6 Die Bewertung der Lehrgänge und der Prüfung - Meistersite

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Bei der Evaluation fanden folgende Spezifika besondere Berücksichtigung:
- das Lernen in einem Lehrgangs-Arrangement mit Präsenzunterrichts- und Selbstlern-Anteilen
- das Lernen in der arbeitsbezogenen, nebenberuflichen Erwachsenenbildung
- das Lernen mit betrieblich-situativen Aufgabenstellungen zur Vorbereitung auf eine Prüfung
anhand betrieblicher Situationsaufgaben
Durch die Evaluation sollten die allgemeinen Erfahrungen mit dem neuen Konzept systematisch
erschlossen und für die Weiterführung nutzbar gemacht werden. Zudem sollte eine pädagogische
Legitimation der Sinnhaftigkeit und Machbarkeit des neuen Konzepts im Lehrgang vorbereitet
werden. Die Evaluation sollte die Analyse angestrebter bzw. erreichter Wirkungen leisten.
Aus den Ergebnissen war die Beeinflussung unerwünschter Wirkungen erhofft. Mit der Evaluation
wurde die Überprüfung der Zielerreichung und die Reflexion von Lern- und Gruppenprozessen
in dem machbaren Umfang angestrebt. Eine explizite Rückmeldung von Lernfortschritten an
Trainer und Lerner war nicht möglich, allerdings trug die Evaluation zur Klärung der jeweils aktuellen
Situation bei und bereitete Handlungsempfehlungen vor.
Ein wesentliches Ziel der Evaluation war, eine Grundlage für den Vergleich der unterschiedlichen
Lernformen zu ergeben. Der Vergleich erfolgt zum einen zwischen dem bisherigen Lehrgang
und dem neuen Ansatz, der im Fall der Industriemeisterausbildung erforderlich wurde, zum anderen
zwischen verschiedenen Varianten der Umsetzung des neuen Konzeptes. Die Evaluation
insgesamt sollte eine Befähigung zur Selbstevaluation bei den Lehrgangsanbietern vorbereiten,
so dass diese später einzelne Elemente und Prozesse für weitere Evaluationen einsetzen können.
Inhalte der Evaluation
Die Inhalte der Evaluation beziehen sich auf die Durchführung eines berufsbegleitenden, fortbildenden
Lehrgangs, die neuen Ansprüche an den neuen Lernprozess, den Gesamtlehrgang und
das ihm zugrundeliegende Konzept, die verwendeten Materialien und den durchgeführten
Lehrgang und das Teilnehmerhandeln selbst.
Ansprüche an den neuen Lernprozess
Die Ansprüche an den Lernprozess bilden die Grundlage für die Bewertungskriterien der Evaluation.
Der Lernprozess soll zunächst insbesondere optimal auf die Prüfung und konsequent auf
die spätere Tätigkeit als Industriemeister vorbereiten. Zudem soll er die qualitativen Anforderungen
aus der Neuordnung umsetzen (als da sind u.a. die integrierte Behandlung fachlicher Inhalte
aus Technik, Organisation und Personalführung). Wichtig ist prinzipiell, dass die Lernenden von
ihrer Ausgangskompetenz abgeholt werden und der Lernprozess das Lernen anhand betrieblicher
Situationen enthält. Er muss die Inhalte des Rahmenstoffplans in der Summe abdecken, die
fachspezifischen Themen miteinander verbinden und die besonderen Anforderungen des Lernens
bewältigen (z.B. das dezentrale eigenständige Bearbeiten von Texten und Aufgaben).
Wichtig ist schließlich, jeden Lernenden in seiner individuellen Kompetenz voranzubringen.
Die im Lehrgang verwendeten betrieblichen Aufgabenstellungen sollen für die Lernenden gut
verständlich sein und eine offensichtliche Affinität mit der betrieblichen Realität von Industriemeistern
haben. Sie sollen sich unmittelbar mit den sonstigen Lernmaterialien (vor allem den
fachsystematisch strukturierten Unterlagen) verknüpfen und für die Trainer eine positive Unterstützung
darstellen. Innerhalb der Texte zu den betrieblichen Aufgabenstellungen soll ein "roter
Faden" deutlich enthalten sein, die Aufgaben in ihrer Folge sollen im Schwierigkeitsgrad nach
und nach Anforderungen enthalten, die der Industriemeisterfunktion entsprechen.
Die aus diesen Ansprüchen abzuleitenden Evaluations-Kriterien basieren auf entsprechenden
Thesen, die u.a. im Zusammenhang der Modellversuche zum neuen Industriemeister Metall hervorgegangen
sind. Nach Möglichkeit wurden aussagekräftige Indikatoren für eine erfolgreiche
Umsetzung der innovativen Elemente herausgearbeitet. Generelle Absicht des neuen Ansatzes
ist es dabei, den Lernenden durch den Lehrgang nicht nur eine Wissenserweiterung, sondern