PÄD... Kunst.pdf - Birgit Engel

Die Aula als Klangraum
Die Aula als Klangraum
Kinder als Forscher, Produzenten, Musiker und Sprecher nähern sich dem Klangraum
der Aula
Projektleitung Ein Projekt an der Bertolt-Brecht
Gesamtschule in Löhne mit Kindern
Petra Lorenz des 5. und 6. Jahrgangs im Jahr 2007
Dipl. Ing.
im Rahmen des Projektkonzepts
Bildende Künstlerin Schule als KunstOrt
Eine Kooperation von Bertolt-Brecht-
Gesamtschule, Löhne, frauenkunstforum-owl
e.V., Bielefeld und der pädagogischen
Fakultät der Uni Bielefeld,
gefördert aus Mitteln der Aktion
Mensch/ 5000xzukunft und dem MSWKS NRW
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Der Rahmen des Projektes
Die Bertolt-Brecht-Gesamtschule ist eine 5 zügige
Schule mit ganztägigen Angeboten und einer großen
Anzahl von Kindern mit Migrationshintergrund.
Da die Schüler hier einen großen Zeitabschnitt der
Woche verbringen, ist dies auch ein zentraler
Lebensraum. Während dieser Zeit kommt dem
ästhetischen Bereich des Hörens und Sprechens
besondere Bedeutung zu.
Architektur als akustischer Handlungsraum
im Schulleben wird durch
Menschen bestimmt, die ihn beleben.
Der Projektbericht umfasst
einen Zeitraum von ca. 10 Wochen
von Nov. 2005 bis Febr. 2006 an
dem mit kleinen Schülergruppen
jeder betroffenen Klasse in dem
Raum der akustische und ästhetische
Klang-Wert des Raumes erlebt
und verändert werden sollte.
Dabei sollten die Kinder selber
Forscher, Produzenten, Musiker
und Akteure sein.
Die Zielgruppe: Die Nutzer der Aula
Bei mehr als 100 Nutzern der Aula wirken die Stimmen
wie ein Dröhnen, das durch Laute in hohen
Tonlagen, wie Schreie, Kreischen, Pfiffe überlagert
wird. Durch die hohen Lagen ist eine ästhetische
Differenzierung von Sprechen und Hören gar nicht
mehr möglich. Dies fordert lautes Stimmverhalten
in der Aula noch heraus. Für normale Verständigungen
müssen auch nebeneinander stehende
Personen ihre Stimme so anstrengen, dass eine
ästhetische Modulation kaum noch möglich ist. Da
die Schüler auch die gesamte Distanz des Raumes
für Rufe und Sprechen überbrücken, liegt der durchschnittliche
Dezibelwert bei 85 bis 95 DZ/A, in
Spitzenwerten bis 110 DZ/A. In einer Minute geschehen
mitunter teilweise gleichzeitig bis zu 20
Kontaktaufnahmen, also 40 Stimmäußerungen
über größere Distanz als 4m. Die 10 Klassen der
fünften und sechsten Jahrgangsstufe nutzen die
Aula. Mit dieser Gruppe sollten prozeßhaft neue
Erfahrungen im Bereich der Akustik, des Hörens
und der Rhythmik
mit ihrer eigenen
Stimme geschaffen
werden. Dabei
sollte der Raum
und seine besondere
Art der Akustik
mit in die Erfahrung
der eigenen
Stimmen einfließen.
In allen 10
Klassen sind mehr
als 10 Nationalitäten
vertreten.
Klangpotential kennenlernen und erweitert erfahren.
In kleinen Teams von 7 bis 12 Kindern besteht
zeitlich die Möglichkeit einen akustischen Dialog mit
der Stimme oder auch mit Tönen zu erzeugen und
auch wahrzunehmen.
Vielfalt und Ideen in der Gemeinschaft
Ideen der Schüler und Spontaneität beim Improvisieren
sollten die Themen bestimmen. Die Kleingruppen
mit 7 bis 12 Schülern waren groß genug für
persönliche Vielfalt und Ideen und begrenzt genug
um Hören und Lauschen im leisen Bereich zu
ermöglichen. Die gegenseitige Wahrnehmung sollte
durch diese Schüleranzahl verbessert werden.
Der Raum als Mitarbeiter
Die neuen Akteure einer Klangproduktion hatten
einen festen Bestandteil in der Planung des
Projektes: der Raum sollte akustischer Gehilfe der
Produktion sein. Er lieferte spezifischen Hall, Verstärkung
und durch die vielen möglichen Standpunkte
nicht nur die Möglichkeit einer Quadrophonie
sondern einer Polyphonie. Die Architektur
als Lebensraum der Schüler sollte in der Art einer
künstlerischen Qualität erfahrbar werden
Organisation des Projektes
Für die Planung des Projektes musste innerhalb der
Schulzeiten eine Möglichkeit gefunden werden, die
Schüler für das Projekt aus dem normalen Schulbetrieb
herauszunehmen. In einer Lehrerkonferenz
wurde deshalb nach Möglichkeiten dafür gesucht.
Dazu boten sich Arbeitsgemeinschaftsstunden an, in
denen jeder Klassenlehrer/jede Klassenlehrerin den
Inhalt flexibler bestimmen kann. Diese Zeiten lagen
vorwiegend am Nachmittag direkt hinter der
Mittagspause.
Die Künstlerin meldete sich vorher bei den zu besuchenden
Klassenleitungen an. Bei wöchentlichen
Besuchen in den Klassen konnte das Thema von
verschiedenen Seiten aufgenommen werden und
dies sollte auch eine Kontinuität schaffen.
Die Teilnahme der Schüler sollte auf jeden Fall freiwillig
sein.
Die Übungen
Die Klassenstimmen:
die eigene Stimme hören – das bin ich
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Das Projekt wurde begleitet von Frau Dr. Birgit
Engel im Rahmen des Projektkonzeptes Schule als
KunstOrt. Die technische Unterstützung leistete bei
den Klangaufnahmen Dipl. Päd. Volker Beckmann.
Die Projektleitung hatte ich, Dipl. Ing. Petra Lorenz
Bildende Künstlerin aus Bielefeld. Ich kam als
»Gast« innerhalb des Projektzeitraumes regelmäßig
in Absprache mit den Lehrern/innen in die Schule.
Die Anzahl der Akteure lag pro Nachmittag bei 7
bis 10 Schülern, die per Losverfahren als Freiwillige
teilnahmen.
Ziele des Projektes
Neue Klangqualität
Ziel des Projektes war, mit den Schülern die akustische
Klangqualität des Raumes zu verändern. Dazu
sollten die eigenen Stimmen und auch Klangkörper
eingesetzt werden.
Interaktion auf akustischem Weg
In der Rhythmik und der unterschiedlichen Qualität
von Tönen, Klängen, Geräuschen in dem Begegnungsraum
Aula sollten dann die Schüler ihr eigenes
Die Produktion als Hörspiegel der Schulvielfalt
Die Möglichkeit, die erzeugten neuen Klänge aufzuzeichnen
und als künstlerisches Erzeugnis im Raum
über Lautsprecherboxen wiederholbar zu machen,
sollte den Schülern ihre eigene Vielfalt bewußt
machen. Die Hörmöglichkeiten sollten sich dabei
mit den Ideen der Schüler vervielfältigen.
Die Schüler wurden abwechseln zu Flüsterern und
andere zu Horchern. Die Horcher sollten durch
Lauschen versuchen herauszufinden, welche
Klassenkameraden an den Stimmen noch erkennbar
waren, wenn sie flüsterten. Dies stellte sich als
gar nicht so leicht heraus, weil Flüstern ein Rauschen
verursacht, wenn wie in der Übung 4 bis zu sechs
Stimmen leise sprechen. Da Ästhetik und Wahrnehmung
von der Erfahrung der Polarität lebt,
schloss sich eine Übung mit normaler Lautstärke an,