mutual exclusivity constraint - Opus - KOBV

Abschwächung des mutual exclusivity constraints einhergehen, so dass die Bezeichnung eines
Objektes auf verschiedenen Hierarchiestufen jetzt leichter wird.
Implikationen für die Anwendung des mutual exclusivity constraints bei WBS-
Kindern
Die deskriptive Betrachtung des Lexikonerwerbs von WBS-Kindern (vgl. Kapitel 1) legt
zunächst keine Störungsimplikation bezüglich des mutual exclusivity constraints nahe. Es ist
nicht bekannt, dass WBS-Kinder z.B. leichter alternative Bezeichnungen für familiäre
Objekte akzeptieren als andere Kinder.
Ebenso wie bei der Anwendung der beiden anderen dargestellten constraints könnten sich
durch die visuelle Wahrnehmung Probleme ergeben, so dass WBS-Kinder z.B. früher als
ungestörte Kinder den Erwerb unfamiliärer Objekte aufgrund visueller Ähnlichkeit zu
familiären Objekten ablehnen könnten, weil sie das unfamiliäre Objekt bereits als gleich zu
dem familiären ansehen. Alternativ dazu könnten die WBS-Kinder diese Information des
mutual exclusivity constraints aber auch missachten und so visuell ähnlichere Objekte eher
akzeptieren als andere Kinder.
Ein zweiter Faktor, der evtl. Einfluss nehmen könnte, ist die individuelle Ausprägung der
Hyperakusis bei kleinen WBS-Kindern (vgl. Kapitel 1.1.2). Es ist bisher ungeklärt, inwiefern
diese Störung im akustischen Bereich in phonologische Verarbeitungsprozesse hineinreicht
(Böhning, Campbell & Karmiloff-Smith 2002). Gäbe es einen solchen Einfluss, so könnte
sich dieser bei der Anwendung des mutual exclusivity constraints als ein veränderter
Informationsfluss von phonologischen Aspekten beim Aufbau von Wortformen darstellen. So
könnten nahe phonologische Formen anders gegen bestehende Wörter abgegrenzt werden. Ob
sich die überhöhte Geräuschwahrnehmung dann in einer vergrößerten Toleranz bei der
phonologischen Annäherung von unfamiliären Wortformen an familiäre Wörter oder in einer
früheren Ablehnung niederschlagen würde, lässt sich nicht festlegen.
2.4 Die Rolle der lexikalischen Erwerbsbeschränkungen
bei Kindern mit Williams-Beuren-Syndrom
Geht man davon aus, dass es sich bei lexikalischen Erwerbsbeschränkungen um universelle
Fähigkeiten von Kindern handelt (unabhängig von der Frage der direkten Angeborenheit oder
der Weiterentwicklung allgemeiner Lernmechanismen, vgl. Kapitel 2.1), so sollten diese
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