mutual exclusivity constraint - Opus - KOBV

Insgesamt stehen somit noch keine zufrieden stellenden Erklärungsansätze für die
Aufholphase zur Verfügung. Vor allem bleibt unklar, ob sich in dieser Zeit noch sprachliche
Fähigkeiten entwickeln, die in der ungestörten Entwicklung bereits früher erworben werden;
d.h. noch Erwerbsprozesse stattfinden.
Für den empirischen Teil dieser Arbeit wird als Grundannahme davon ausgegangen, dass es
bei WBS-Kindern qualitative Veränderungen im Spracherwerb im Sinne einer Aufholphase
gibt, da dies als notwendig betrachtet wird, um die relative Stärke des Sprachsystems bei
WBS-Jugendlichen möglich zu machen.
Folgende Fragstellungen werden mit der Konzeption der Studie verfolgt:
Können Belege erhoben werden, dass in der angenommenen späten Aufholphase noch
linguistische Kompetenzen erworben werden, oder dass eine Umorganisation von
bestehendem Wissen stattfindet, welche zu besserer Sprachverwendung führt?
Zeigen sich im Verhalten jüngerer WBS-Kinder Anzeichen dafür, dass linguistische
Kompetenzen fehlen, die sie nach ihrem chronologischen Alter bereits erworben haben
sollten?
Bearbeitet werden soll die Fragestellung durch die Untersuchung linguistischer Kompetenzen
für den Lexikonerwerb bei WBS-Kindern, die nach ihrem chronologischen Alter noch nicht
in der Aufholphase sein können (Vorschulalter). Es sollen im Rahmen dieser Arbeit somit
Evidenzen für den Sprachentwicklungsstandpunkt von WBS-Kindern zu Beginn der
potentiellen Aufholphase erhoben werden. Die Untersuchung wird auf den Wortschatzerwerb
konzentriert, da sich die Veränderungen im Sprachverhalten am deutlichsten auf der
lexikalisch-semantischen Ebene zeigen.
Es wird ein Erwerbsmodell ausgewählt, welches auf der Annahme sprachspezifischer
Erwerbsbeschränkungen basiert, so dass definierte linguistische Prinzipien überprüfbar
gemacht werden. Konkret wird die Untersuchung von zwei lexikalischen
Erwerbsbeschränkungen erfolgen, die im constraint-Modell von Ellen Markman postuliert
werden (Markman 1990).
Ziel ist es zu untersuchen, ob WBS-Kinder vor der Aufholphase die lexikalischen
Erwerbsbeschränkungen in einer mit ungestörten Kindern vergleichbaren Art und Weise
anwenden. Sollten die WBS-Kinder nicht über die Erwerbsbeschränkungen verfügen, so
ergeben sich Belege, die auf einen Erwerb dieser Fähigkeiten in der erwarteten Aufholphase
hindeuten könnten. Ist dagegen die Anwendung der lexikalischen Erwerbsbeschränkungen
vorhanden, so spricht dies eher für Umorganisationsprozesse in der Phase des Aufholens.
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