 70,2% als „gut“ bewertet, lediglich 23,8% geben ein „weniger gut“ an. - Die Relevanz der in den Materialien enthaltenen Inhalte für das Lernziel wird etwas weniger positiv bewertet, hier steht einem Anteil von 52,3% „gut“ ein Anteil von 42,0% „weniger gut“ gegenüber. Zur Orientierung wird häufig der Rahmenstoffplan herangezogen, dessen Inhalte sich in den Lernmaterialien wiederfinden sollten. - Das Anspruchsniveau bewerten 65,5% als „gut“ und 29,5% als „weniger gut“. Es wird also als dem sich auf die Meisterprüfung vorbereitenden Lerner angemessen betrachtet. Ob es sich bei dem „weniger gut“ um zu hohes oder zu niedriges Niveau handelt, geht aus den Angaben nicht direkt hervor, es ist jedoch eher von einem als zu hoch empfundenen Niveau auszugehen. - Die Aktualität und Gültigkeit der Inhalte bewerten 64,4% als „gut“, 26,7% geben ein „weniger gut“ an. In einzelnen Materialien besteht ein stärkerer Veränderungsdruck (z.B. Qualitätsmanagement wegen sich wandelnder Standards und Konzepte), während in anderen Fachthemen die Inhalte konstanter bleiben. - Die Orientierung für den Leser innerhalb der Unterlagen bewerten 34,9% als „gut“, 49,4% geben ein „weniger gut“ an und 15,0% ein „schlecht“. Generell werden bei Verwendung umfangreicher Materialien die Probleme mit der Übersichtlichkeit stärker angesprochen. Im Zusammenhang des Gesamtumfangs der Materialien liegt eine Ursache dieser Beurteilung sicherlich zunächst in der Masse an sich. Dennoch gibt der Wert einen Hinweis auf erforderli- 275
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