mutual exclusivity constraint - Opus - KOBV

letztere Annahme spricht, dass die Phase des kanonischen Lallens in ihrer Auftretenslänge
normal ist (Masataka 2001). Rezeptiv zeigen englische WBS-Kinder zwischen 15 und 48
Lebensmonaten schlechtere Fähigkeiten beim Erkennen von Nomen mit dem
Betonungsmuster schwach-stark als 7,5-Monate alte ungestörte Kinder (Nazzi, Paterson &
Karmiloff-Smith 2003).
Aus anamnestischen Daten und unsystematischen Beobachtungen über die Entwicklung der
segmentalen phonologischen Fähigkeiten wird abgeleitet, dass diese beim WBS innerhalb der
normalen Zeitfenster abläuft (Semel & Rosner 2003). Zielgerichtete Untersuchungen zur
Entwicklung der Aussprache sind aber kaum vorhanden. Für das Deutsche liegt eine Studie
vor, die belegt, dass das Phoneminventar von WBS-Kindern im Vergleich zu Kindern mit
anderen Syndromen mit geistiger Behinderung rasch erworben wird, wobei die Aussprache
der WBS-Kinder zusätzlich besser verständlich ist als die der Kontrollgruppen (Gosch et al.
1994). Trotzdem können im Einzelfall Aussprachestörungen vorliegen, die bis ins
Vorschulalter hinein persistent sind. Diese werden von Semel und Rosner (2003) als
größtenteils phonetische Störungen, d.h. Defizite in der motorischen Umsetzung der Phoneme
während der Artikulation, interpretiert.
1.1.3.2 Phonologisches Kurzzeitgedächtnis
Die Fähigkeiten des phonologischen Kurzzeitgedächtnisses wurden bisher mit WBS-Kindern
ab einem chronologischen Alter von neun Jahren untersucht. In den 90er Jahren betrachteten
verschiedene Autoren das phonologische Kurzzeitgedächtnis als einen selektiv ungestörten
Bereich innerhalb eines insgesamt auffälligen Gedächtnisses (z.B. Barisnikov et al. 1996;
Wang & Bellugi 1994). Tests zum Nachsprechen von Silbensequenzen zeigen, dass die
Kurzzeitgedächtnisspanne von WBS-Probanden ab dem Alter von neun Jahren signifikant
besser entwickelt ist als die anderer klinischer Gruppen (Vicari, Brizzolara, Carlesimo,
Pezzini & Volterra 1996a; 1996b) und auch besser als die ungestörter Kinder im gleichen
(verbalen) mentalen Alter (Grant, Karmiloff-Smith, Berthoud & Christophe 1996; 1997).
Teilweise sind WBS-Kinder genauso gut wie chronologisch gleichaltrige ungestörte Kinder
(Mervis et al. 1999; Volterra, Longobardi, Pezzini, Vicari & Antenore 1999).
Allerdings reagieren die WBS-Probanden nicht mit den typischen Reaktionsmustern auf die
verschiedenen phonologischen Effekte. So sprechen sie phonologisch ungewöhnliche
Lautfolgen nicht schlechter nach als typische Lautfolgen, selbst wenn die Lautfolgen nicht-
18