mutual exclusivity constraint - Opus - KOBV

In jüngster Zeit werden die cues und Prinipien des ECM erstmals bei autistischen Kindern
angewendet. Autistische Kinder weisen in der Regel kommunikative Defizite auf. Daher
vermuten die Autoren der Studie, dass Autisten eine klinische Population sein könnten, die
Schwierigkeiten mit bestimmten cues zeigen könnten (Parish-Morris et al. 2007). So könnte
sich belegen lassen, dass auffällige Kinder mit den cues anders umgehen als unauffällige
Kinder. Die Hypothese der Untersuchung ist, dass die komplexeren sozialen cues, speziell die
intentionalen Informationen von autistischen Kindern nicht verarbeitet werden. Dies wird in
einer Versuchsreihe untersucht, in der die autistischen Kinder mit ansteigend komplexen cues
in der Wortlernsituation konfrontiert wurden. Die Hypothese bestätigt sich und kann damit
Hinweise für andere Gewichtungen typischer später cues über den Erwerbsprozess erbringen,
was den Wortschatzerwerb der betroffenen Kinder nachhaltig beeinflusst. Es wird nicht
argumentiert, dass autistischen Kindern die Verarbeitung der intentionalen Information fehlt.
2.2 Bewertung der verschiedenen Modellansätze zum
Wortschatzspurt hinsichtlich des Lexikonerwerbs
von Kindern mit Williams-Beuren-Syndrom
Aus den verschiedenen Ansätzen und Modellen zur Erklärung des Wortschatzspurts bei
ungestörten Kindern ergeben sich verschiedene Prognosen, wie der Lexikonerwerb bei WBS-
Kindern verlaufen sollte. In diesem Kapitel soll dieses Thema zweigeteilt behandelt werden.
Zunächst soll die Frage diskutiert werden, wie der Verlauf von WBS-Kindern nach den
einzelnen Ansätzen und Modellvorstellungen aussehen könnte. Anschließend werden die
Prognosen aus den Ansätzen hinsichtlich der Aufholphase, die dem empirischen Teil
zugrundegelegt werden, bewertet.
2.2.1 Voraussagen für den Lexikonerwerb von Kindern
mit Williams-Beuren-Syndrom
Die in Kapitel 2.1 angesprochenen Ansätze und Modelle verfolgen das Ziel, das Phänomen
des Wortschatzspurt im ungestörten Spracherwerb zu erklären. Abgesehen von einer Studie
von Stevens und Karmiloff-Smith (1997) zu den lexikalischen constraints nach Markman
(vgl. Kapitel 2.3) liegen für keinen der angesprochenen Ansätze Daten zum WBS vor. Nur
Paul Bloom bewertet den Spracherwerb von WBS-Kindern. Er stellt in einer Auswertung
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