mutual exclusivity constraint - Opus - KOBV

Erwerbsprinzipien geleitet sein. Constraints gelten dementsprechend für alle kognitiven
Modalitäten und sollten pro Domäne jeweils in abgewandelter Form erkennbar sein. Diese
Art von Erwerbsprinzipien stellen die Basisfähigkeiten dar, die für jeden Aspekt des
Wortlernens angepasst werden. Konkret handelt es sich um das Verstehen von Intentionen
anderer, um die Fähigkeit, Konzepte zu erwerben, die Auswertung und Benutzung
syntaktischer Informationen und generelle Lern- und Gedächtnisfähigkeiten.
Die Frage, warum Wortlernen nicht immer im gleichen Tempo stattfindet, erklärt Paul Bloom
mit den Faktoren Entwicklung und Erfahrung. Kinder benötigen zunächst Aufmerksamkeit
für die Welt um sie herum und die Einsicht, dass es benennbare Dinge gibt. Daneben muss
das Gehirn entsprechend gereift sein, um z.B. die entsprechenden Gedächtnisstrukturen zur
Verfügung zu stellen. Erfahrungsfaktoren spielen eine Rolle in dem Sinne, dass das Kind mit
zunehmendem Spracherwerb mehr Einsicht in die relevanten sprachlichen Strukturen
bekommt und der Umgang mit ihnen routinierter wird, wodurch das Wortlernen schneller
werden kann. Der Wortschatzspurt ist demnach das Produkt von Fortschritten in anderen
Entwicklungsbereichen wie dem Gedächtnis und dem Konzeptaufbau erreicht wird und stellt
keine eigene Entwicklungsstufe dar.
Ein Modell, welches konkurrierende Ansätze aus dem sprachspezifischen und kommunikativsozialen
Bereich zu vereinen sucht, ist das Emergentist Coalition Model (ECM) von Hirsh-
Pasek, Hollich und Golinkoff (Hirsh-Pasek et al. 2000; Hollich et al. 2000a). Dieses ist zu den
Emergenzmodellen zu rechnen, die als hybride Modelle mit der Betonung auf die Dynamik
von Systemen beschrieben werden können. Hybrid bedeutet, dass neue Erwerbsstufen aus
einer Verbindung zwischen Umweltfaktoren und im Kind verankerten Fähigkeiten entstehen.
In der Sichtweise dieser Modellvorstellung ist es ein unkontroverser Grundgedanke, dass
einige grundlegende Fähigkeiten im Kind verankert sein müssen, um das komplexe
Sprachsystem erwerbbar zu machen. Diese als bias verstandenen Fähigkeiten sind jedoch
nicht als konstituiertes Wissen zu Beginn der Entwicklung zu verstehen. Stattdessen geben sie
der Sprachentwicklung lediglich den initialen Anstoß.
These biases however, do not constitute knowledge in an abstract or explicit sense,
and simply start the ball rolling (Hollich et al. 2000: 20).
Daneben ist der input als Umweltfaktor ausschlaggebend für den Erfolg des Spracherwerbs.
Der input enthält alle notwendigen Informationen zur Entwicklung der Sprache und wird vom
Kind durch seine internalen Fähigkeiten aktiv verarbeitet. Es ist ein wichtiges Merkmal des
hybriden Gedankens im Emergenzmodell, dass die im Verlaufe des Erwerbsprozesses neu
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