mutual exclusivity constraint - Opus - KOBV

Domäne beschrieben ist, kaum zu erklären wäre. Die Modelle, die mit sprachlichen Prinzipien
arbeiten, können entsprechende Differenz besser erklären. Bei den Ansätzen, in denen sozialpragmatische
Bereiche als erwerbsfördernd angesehen werden, werden Einflüsse von
nichtsprachlichen Fähigkeiten, wie z.B. der angemessenen sozialen Entwicklung,
angenommen. Diese sind jedoch bei WBS-Kindern von dem Symptom der geistigen
Behinderungen wieder stärker betroffen als sprachliche Bereiche.
Letztendlich sind es somit gerade die Modelle mit spezifisch lexikalischen bzw.
linguistischen Erwerbsprinzipien, die sowohl einen Wortschatzspurt angesichts einer
geistigen Behinderung als auch die sich entwickelnde Dissoziation zwischen Sprache und
nichtsprachlichen Bereichen am Besten erklären können. Markmans constraint-Modell gehört
zu diesen Ansätzen; so kann durch die in diesem Kapitel geführten Überlegungen die
Entscheidung für Markmans Modell für den empirischen Teil dieser Arbeit noch einmal
begründet werden. In der aktuellen Literatur geht Markmans Modell jedoch bereits in der
nächsten Modell-Generation auf und bildet einen Teil der Grundannahmen der
Hybridmodelle. Im empirischen Teil dieser Arbeit stellt auch ein hybrides Modell wie das
ECM einen adäquaten Erklärungshintergrund für die formulierte Fragestellung dar. Die
Entscheidung, bei Markmans Modell zu bleiben, liegt neben den Überlegungen in diesem
Kapitel auch darin begründet, dass die einzige bisher existierende constraint-Studie mit
WBS-Probanden ebenfalls auf der Basis von Markmans Hypothesen durchgeführt wurde (die
Studie wurde von Stevens & Karmiloff-Smith 1997 durchgeführt, siehe Kapitel 2.4.2.1).
2.2.2 Zu den Möglichkeiten einer Aufholphase
Aus der Literatur zum WBS ist zu vermuten, dass sich die Aufholphase ausschließlich in der
verbesserten Sprachverarbeitung zeigt und andere kognitive Bereiche nicht berührt. So wird
z.B. in keiner Studie berichtet, dass die Schwierigkeiten von WBS-Kindern mit der visuellen
Verarbeitung in der Pubertät abnehmen. Bei den WBS-Kindern zeichnet sich somit eine
Diskrepanz ab, in der die späte Sprachentwicklung gegenüber anderen kognitiven
Entwicklungsbereichen mehr Entwicklungskapazitäten aufzuweisen scheint. Die in Kapitel
2.1 aufgeführten Ansätze und Modelle zur Erklärung des Wortschatzspurts haben
unterschiedliche Erwartungen an das Zusammenspiel sprachlicher und nichtsprachlicher
Kognition. In keinem Modell wird davon gesprochen, dass die begleitenden Prinzipien ihre
Wirkung wieder verlieren. Im Gegenteil wird von Paul Bloom explizit darauf hingewiesen,
dass auch Erwachsene zum schnellen Wortlernen in der Lage sind, dass die Anwendung
53