Handbuch zur Einführung - Maiz
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5. Auswahl von Instrumenten und Beispielen 47 Bei der Auswahl und Implementierung von Instrumenten in der Maßnahme ist es wichtig, sich im Team und im Kurs folgende Fragen zu stellen: 1. Kann auf bereits eingeplante Interventionen und vorliegende Daten zurückgegriffen oder müssen ergänzende Instrumente entwickelt werden und zum Einsatz kommen 2. Liefern die ausgewählten Instrumente die zur Beantwortung der Evaluationsfragen benötigten Informationen 3. Sind sie prozessstützend und stehen sie im Einklang mit den zur Verfügung stehenden Ressourcen (hinsichtlich Zeit, Personal) 4. Gibt es im Rahmen des Unterrichts Offenheit für neue Vorschläge, Ideen und Kritik bezüglich der SE-Instrumente Gibt es genug Raum für die Lernenden, um eigene Ideen einzubringen oder gemeinsam mit ihnen Neues zu entwickeln 5. Wurden mit den Lernenden Vereinbarungen betreffend Form und Zeitpunkt der Rückkoppelung von Ergebnissen getroffen 6. Gibt es die Möglichkeit, Methoden auch während der Maßnahme zu modifizieren Beispiele für Instrumente: Vorhandenes Datenmaterial: (Teilnahmelisten, Vorbereitungsbögen ...), Programmintegrierte Feedbackeinheiten (z.B. Kritikanzeiger, Blitzlichtmethode, Feedbackrunden, ...), Befragung, Fragebogen u.a. In der folgenden Tabelle finden Sie einen Vorschlag, wie eine Selbstevaluation geplant und durchgeführt werden kann. Welche Gegenstände, Kriterien, Indikatoren und Instrumente Sie für Ihre Kursmaßnahmen entwickeln, und für welche Mehohden, Inhalte und Materialien Sie sich entscheiden, richtet sich nach Ihren und den Zielen der Lernenden. 47 vgl. Beywl/ Schepp-Winter: S 29. ebd. S. 42ff 32 Einleitung
Gegenstand der Evaluation Methoden Inhalt Selbstevaluation DigiMathe - Tabellenteil 1 Kriterien / Ziele Indikatoren Die im Unterricht eingesetzten Methoden fördern sowohl die Zusammenarbeit unter den Lernenden • Online-Stimmungsbarometer als auch die Selbstständigkeit des Lernens Der Unterricht ermöglicht eine Annäherung an die Welt von Computer und Internet • Der Unterricht beinhaltet praktische Übungen mit Maus, Tastatur und von einfachen Anwendungen (Emails öffnen und verschicken) Die im Unterricht bearbeiteten Themen sind für die Lernenden relevant und nützlich für ihren Alltag • Wünsche, Interessen, Fragen & Bedürfnisse der TN werden berücksichtigt, aufgegriffen & bearbeitet • Die mathematischen Übungen nehmen Bezug zum Alltag der Lernenden Die im Unterricht vermittelten mathematischen Grundkenntnisse fördern die Fähigkeiten im Umgang und Nutzen von digitalen Medien • Die Lernenden werden beim Erstellen eines eigenen moodle - Zugangs und e-mail accounts unterstützt und wissen diese zu nützen • Die Lernenden sind in der Lage mathematischer Grundrechnungsbeispiele eigenständig am Computer zu lösen und das Ergebnis auf Richtigkeit zu kontrollieren Instrumente • Unterrichtsjournal z.B. auf moodle führen • Lehrenden-Selbstreflexionsbogen • Module zur digitalen, selbständigen Lenerfolgsmessung (Online-Tests) • Online-Fragebogen • Module zur digitalen, selbständigen Lernerfolgsmessung (Online-Tests) • Wandzeitung • Kursjournal auf Moodle • Feedback (z.B. via mail) • Online- und andere Rechenübungen • Moodle Zugänge für alle Lernenden Einleitung 33
- Seite 1: DigiMathe Einführung in den Unterr
- Seite 5 und 6: E i n l e i t u n g 1. Das Projekt
- Seite 7 und 8: • Alle Fördergeber_innen des Pro
- Seite 9 und 10: 2. Der Begriff „Numeracy“ Der B
- Seite 11 und 12: Definition von „mathematischer Ko
- Seite 13 und 14: 3.2 Der Diskurs um Adult Numeracy
- Seite 15 und 16: Ursprung in die Renaissance zurück
- Seite 17 und 18: Für Freire ist Lernen nicht das Fr
- Seite 19 und 20: Die Gemeinsamkeit „der Migrant_in
- Seite 21 und 22: 5. „Digital Literacy“ 5.1 Migra
- Seite 23 und 24: Herkunftsregion. Generell bietet da
- Seite 25 und 26: Unterricht darum, das Wissen darüb
- Seite 27 und 28: User_innen-Zentriertheit • Inform
- Seite 29 und 30: Das bedingt die Erweiterung des Eva
- Seite 31: . Festlegung jener Kriterien, die f
- Seite 35 und 36: 8. Bildungsgrundsätze von maiz •
- Seite 37 und 38: MES6.pdf, DL Mai 2011 Frauenhetz /
- Seite 39: Piaget, Jean (2000): Psychologie de
5. Auswahl von Instrumenten und Beispielen 47<br />
Bei der Auswahl und Implementierung von Instrumenten in der Maßnahme ist es wichtig, sich im Team<br />
und im Kurs folgende Fragen zu stellen:<br />
1. Kann auf bereits eingeplante Interventionen und vorliegende Daten <strong>zur</strong>ückgegriffen oder müssen<br />
ergänzende Instrumente entwickelt werden und zum Einsatz kommen<br />
2. Liefern die ausgewählten Instrumente die <strong>zur</strong> Beantwortung der Evaluationsfragen benötigten<br />
Informationen<br />
3. Sind sie prozessstützend und stehen sie im Einklang mit den <strong>zur</strong> Verfügung stehenden Ressourcen<br />
(hinsichtlich Zeit, Personal)<br />
4. Gibt es im Rahmen des Unterrichts Offenheit für neue Vorschläge, Ideen und Kritik bezüglich<br />
der SE-Instrumente Gibt es genug Raum für die Lernenden, um eigene Ideen einzubringen oder<br />
gemeinsam mit ihnen Neues zu entwickeln<br />
5. Wurden mit den Lernenden Vereinbarungen betreffend Form und Zeitpunkt der Rückkoppelung<br />
von Ergebnissen getroffen<br />
6. Gibt es die Möglichkeit, Methoden auch während der Maßnahme zu modifizieren<br />
Beispiele für Instrumente: Vorhandenes Datenmaterial: (Teilnahmelisten, Vorbereitungsbögen ...), Programmintegrierte<br />
Feedbackeinheiten (z.B. Kritikanzeiger, Blitzlichtmethode, Feedbackrunden, ...), Befragung,<br />
Fragebogen u.a.<br />
In der folgenden Tabelle finden Sie einen Vorschlag, wie eine Selbstevaluation geplant und durchgeführt<br />
werden kann. Welche Gegenstände, Kriterien, Indikatoren und Instrumente Sie für Ihre Kursmaßnahmen<br />
entwickeln, und für welche Mehohden, Inhalte und Materialien Sie sich entscheiden, richtet sich nach<br />
Ihren und den Zielen der Lernenden.<br />
47 vgl. Beywl/ Schepp-Winter: S 29. ebd. S. 42ff<br />
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