Geschichte des Kindergartens in Bayern (3.950 kb)

Ein neues Bild vom Kind
Der Bildungs- und
Erziehungsplan 2005
In breiter Übereinstimmung mit Vertretern
der Träger, der Verbände, der Fachwissenschaft,
der Ministerien und der
Fachpraxis entwickelte das Staatsinstitut
für Frühpädagogik 2002 – 2005 den „Bayerischen
Bildungs- und Erziehungsplan
für Kinder in Tageseinrichtungen bis zur
Einschulung“. Der Plan ist kein Lehrplan
im schulischen Sinne, sondern ein Orientierungsrahmen
für das pädagogische
Personal. Er stellt die gesetzlich festgelegten
Bildungs- und Erziehungsziele in
einen systematischen Bezugsrahmen
und ermöglicht kreative Eigenständigkeit
und Entscheidungsfreiheit der örtlichen
Einrichtungen bei gleichzeitiger Bindung
an fachliche Standards. Er lässt Raum für
vielfältige Bildungsangebote.
Der Bildungs- und Erziehungsplan macht
aber auch transparent, was pädagogische
Fachkräfte heute in den Kindertageseinrichtungen
an Bildungs- und Erziehungsarbeit
leisten.
Eine angemessene Bildung, Erziehung
und Betreuung aller Kinder von der Geburt
bis zum Schuleintritt ist Leitlinie des
Plans. Grundlegend ist das neue Bild vom
Kind als einem aktiven Mitgestalter seiner
Bildung und Entwicklung. Das Kind wird
als individuelle Persönlichkeit geachtet
und durch sein soziales Umfeld in seiner
Entwicklung begleitet und unterstützt.
Erzieherinnen und Träger erstellen die
pädagogische Konzeption für ihre Einrichtung
unter Berücksichtigung der
lokalen Bedürfnisse. An der Weiterentwicklung
werden die Eltern beteiligt.
Ein besonderes Augenmerk gilt auch der
Integration von Kindern mit besonderen
Bedürfnissen – mit Hochbegabung, mit
Behinderung, mit Migrationshintergrund,
mit Entwicklungs- und Sprachdefiziten.
„[Kinder] wollen von sich aus lernen,
ihre Neugierde und ihr Erkundungs- und
Forscherdrang sind der Beweis. Sie lernen
mit Begeisterung und mit bemerkenswerter
Leichtigkeit und Geschwindigkeit.
Ihr Lerneifer, ihr Wissensdurst und ihre
Lernfähigkeit sind groß. Sie haben
viele intelligente Fragen und sind reich an
Ideen und Einfällen. Mit zunehmendem
Alter werden sie zu ‚Experten‘, deren Weltverständnis
in Einzelbereichen dem der
Erwachsenen ähnelt.“
Das Spiel bleibt weiterhin pädagogisches
Grundprinzip: Spielen und Lernen gehen
immer Hand in Hand. Die Erzieherinnen
motivieren und regen die Kinder an, das
Lernen zu lernen für einen lebenslangen
Bildungsprozess, um Veränderungen
und auch Belastungen kompetent bewältigen
zu können.
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