Schulhöfe - Landesprogramm Bildung und Gesundheit

6. Raum
für
Naturerfahrungen
Schulgelände vermitteln Eindrücke. Sterile,
ungegliederte Gelände versinnbildlichen
Gleichgültigkeit gegenüber den Bedürfnissen
der Menschen und erzeugen ein Gefühl von
Unveränderbarkeit.
Natur mit dem Rhythmus von Wachsen,
Blühen, Fruchten, Welken besitzt wohl den
stärksten Aufforderungswert, aktiviert Sinne
und Organe. Ein naturnahes Umfeld lädt
Schülerinnen und Schüler ein, sich beobachtend,
pflanzend und lernend, aber auch quatschend,
spielend, kletternd und tobend mit
Pflanzen und Tieren zu befassen. Erst mit
naturnahen Spiel- und Aufenthaltsräumen
verwandeln sich die Gelände in lebendige
Spiel- und Lernorte.
Säen, Wachsen und Ernten sind keine selbstverständlichen
Umwelterlebnisse mehr. Für manche
Getreidebeete
Schulgarten
Großstadtkinder kommt der Salat direkt aus dem
Supermarkt und Kühe sind lila. Ein Schulgarten
ist deshalb vor allem für Schülerinnen und Schüler
vom 3. bis zum 6. Schuljahr interessant. Pro
Schüler/Schülerin kann schon eine Beetfläche
von einem halben Quadratmeter groß genug sein,
denn Pflegearbeiten fallen an, auch wenn mit
Mischkultur und Mulchen gearbeitet wird. Solange
Radieschen, Salat und Kohlrabi angebaut
werden, sind auch die Sommerferien als Erntezeit
kein Problem. Getreidebeete, Kartoffelanbau oder
Kräuterbeete bieten ebenfalls ohne großen Aufwand
Ernteerlebnisse.
Hecke, Teich, Wiese oder Trockenmauer sind
Lebensräume, die zum Staunen über die Vielfalt
der Pflanzen und Tiere einladen. Lebenszusammenhänge
zwischen Wasser, Boden, Luft
lassen sich entdecken und untersuchen. Wenn es
dabei dann nicht mehr heißt „Igitt, eine Spinne!“,
ist schon viel erreicht. Deshalb soll nicht nur im
Bereich eines abgegrenzten Gartens Raum für
Natur geschaffen werden. Spiel- und Aufenthaltsbereiche
werden lebendig, wenn Pflanzen
blühen und essbare Früchte liefern.
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