DIE KAUFMÃNNISCHE SCHULE - vLw Stiftung NRW eV
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LEITARTIKEL 1<br />
LEITARTIKEL<br />
„Wir wollen die Berufskollegs unterstützen …<br />
und das Instrument der Qualitätsanalyse anpassen“ 1<br />
Der <strong>vLw</strong> fordert Offenheit für gesonderte externe Evaluationsinstrumente für Berufskollegs<br />
Arbeitsgruppen der Bildungskonferenz<br />
Bereits in der letzten Ausgabe unserer Verbandszeitschrift <strong>DIE</strong> KAUF-<br />
MÄNNISCHE <strong>SCHULE</strong> wurde das Thema ‚Externe Evaluation‘ angesprochen.<br />
An dieser Stelle sei es noch einmal – und bestimmt nicht<br />
zum letzten Mal – aufgenommen.<br />
Der <strong>vLw</strong> hat auf der Sitzung der Arbeitsgruppe „Individuelle Förderung:<br />
Von der Qualitätsanalyse bis zur systematischen Unterrichtsentwicklung<br />
und Lehrerfortbildung“ der Bildungskonferenz deutlich<br />
wiederholt Position bezogen:<br />
• Der <strong>vLw</strong> fordert für die Berufskollegs mit ihren volljährigen Schülerinnen<br />
und Schülern andere Instrumente einer externen Evaluation,<br />
basierend auf Selbstevaluation. Als ein mögliches Instrument externer<br />
Evaluation – die aus systemischer Sicht nicht wegzudiskutieren<br />
ist – könnte das Peer Review eingesetzt werden.<br />
Erfahrungen aus dem europäischen Projekt ‚Peer Review in European<br />
VET‘ könnten für ein nordrhein-westfälisches Berufskollegmodell<br />
Pate stehen.<br />
Unsere Forderung geht so weit, dieses oder ein vergleichbares<br />
Instrument als Ersatz für die QA in den Berufskollegs einzusetzen,<br />
denn wir sind sicher, dass eine externe Draufsicht, die ausschließlich<br />
von besonders geschulten Fachkollegen durchgeführt wird und<br />
die Prozesse in den Fokus nimmt, eine hohe Akzeptanz haben wird.<br />
Der Einsatz von Peers als Kenner des Systems, mit einem sich erweiternden<br />
Erfahrungsschatz, von dem die jeweils besuchten Berufskollegs<br />
profitieren könnten, entspricht der Forderung, den berufskollegspezifischen<br />
Aspekt auf eine breite, fundierte Basis zu stellen.<br />
Zudem erfolgt bei verstärkter Nutzung von Selbstevaluationsinstrumenten<br />
die Fokussierung auf den aus Schülersicht erlebten Unterricht<br />
hinsichtlich seiner fachlichen, methodischen und interaktiven<br />
Qualität. Es ist nicht nachvollziehbar, warum erwachsenen<br />
Menschen, die ansonsten für alles einstehen müssen, was sie tun,<br />
nicht zugetraut wird, ein kritisches Urteil zu fällen.<br />
Dies hat auch etwas mit einer ‚ermutigenden Beziehungskultur‘,<br />
einer Wertschätzungskultur im schulischen Umfeld, zu tun, wie sie<br />
von Prof. Dr. Gerald Hüther gefordert wird.<br />
• Auch das Thema Fortbildung war Teil der Betrachtung dieser<br />
Arbeitsgruppe. Der <strong>vLw</strong> hat seine Forderung nach Ansiedelung der<br />
Lehrerfortbildung auf der Ebene der Bezirksregierungen unterstrichen,<br />
um so den Hauch einer Chance zu haben, fachliche Fortbildungen<br />
angeboten zu bekommen. Denn aus Sicht des <strong>vLw</strong> ist<br />
Unterrichtsentwicklung in Berufskollegs nicht nur auf methodische<br />
und interaktive Prozesse zu fokussieren. Die Sicherstellung der<br />
fachlichen Kompetenz ist<br />
mindestens gleichwertig,<br />
wenn wir unsere Berufsschüler<br />
und Vollzeitschüler auf<br />
den Ausbildungs- bzw.<br />
Arbeitsmarkt qualitativ hochwertig<br />
vorbereiten sollen.<br />
Ein Versickern der Fortbildungsmittel<br />
in Vor-Ort-<br />
Kompetenzteams entspricht<br />
nicht den Bedarfen der<br />
Berufskollegs.<br />
Eine weitere Arbeitsgruppe<br />
hatte die ‚Eigenverantwortliche<br />
Schule und Regionale Bildungsnetzwerke‘<br />
im Fokus.<br />
Elke Vormfenne<br />
Aus <strong>vLw</strong>-Sicht wurden die folgenden Aspekte eingebracht:<br />
• Schulen brauchen mehr Eigenverantwortung im Hinblick auf die<br />
von den Schulträgern zugewiesenen Budgets. Eine Rechenschaftslegung<br />
sollte bei der Mittelverwendung grundsätzlich ausreichen.<br />
Dies schafft Beweglichkeit.<br />
An dieser Stelle sind die Schulträger gefordert, die in Budgetfragen<br />
durchaus unterschiedlich im Lande agieren und die Berufskollegs teilweise<br />
immer noch an die Kette legen. Die Frage der Erwirtschaftung<br />
von Mitteln wäre darüber hinaus zu klären.<br />
• Berufskollegs brauchen mehr Eigenverantwortung im Hinblick auf<br />
die Entscheidung, welche Art von Personal eingestellt werden soll,<br />
z. B. Systembetreuer. Dies würde zusätzliche Dynamik in die Schulentwicklung<br />
bringen.<br />
Wenn das Land sich bisher auf die Verantwortung der Support-Ebene<br />
des Schulträgers zurückzieht, dieser also auch zu finanzieren habe,<br />
dann wird den Realitäten an dieser Stelle nicht in die Augen<br />
geschaut: Damit die Systeme in den Schulen funktionieren, ‚finanzieren‘<br />
die Kollegien ihre Kolleginnen und Kollegen, die mit der Systembetreuung<br />
betraut sind, mit Anrechungsstunden aus dem Lehrertopf.<br />
Fakt ist also, dass im Land bereits nicht unerhebliche Stellenanteile<br />
für vermeintliche Schulträgeraufgaben eingesetzt werden. Durch<br />
diese aus der Not geborenen Regelungen werden zudem hochwertige<br />
Lehrerkompetenzen dem Unterricht entzogen. Hier müssen aus<br />
Sicht des <strong>vLw</strong> flexiblere, eben eigenverantwortliche Besetzungsentscheidungen<br />
der Berufskollegs akzeptiert werden.<br />
<strong>DIE</strong> KAUFMÄNNISCHE <strong>SCHULE</strong> 12/10