PÄD... Kunst.pdf - Birgit Engel

Unwirtlichkeit oder Zugehörigkeit
Unwirtlichkeit oder Zugehörigkeit
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geschwungenen Formen gestaltet werden, die der
geometrischen Rechtwinkligkeit des Raumes eine
neue Lebendigkeit entgegensetzen würden. Die
Farben sollten kräftig und warm sein. Spiegelmosaike
sollten den pubertierenden Schüler/innen
die Möglichkeit geben, sich selbst zu betrachten,
aber auch Lichtreflektionen im Raum einfangen
und den Raum optisch vergrößern. Die Klassenzimmertüren
sollten von den Schüler/innen mit
selbstentworfenen Zeichen gestalteten die jeweilige
Klassenidentität zum Ausdruck bringen. Eine
Pinnwand sollte als Austauschplattform dienen. Ich
ging mit dem Modell in die Schule und besprach es
zunächst mit der Projektinitiatorin Frau Doktor
Birgit Engel und der Schulleiterin Frau Braun, die
beide spontane Begeisterung für eine so grundsätzliche
Umgestaltung zeigten, was mich wiederum
dazu motivierte, weitere formale Hürden abzuklären.
Ich lud die städtischen Vertreter der Schulbauaufsicht
und des Brandschutzes ein, um ihnen das
Projekt – an Hand des bestehenden Flurs und meines
Modells – vorzustellen. Es gelang mir, sie zu
überzeugen, dass eine solche bauliche Veränderung
möglich ist und wir konnten klären, welcher Putz
erlaubt ist, wo Bänke aufgestellt werden können
und ob die Materialien nicht zu leicht entflammbar
sind usw.
Als die ersten Hürden genommen waren, ging ich
mit dem fertigen Modell wiederum in jede einzelne
Klasse des 8.Jahrgangs und stellte meinen Entwurf
zur Diskussion vor. Die Schüler/innen zeigten sich an
dem Modell, mit dem sie sich nun bildhaft eine
andere mögliche Gestalt ihres Flures vorstellen
konnten, sehr interessiert und die Projektidee
gewann bei ihnen ein neues Stück Glaubwürdigkeit.
Dennoch gab es nicht nur Zustimmung, das
Grundkonzept kam zwar an, aber die Schüler/
innen äußerten auch Unzufriedenheiten und neue
Wünsche, da ihnen das Modell zu farbig war, ihnen
einiges zu kindlich und zu harmonisch erschien. Ich
griff Vorschläge für die farbliche Veränderung auf.
So beschlossen wir, dass die Türrahmen dunkelblau
werden sollten, die Türen nach außen weiß und die
Motive darauf dunkelblau, die 4 Bänke dunkelrot,
und der Farbton der Wände ein Lachston sein sollte.
Danach kam das »Warten«, ob es gelingen würde,
den finanziellen Rahmen für das Projekt zu klären.
Einige der Schüler/innen zeigten sich inzwischen
aktiv interessiert und gaben ein offizielles
Statement an die Schulleitung weiter: »Wir Schüler
und Schülerinnen des 8. Jahrgangs finden es gut,
dass unser Jahrgangsflur neu gestaltet werden soll.
In dem jetzigen Flur ist es total langweilig und
ungemütlich, so dass wir uns hier nicht gerne aufhalten
und wir uns dort auch nicht wohl fühlen. Wir
wollen, dass Frau Künkeles Ideen in unserem
Jahrgangsflur umgesetzt werden, weil wir denken,
dass eine freundliche Umgebung sehr wichtig ist.
Damit dieses schöne Projekt nicht am Geld scheitert,
erklären wir uns bereit, an der Gestaltung
unseres Flurs mitzuarbeiten. Wir wollen als Schüler/
innen des 8. Jahrgangs unseren Teil dazu beitragen,
dass die Räumlichkeiten des Jahrgangs neu gestaltet
werden. Da es wahrscheinlich trotzdem Geld
kosten wird, bitten wir alle Verantwortlichen, ihren
Teil dazu beizutragen.«
Durch die aktive Mitwirkung von Projektinitiatorin
und Schulleitung, die sich um die Finanzierung aus
unterschiedlichen Quellen bemühten, kam es nach
einigem Warten zur Zusage, so dass wir das Projekt
starten konnten.
Zweite Projektphase – ein Sportfest und andere
Hürden
Um das Projekt umzusetzen, musste nun Zeit und
eine Arbeitsform gefunden werden, die es möglich
machte, dass alle fünf Klassen einbezogen werden
konnten. Die Projektarbeit sollte eine wichtige und
symbolische Aktivität werden, an der der ganze
Jahrgang teilhaben sollte, um allen das Erlebnis zu
vermitteln, was es bedeutet, die Schritte der
Veränderung aktiv zu gestalten und zu begleiten.
Leider war schnell ersichtlich, dass nicht alle
Schüler/innen im Flur mitarbeiten konnten, sondern
aus den einzelnen Klassen sich Gruppen von
8 - 10 Schüler/innen zusammen finden mussten.
Mit der Projektinitiatorin und den Lehrer/innen des
Jahrgangs einigten wir uns auf die Möglichkeit, die
Flurumgestaltung im Rahmen einer geplanten
Projektwoche durchzuführen. Obwohl im Vorfeld
die Arbeitsform gut durchdacht erschien, traten
Widrigkeiten auf, die nicht von den Schüler/innen
kamen, sondern von organisatorischer Seite.
Obwohl mit den Lehrer/innen abgesprochen worden
war, diese Woche, die kurz vor den Sommerferien
lag, frei zu halten, waren um diese Tage
herum eine Vielzahl an weiteren Aktivitäten
geplant, wie Ausflüge, ein Sportfest usw. Es war
schwierig, zu koordinieren, wann welche Klasse an
der Arbeit teilnehmen konnte und wann die Klassen
ganz gezielt für die Woche aufgeteilt werden mussten.
Eine Klasse konnte dann gar nicht mitmachen,
weil die Lehrerin den verabredeten Tag komplett
verplant hatte. Eine andere Klasse sprang zum
Glück ein. So war es für mich als Projektleiterin
manchmal nicht ganz nachvollziehbar, ob die
Lehrer/innen sich im Klaren darüber waren, was
alles in der Woche zu leisten war und dass ich auf
ihre Zusammenarbeit angewiesen war. Anerkennend
kann ich feststellen, dass die beteiligten
Schüler/innen sehr ausdauernd waren, das geplante
Ziel zu erreichen.
Die Projektwoche – Ideen werden Wirklichkeit
Dies war eine Zeit, in der die Schüler/innen direkt
erleben konnten, wie sie mit ihrem Einsatz den
neuen offenen Raum zusammen veränderten. Sie
erlebten, dass die Ideen, die im Modell steckten, und
die wir nun in gemeinsamer Arbeit umsetzen, wirklich
Gestalt annahmen.
Der Flur, der an Weite gewonnen hatte, wurde
durch die Wellenform, die die Wände in ein Oben
und Unten aufteilte, aus der starren Geometrie
gebracht. Der Farbton und die Art des Aufbringens
war für die Schüler/innen eine Herausforderung,
denn ein Lasurauftrag muss zügig durchgeführt
werden, damit der Gesamteindruck nicht durchbrochen
wird. Es ging dann nicht mehr darum wer mit
wem am liebsten zusammen arbeiten möchte, sondern
das gemeinsame Ziel zu erreichen. Jeden
Morgen mussten Arbeiten verteilt werden: Wer
klebt ab, wer lackiert die Türen, wer kann streichen,
wer möchte die Spiegelmosaike freilegen, wer
möchte die Pinnwände bearbeiten. Es gab
Arbeiten, die mit einem schnellen Erfolg belohnt
wurden, andere brauchten Ausdauer, oder waren
wie, Putzen und Aufräumen, eher nervig, aber es
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