Motorische, kognitive und sozial-emotionale Entwicklung von 11 ...

Laucht, M. et al.: Risikokinder 11
Abbildung 2: Schulisches Leistungsniveau
von Kindern mit
prä- und perinataler Risikobelastung
im Alter von 11 Jahren.
Abbildung 3: Verlauf der kognitiven
und sozial-emotionalen
Entwicklung prä- und perinatal
belasteter Kinder.
Beobachtungsperiode vom frühen Säuglingsalter bis zur
späten Kindheit. Daraus ist zu ersehen: 1) wie sich die
durchschnittlichen Entwicklungskennwerte der Risikogruppen
relativ zu denjenigen der unbelasteten Vergleichsgruppen
mit der Zeit verändern; 2) ob sich die Auswirkungen
früher Risiken langfristig verstärken oder abschwächen;
und 3) ob solche Veränderungen im Zusammenhang
mit bestimmten Entwicklungsphasen des Kindes auftreten.
Was kognitive Leistungen betrifft, erreichen organisch
hoch belastete Kinder zu allen Erhebungszeitpunkten ein
signifikant niedrigeres Niveau als die Kinder der unbelasteten
und der leicht belasteten Gruppen. Dieses Entwicklungsdefizit
manifestiert sich bereits im frühen
Säugglingsalter (vgl. Esser et al., 1990) und nivelliert sich
geringfügig im Verlauf der Entwicklung bis zum Vorschulalter.
Mit acht Jahren nimmt der Abstand zur Vergleichsgruppe
drastisch zu und behält dieses Ausmaß bis zum
Alter von 11 Jahren bei (signifikante Interaktion, p < .006).
Keinen langfristigen Einfluss haben dagegen prä- und
perinatale Komplikationen auf die sozial-emotionale Entwicklung
von Risikokindern. Zwar ist die Zahl psychischer
Auffälligkeiten in beiden Risikogruppen leicht erhöht,
doch die bis zum Kleinkindalter vorhandenen signifikanten
Unterschiede zur unbelasteten Gruppe (vgl.
Laucht et al., 1992) gleichen sich im Schulalter aus.
Z. Kinder-Jugendpsychiatr. 30 (1), 2002, © Verlag Hans Huber, Bern