6 Die Bewertung der Lehrgänge und der Prüfung - Meistersite

auch eine Verhaltensveränderung hin zur Führungskraft zu erschließen. Es geht darum, durch
die neuen Lernformen über die Umsetzung der rechtlichen Vorgaben hinaus eine Leistungssteigerung
in der Lernwirkung zu erreichen. Von entscheidender Bedeutung für die Nachhaltigkeit
ist, dass trotz des erheblichen Aufwands für die neuen Elemente die Wirtschaftlichkeit des neuen
Konzepts erreicht wird. Dafür ist vor allem eine geeignete Organisation erforderlich. Schließlich
ist relevant, bereits die Zukunftsfähigkeit der neuen Praxis hinsichtlich erwarteter Veränderungen
im Zusammenhang der Internetentwicklung zu beachten.
Gesamtlehrgang und Konzept
Bezogen auf den Gesamtlehrgang und das Konzept ist von Bedeutung, dass die Lernkonzeption
in der realisierten Lehrgangspraxis wahrgenommen wird. Erforderlich ist eine ausgearbeitete Systematik
in der Gesamtdurchführung, d.h. die geeignete Positionierung der unterschiedlichen
Lehrgangsbestandteile im Gesamtablauf. Bedeutsam ist der Elaborationsgrad der jeweiligen Inhalte,
d.h. zu beachten ist das Verhältnis von fertig Vorbereitetem zu Offenem und im Lernprozess
Gestaltbarem. Die Berücksichtigung der neuen Anforderungen ist zu bewerten, vor allem
denjenigen aus der Präambel der neuen Verordnung und des Rahmenstoffplans. Ein Bewertungsaspekt
ist die Umsetzbarkeit der Lernkonzeption, d.h. die Frage der praktischen Machbarkeit
der theoretisch als sinnvoll erachteten Elemente. Weitere Aspekte der Gesamtlehrgangsbewertung
sind die Stoffmenge und deren inhaltliche Qualität, die Güte, Zuverlässigkeit und
Transparenz der Organisation aus Sicht der Beteiligten, vor allem Lernende und Tutoren, die
Führung und andererseits Partizipation der Lernenden. Zusätzlich geht es um die Maßnahmen
zur Sicherstellung der Lerneffektivität und Wirksamkeit, den Grad an Individualität der Betreuung
und die dafür eingesetzten Instrumente sowie die Lehrgangsspezifika und ihre Wirkung unter
den Rahmenvorgaben des neuen Ansatzes der Industriemeister.
Bezogen auf die Aspekte Praxisnähe und Berufsbezug ist von Bedeutung, wie der Nutzen für die
aktuelle und künftige berufliche Praxis der Lernenden einzuschätzen ist, ob eine erkennbare Entsprechung
betrieblicher Realität mit dem Lerninhalt besteht, wie die darüber hinausgehende
Transferierbarkeit des Gelernten in die eigene Berufsrealität gefördert wird und wie das Verhältnis
zwischen konventionellem und aufgabenbezogenem Präsenzlernen gestaltet wurde.
Bezogen auf den Aspekt Prüfungsbezug ist von Bedeutung, ob die Art der Prüfung des Gelernten
während des Lernprozesses bereits thematisiert wird, wie die Eignung und Wirksamkeit der
Prüfungsvorbereitung für die bundeseinheitliche Prüfung bei den IHK einzuschätzen ist, wie die
bei den Teilnehmern und Tutoren aufzubauende Sicherheit über die bevorstehende Prüfung und
die entsprechenden Prüfungserwartungen angegangen wird und in welcher Form die Kenntnis
der gelaufenen Prüfungen bei Teilnehmern, Autoren und Tutoren gefördert wird. Grundsätzlich
ist auch der letztliche Prüfungserfolg zu bewerten, allerdings in diesem Rahmen schwer zu ermitteln.
Eine offene Fragestellung betrifft die Einschätzung des Gewichts von Prüfungsrelevanz einerseits
und Vorbereitung auf die realen Anforderungen andererseits.
Materialanalyse
In der Materialanalyse wurden ausgewählte, in den Lehrgängen verwendete Materialien betrachtet.
Bezogen auf die differenzierte Bewertung von Unterlagen ist von Bedeutung, wie die vorausgesetzten
Grundlagen offengelegt werden, welchen Gehalt, Umfang, welche Menge die Unterlagen
haben und wie der veranschlagte Zeitaufwand für die Bearbeitung ist. Betrachtet wurde
die Darbietungsform sowie die Eignung der Lernmaterialien für das Lernen, die Klarheit, Einfachheit
und Verständlichkeit sowie Lernerfreundlichkeit, die Abdeckung der Inhalte unter Bezugnahme
auf den Rahmenstoffplan, dabei der sichtbare Abgleich mit dem Rahmenstoffplan
und die thematische Integration von Technik, Organisation und Führung / Personal, der jeweilige
Bezug zu einer betrieblichen Situation, die Entsprechung von Lernaufgabe, realer Betriebssituation
und Prüfungsaufgabe, die Güte und der Neuigkeitsgehalt der Unterlagen, der aus der Aktualität
hervorgehende Erkenntnisgewinn für die Lernenden. In der Analyse wurde berücksichtigt,
wie die Modularität der Lernaufgaben auf Basis ihrer inhaltlichen Vollständigkeit behandelt wur-
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