mutual exclusivity constraint - Opus - KOBV

speziellere Kategorien als Unterbegriffsebenen analysiert werden (z.B. Teetasse,
Schreibtischstuhl).
Ausgangspunkt für die Untersuchung der taxonomic assumption ist die Beobachtung von
Markman und Hutchinson (1984), dass Kinder bei nichtsprachlichen Sortieraufgaben, Objekte
häufig nach dem thematischen Prinzip organisieren. In einer Zusammenfassung der zu dieser
Zeit bestehenden Studien berichten sie, dass erst siebenjährige Kinder in nichtsprachlichen
Sortieraufgaben das taxonomische Prinzip präferieren (Markman & Hutchinson 1984: 3).
Dies steht im Gegensatz zu der Beobachtung, dass Kinder ab dem Wortschatzspurt in der
sprachlichen Kategorisierung die taxonomische Ordnung bevorzugen. Die Hypothese der
Autoren ist, dass das taxonomische Prinzip vor allem zur Strukturierung sprachlicher
Relationen angewendet wird. Dies kann geschehen, wenn das Kind ein unfamiliäres Wort
hört und es auf eine neue Kategorie abbildet oder wenn es eine unfamiliäre Wortform für ein
bereits bekanntes Konzept lernt, welches zu diesem Zeitpunkt zum ersten Mal mit einer
Wortform belegt wird.
Insgesamt führten Markman und Hutchinson vier Experimente durch. Alle Experimente
bedienen sich des so genannten match-to-sample-tasks, bei welchem dem Kind ein Zielbild
(z.B. Kuh) und zwei Auswahlbilder vorgelegt werden. Letztere sind thematisch (z.B. Milch)
und taxonomisch (z.B. Pferd) zum Zielbild relatiert. Das Kind hat die Aufgabe, die Bilder
zusammenzulegen, die am Besten zusammen passen.
Im ersten Experiment werden 41 zwei- und dreijährigen Kindern item-Trippel wie die oben
beschriebenen vorgelegt. Es gibt eine Bedingung mit familiären unbenannten Objekten und
eine Benennbedingung, der die Kinder zufällig zugeteilt werden. In dieser Benennbedingung
werden familiäre Objekte mit einer Pseudo-Wortform bezeichnet, indem eine Handpuppe sie
in puppet talk (Phantasiesprache der Handpuppe) benennt. Die Ergebnisse belegen die
Hypothese, dass die Kinder bei benannten Objektabbildungen das taxonomische Auswahlbild
wählen, während die Abbildungen in der Bedingung mit unbenannten Bildern zufällig dem
thematischen oder auch dem taxonomischen Relatum zugeordnet werden. Um zu belegen,
dass das taxonomische Prinzip nicht nur bei Wörtern angewendet werden kann, wenn das
Kind die Wortbedeutung bereits kennt, wurde das gleiche Experiment mit Kindern zwischen
4;6 und 5;11 Jahren mit benannten und unbenannten Kunstobjekten durchgeführt (Experiment
4 der Studie). Die Ergebnisse gleichen sich, d.h. Kinder wenden das taxonomische Prinzip
auch dann an, wenn sie neben dem Wort auch die Wortbedeutung neu erwerben müssen.
Markman und Hutchinson schließen aus diesen Experimenten, dass das taxonomische Prinzip
immer dann zur Anwendung kommt, wenn das Kind meint, ein neues Wort zu erwerben.
In Experiment 2 und 3 sollen die Kinder auf die superordinierte Ebene aufmerksam werden.
Realisiert wird dies, indem in der Benennbedingung das bekannte Konzept nicht einfach mit
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