PÄD... Kunst.pdf - Birgit Engel

»Spuren« Ein interkulturelles KonzeptArt Projekt
»Spuren« Ein interkulturelles Konzept
»Spuren« Ein interkulturelles KonzeptArt Projekt
Schüler/innen eines 7. Jahrgangs an der Bertolt- Brecht- Gesamtschule Löhne
Projektleitung
Katerina Mourati
Bildende Künstlerin
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Von September 2006 - Januar 2007
arbeitete ich an der Bertolt-Brecht
Gesamtschule Löhne wöchentlich mit
je zwei Gruppen des 7. Jahrgangs an
der künstlerischen Gestaltung eines
Jahrgangsflurs.
Als ich das Projekt »Spuren« angefangen
habe, hatte ich etwas anderes
in meinem Kopf als das, was sich später entwickelt
hat. Am Ende des Projektes habe ich etwas
Wichtiges festgestellt. Wenn man mit Kindern
künstlerisch arbeitet und man möchte den Kindern
alle Freiheiten im Namen der Kunst erlauben, dann
sollte man von Anfang an flexible Vorstellungen
haben und auch keine streng festgelegten
Erwartungen. Die Dynamik in einem Schulprojekt
entsteht durch »menschliche Seelen« und man kann
und darf auch nicht über diese »Seelen« hinweg
planen. Man kann nur eine Richtung vorgeben in
einer weichen Art, so dass die Kinder fast gar nicht
merken, dass eine Richtung vorgegeben worden ist.
Zugleich muss man bereit sein, beim Leiten die
Richtung zu spüren, in die einen die Kinder führen.
Es ist ein Austauschprozess, der auf einer Ebene passiert,
die unsichtbar und nur spürbar ist.
Meine Idee im Rahmen der Ausschreibung
»migrARTE« des fkf-owl e.V. >Transnationale
schulische Räume<
Im Rahmen des Projektkonzepts »Schule als
KunstOrt« werden Künstlerinnen damit beauftragt,
eine künstlerische Antwort auf eine bestimmte
Situation oder einen bestimmten Ort in der Schule
zu entwickeln. Meine Idee war die folgende:
Die Persönlichkeit des Menschen ist ein Ergebnis von
»Spuren«. Sein Verhalten ist ein Ergebnis von
Erfahrungen und Umgebungen. In einer jeden
Umgebung gibt es Menschen, Objekte, Dokumente,
die in ganz besonderer Weise Einfluss nehmen, so
dass sie niemals vergessen werden. Sichtbare und
unsichtbare Dinge berühren einen und hinterlassen
ihre Abdrücke, ihre »Spuren«. In dem künstlerischen
Projekt »Spuren« wollte ich gemeinsam mit
Schüler/innen aus dem 7. Jahrgang nach ihren alltäglichen
Spuren suchen und sie dabei unterstützen,
diese in künstlerischer Weise zum Ausdruck zu bringen.
Unser »sichtbares« Material sollten Objekte,
Dokumente, Fotos, Fotokopien und andere
Materialien sein, die dazu geeignet sind, »unsichtbare
Dinge«, wie Gefühle oder Träume symbolisch
bzw. als Ideogramme wahrnehmbar und mitteilbar
zu machen.
Ziel des Projektes war die Motivationsstärkung
sowie die Stärkung des Selbstbewusstseins und der
Selbstsicherheit durch Erweiterung der Ausdruckfähigkeit,
die Verbesserung der nonverbalen
Kommunikationsfähigkeit und als Ergebnis die
künstlerische Gestaltung eines gemeinsamen
Raums, des Jahrgangsflurs. Im Verlauf des Projektes
sollte eine kollektive Installation entstehten, die sich,
wenn möglich, über die Jahre weiterentwickelt und
zugleich vergangene Spuren lebendig erhält.
Entwicklung der Idee
Während der Realisierung des Projektes sind neue
Perspektiven entwickelt worden, die vorher
»unsichtbar« trotz meiner Erfahrung waren. Dank
der Flexibilität der Schüler/innen und unserer
gemeinsamen Improvisierungen können heute alle,
die am Schulleben beteiligt sind, den Schulflur als
Lebensraum genießen und beleben. Die Momente,
die eine wichtige und entscheidende Rolle bei dieser
Entwicklung spielten, erzähle ich im Weiteren aus
meiner Erinnerung.
Mein erstes Erscheinen in den Klassen
Frau Dr. Engel wollte mich bei den Schülern/innen
vorstellen und als wir in die Klasse treten, herrscht
eine sehr lebendige Atmosphäre. Der Lehrer hält in
einer seiner Hände eine leere Gummibärchen-Tüte
und sagt: »Und etwas wie das gehört nicht in den
Flur!« Er macht eine Bewegung, um die Tüte in den
Müll zu werfen. »Nein, nein sie gehört in den Flur,
wir werden Kunst damit machen!« rufe ich, ohne
mich vorzustellen. Frau Dr. Engel und der Lehrer
lachen sympathisch und zwischen den Schülern und
Schülerinnen herrscht weiterhin Unruhe und Lachen
und wahrscheinlich auch der Gedanke «was sagt sie
uns jetzt?«. Ich stellte mich nun vor und begann von
meinen Ideen zu dem Projekt »Spuren« zu erzählen.
Als erstes wollten wir Kunstwerke aus Müll für den
Flur gestalten. Die Idee entstand aus der geschilderten
Situation, also wegen meiner schnellen Reaktion
und meiner Ansicht, dass Müll sehr gut zum Thema
»Spuren« passt. Die Fragen der Schüler/innen
kamen wie ein Regenguss über mich und als ich
fragte, wer sich anmelden möchte, gab es wesentlich
mehr interessierte Schüler/innen, als wir, Frau
Engel und ich, erwartet hatten.
Auf diese Weise, in verschiedenen Variationen, habe
ich das Projekt in den Klassen vorgestellt. Eigentlich
sollten aus jeder Klasse nur vier bis fünf Schüler/
innen teilnehmen, aber ich konnte nicht nein sagen
und habe viel mehr genommen, weil sie so gespannt
auf das Projekt und das Thema »Spuren« waren. So
wurden aus 24 Schüler/innen 34, die ich in zwei
Gruppen einteilte.
Die Partyspuren
Ich erinnere mich an die Tage, an welchen jedes
Stück Müll von uns als ein kleines Kunstwerk
betrachtet worden ist. Reste von Gummibärchen,
Chips und Schokoladen- Tütchen, alte CDs
Flaschenkorken, Reste von Zigaretten, alles lag auf
unserem Arbeitstisch und die Frage war »Wie arbeite
ich mit Raum und Proportionen auf den großen
Tafeln, 50cm x 200cm, die ich vor mir habe« eigentlich
bekannte Fragen, aber …
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