PÄD... Kunst.pdf - Birgit Engel

»Spuren« Ein interkulturelles KonzeptArt Projekt
»Spuren« Ein interkulturelles Konzept
»Spuren« Ein interkulturelles KonzeptArt Projekt
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Über die Kreativität
In dieser Weise könnten wir die ganze Schule künstlerisch
gestalten. Die Inspiration für das nächste
Thema kommt jeweils von der vorherigen Aktion.
Wenn ich ein Schulkunstprojekt leite, werde ich
manchmal gefragt, welches meine Methode ist und
dann antworte ich: »Eigentlich habe ich keine.« An
meinen Projekten interessieren mich die Originalität
und die Authentizität, ich möchte, dass die Fantasie
der Schüler/innen sich öffnet, dass ihr Wille für
Kreativität verstärkt wird und etwas Neues entsteht.
Um diese Fantasie zu öffnen, arbeite ich mit
Schlüsselwörtern und Assoziationen, die den
Schülern/innen helfen, ihre ursprünglichen kreativen
Kräfte zu entfalten und zu entwickeln. Jeder
Schüler/jede Schülerin hat etwas in sich, was ich
spüre und auf »dieses etwas« arbeiten wir zusammen
hin.
Es gab manchmal während des Projektes Momente,
bei denen die Kühnheit der Ideen der Schüler/innen
so stark war, dass ich wie eine Akrobatin funktionieren
musste. Wo setzt die Schule, als Institution mit
ihren Regeln, der Freiheit der künstlerischen
Kreativität Grenzen? Was dürfen die Schüler/innen
ausdrücken und was dürfen sie nicht? Sollen wir das,
was sie ausdrücken »Kinderkunst« nennen oder
geleitete künstlerische Freiheit? Oder: Wie finden
wir einen gemeinsamen Weg, um die Balancen zu
erhalten, dass das Projekt »Schule als KunstOrt«
funktioniert? Mit solchen Fragen und Bemerkungen
bin ich immer zu Frau Dr. Engel gegangen, die mit
ihrer wissenschaftlichen Kenntnis über Pädagogik,
aber auch mit ihrer Kenntnis über Kunst, für mich
eine besondere Hilfe und Unterstützung war. Ihre
diskrete Begleitung war für mich und die Schüler/
innen sehr wichtig.
Wenn man mich fragt, ob ich dasselbe Projekt mit
neuen Schülern/innen wiederholen könnte, würde
ich »ja« sagen. Die Ergebnisse wären jedoch anders,
weil die neuen Schüler/innen neue Personen wären
und mit ihnen eine neue Dynamik entstehen würde.
Wenn ich ein Schulkunstprojekt anfange, fühle ich
mich wie eine Schwimmerin, die in das tiefe Wasser
eines Ozeans eintaucht und das Einzige was sie
beherrscht sind die Grundbewegungen des
Schwimmens, die Schüler/innen führen mich und
nach einiger Zeit schwimme ich gut in diesem tiefen
Ozean, dann schwimmen wir zusammen. Wir
haben von einander das Schwimmen in Tiefen
gelernt.
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