Alle wollen lernen – Alle sollen lernen können - Lebenshilfe Wien

MIT 

Zeitschrift der Lebenshilfe Wien – Sommer 2012 

Alle wollen lernen – 

Alle sollen lernen können 

Bildung für junge und erwachsene Menschen 

mit intellektueller Beeinträchtigung 

Seite 7: 

Bernd Schilcher über die inklusive Schule 

Seite 3: 

Unsere Werbekampagne 

MACHEN 

MITMACHEN Sommer 2012 >>> www.lebenshilfe-wien.at 

1

Foto: Ulli Eigner 

Fotograf: Markus Hippmann 

Titelfotos: 

Selbstverständliches 

Miteinander in einer 

Schule in der Steiermark 

„Söba denkn, 

söba mochn, 

söba tuan.“ 

Das ist Inklusion. 

www.lebenshilfe-wien.at 

Sylvia Z. 


LH_Ins_208x280_01.indd 3 24.04.12 16:33 

Silvia Zagler setzt sich 

als Selbstvertreterin 

für mehr Teilhabe und 

Selbstbestimmung ein – 

auch in Bildungsfragen 

MITMACHEN Sommer 2012 

Zeitschrift der Lebenshilfe Wien 

Herausgeber: 

Lebenshilfe Wien 

Verein für Menschen mit 

intellektueller Beeinträchtigung 

Schönbrunner Straße 179 

1120 Wien 

Tel.: 01-812 26 35 

Fax: 01-812 26 35-30 

E-Mail: office@lebenshilfe-wien.at 


Redaktion: 

Nicole Reiter 

Mag. Bernhard Schmid 

Mag. a Ingrid Wick 

Grafisches Konzept: 

G&D � Susanne Fahringer 

Druck: 

Holzhausen Druck GmbH, 1140 Wien 

Inhalt 

Die große Werbekampagne der Lebenshilfe Wien ...... Seite 3 

„Sei kenna, wie ma is, a, wenn ma onders is.“ .......... Seite 4 

Inklusive Bildung von jung bis alt ........................... Seite 6 

Von der „Gnade“ zum weltweiten Menschenrecht ...... Seite 7 

Selbstverständliches Miteinander beginnt im 

Kindergarten – auch für Kinder mit Behinderung? ...... Seite 10 

„Tag X“ für inklusive Schule in ganz Österreich .......... Seite 12 

Hartnäckige Suche nach einem Integrationsplatz 

in Wien ................................................................ Seite 13 

Warum Katharina keine Gurke schneiden kann ......... Seite 14 

Keine Sonderschule – Kein Problem .......................... Seite 15 

Ich möchte mich weiterbilden! ................................ Seite 16 

Weiterbildung in der Lebenshilfe Wien ..................... Seite 17 

Lernen in Wiener Volkshochschulen auch Menschen 

mit intellektueller Beeinträchtigung? ....................... Seite 18 

Projektgruppe Krearoll .......................................... Seite 20 

Allegro plus ......................................................... Seite 20 

Wie unser Betreuungsteam 

Lebensqualität schafft ........................................... Seite 22 

Begegnungen ohne Berührungsängste ..................... Seite 24 

Menschen in der Lebenshilfe Wien stellen sich vor ..... Seite 26 

Foto-Wettbewerb zum Thema Inklusion .................... Seite 27 

Musch‘t Du habba-Konzert ..................................... Seite 28 

Wir sind für Sie da! 

Frau Elisabeth Panzer, Assistentin der Geschäftsführung, 

vereinbart für Sie gerne persönliche Gesprächstermine: 

� mit unserem Präsidenten 

Univ.-Prof. Dr. Meinhard Regler 

� mit unserem kaufmännischen Geschäftsführer 

Mag. Hannes Traxler 

� mit unserem pädagogischen Geschäftsführer 

Mag. Werner Trojer 

� mit unserem Sozialarbeiter 

Karl Neuhold 

� mit unserem Generalsekretär 


Tel.: 01-812 26 35 

Mail: office@lebenshilfe-wien.at 

2 www.lebenshilfe-wien.at >>> MITMACHEN Sommer 2012

Fotos: Lebenshilfe Wien 

So kam es dazu ... 

Die große Werbekampagne der Lebenshilfe Wien 

Noch nie hat die Lebenshilfe Wien eine derart große Werbekampagne gestartet. 

Die Medienagentur Aegis Media Austria hat dies ermöglicht. 

Heide Tomacek, Manfred Philippits und Sabrina Kumpan waren die Profis im Tonstudio Gosh 

Inklusion ist in Fachkreisen 

ein bereits bekannter Begriff 

– doch was stellen sich Frau 

und Herr Österreicher darunter 

vor? Mit unserem neuen 

Firmenpartner, Aegis Media 

Austria, und ihrer Werbeagentur 

pjure isobar wurde unser 

Traum einer großangelegten 

Kampagne wahr. 

Die Kommunikationsprofis waren 

gleich Feuer und Flamme 

für das Projekt und entwickelten 

aus der Idee, Inklusion 

zu erklären, ein Konzept 

und machten sich mit uns begeistert 

an die Umsetzung. 

Die Gruppe ExAKT in unserer 

Werkstatt in der Nobilegasse 

machte sich gleich daran, die 

vorgeschlagenen Slogans abzutesten. 

Für unsere Klient/ 

innen Sylvia Zagler, Manfred 

Holub und Manfred Schwer- 

ter ging es zur Fotoaufnahme. 

Unser „Treff“ in der Schönbrunner 

Straße 179 wurde mit 

Hilfe der Fotoschule Wien in 

ein Fotostudio umgewandelt. 

Hier wurden ausdrucksstarke 

Fotos aufgenommen. Selbstbewusst 

standen unsere Klient/innen 

vor der Kamera, galt 

es doch, die Begriffe Selbstbestimmung, 

Individualität und 

Teilhabe glaubwürdig mit der 

eigenen Person zu untermauern. 

Die Gruppe ExAKT machte 

Probeaufnahmen und wählte 

die besten Stimmen derer 

aus, die ins Tonstudio Gosh 

fuhren, wo die Hörfunkspots 

aufgenommen wurden. 

Die renommierte österreichische 

Band Maur Due & Lichter 

(Las Vegas Records, www. 

maurduelichter.com) stellte 


uns ihren größten Hit „Another 

Day“ zur Verfügung. Der bekannte 

Sprecher Otto Clemens 

schenkte uns seine Stimme. 

Grafiker/innen und Tontechniker/innen 

machten sich an 

die Endfertigung und die Mediaexpert/innen 

von Aegis Media 

verhandelten eine Fülle an 

Werbeflächen in Zeitungen, 

bei Plakaten, im Internet und 

Hörfunk – zu Gunsten der Lebenshilfe 

und vor allem für ein 

Mehr an Vielfalt und Offenheit 

in unserer Gesellschaft. 

Unsere Hörfunkspots 

und mehr Informationen 

rund um das Thema 

Inklusion und unsere 

Kampagne finden Sie auf 

unserer Internetseite: 


3

„Sei kenna, wie ma is, a, wenn ma onders is.“ 

Anlässlich des österreichweiten Tages der Inklusion am 5. Mai 2012 startete 

die Lebenshilfe Wien, unterstützt von der Firma Aegis Media Austria, eine 

Aufklärungskampagne zum Thema Inklusion. Menschen mit intellektueller 

Beeinträchtigung erklären in ihren Worten, was für sie Inklusion bedeutet. 

Selbstbestimmt leben, ernst- 

und wahrgenommen zu werden 

in seiner Individualität und 

am gesellschaftlichen Leben 

gleichberechtigt teilzuhaben. 

Sind diese Kriterien erfüllt, 

haben Menschen mit Behinderung 

Chance auf ein inklusives 

Leben. Eindrucksstarke 

Plakate, Onlinewerbung, Zeitungsanzeigen 

und Hörfunkspots 

im Wiener Dialekt machen 

die Werte, die Inklusion 

ausmachen, sichtbar und hörbar 

– mit dem Ziel, Inklusion 

greifbar und auch (er-)lebbar 

zu machen. 

„Söba denkn, söba mochn, 


So erklärt Sylvia Zagler den 

Begriff Selbstbestimmung, einen 

der Inklusionswerte. Sein 

Leben selbstbestimmt zu führen, 

bedeutet Kontrolle und 

Wahlmöglichkeiten über und 

für das eigene Leben zu haben 

und selbst für sich entscheiden 

zu können. 

„Sei kenna, wie ma is, 

a, wenn ma onders is.“ 

Unterschiedliche Fähigkeiten 

und Bedürfnisse zeichnen 

auch Menschen mit Behinderung 

aus. Manfred Holub 

wünscht sich in seiner Einzigartigkeit 

und Individualität 

wahrgenommen zu werden. 

Dienstleistungsangebote, die 

Die engagierte Fotoschule Wien (www.fotoschule.at) 

hat geholfen, die Klient/innen ins richtige Licht zu rücken 

sich an persönlichen Stärken 

von Menschen mit Beeinträchtigungen 

orientieren, lassen 

Vielfalt in unserer Gesellschaft 

zu. 

„Dabei sei, dazua g’hern, 

mitmochn.“ 

„Menschen mit Beeinträchtigungen 

möchten am gesellschaftlichen 

Leben teilhaben, 

von Geburt an und selbstverständlich“, 

sagt Martin 

Schwerter. In einer Schule für 

alle, am Arbeitsplatz, beim 

selbstständigen Wohnen und 

bei Freizeitaktivitäten. Basis 

für das Dabeisein ist Barrierefreiheit. 

Für Menschen mit in- 

tellektueller Beeinträchtigung 

ist die Verwendung leichter 

Sprache wichtig. 

Ein inklusives Projekt 

Die Lebenshilfe Wien bedankt 

sich bei allen Partnern, die diese 

Kampagne für ein Mehr an 

Inklusion in unserer Gesellschaft 

ermöglicht haben: Aegis 

Media Austria, Carat, Otto Clemens, 

Klient/innen und Betreuer/innen 

der Gruppe Exakt der 

Lebenshilfe Wien, Fotoschule 

Wien, gosh!_audio Tonstudio, 

Markus Hippmann, Maur Due 

& Lichter (Las Vegas Records), 

pjure isobar Werbeagentur und 

Ritchy Pobaschnig. 

4 www.lebenshilfe-wien.at >>> MITMACHEN Sommer 2012 

Foto: Angelika Löffler

„Dabei sei, 

dazua g’hern, 

mitmochn.“ 



Martin S. 



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Foto: Lebenshilfe Wien 

Inklusive Bildung von jung bis alt 

Ob hochbegabt und karrierebewusst oder mit Lernschwierigkeiten oder 

schweren mehrfachen Beeinträchtigungen: Bildung ist für uns alle wichtig. 

Am meisten bringt dabei das gemeinsame Lernen in vielfältigen Lerngruppen. 


Bildung wird meistens mit dem 

Erwerb von Wissen verbunden. 

Wissen, das uns ermöglichen 

soll, Arbeitsfertigkeiten 

zum Herstellen von Produkten 

oder Ausführen von Dienstleis- 

tungen anzuwenden. Künstlerische 

und sportliche Talente 

zu entdecken und weiterzuentwickeln. 

Eine wertgeschätzte 

und aktive Rolle in 

dieser Welt einzunehmen. Und 

die Welt besser zu verstehen. 

Neben dem Erwerb von Wissen 

und Fertigkeiten fördert 

Bildung die Entwicklung der eigenen 

Persönlichkeit und von 

sozialen Kontakten zur Umwelt. 

Da dies ein lebenslanger 

Vorgang ist, beginnt Bildung 

schon bei der Geburt und hört 

bis ins hohe Alter nicht auf. 

Bildung ermöglicht somit, das 

eigene Leben und soweit wie 

möglich das Umfeld nach den 

eigenen Wünschen mit zu 

gestalten und selbstbestimmender, 

aktiver Teil der Gemeinschaft 

zu werden. 

Gemeinsam 

lernt man mehr 

Jeder Mensch hat individuelle 

Bedürfnisse, Fähigkeiten und 

Einschränkungen. Gleichzeitig 

ist er ein Gemeinschaftswesen. 

Er braucht Familie, 

Freund/innen, Nachbar/innen, 

Kolleg/innen, also wertschätzende 

Bezugspersonen rund 

um sich. 

Von allen und mit allen Mitmenschen 

kann er selbst lernen, 

und zwar umso mehr und 

umso besser, je vielfältiger 

seine Umgebung ist. 

Für Menschen mit intellektuellen 

Beeinträchtigungen 

bedeutet das gemeinsame 

Lernen mit nichtbeeinträchtigten 

Altersgenoss/innen: 

� Mehr und abwechslungsreichere 

Lernanreize 

� Vorbildwirkung und Hilfestellung 

durch lernstärkere 

Kolleg/innen 

� Lernen durch Beobachten, 

Miterleben und Nachvollziehen 

� Eine größere Teilhabe am 

öffentlichen Gesellschaftsleben. 

Aber auch für Menschen 

ohne Beeinträchtigungen 

bringt das gemeinsame Lernen 

mit beeinträchtigten Menschen 

Vorteile: 

� Abbau von Berührungsängsten 

� Erkennen der Bedürfnisse 

und der Potentiale beeinträchtigter 

Menschen 

� Lernen geeigneter Umgangsformen 

mit beeinträchtigten 

Menschen 

� Durch Hilfe für LernschwächereIntensivierung 

des eigenen Lern- 

fortschritts. 

Warum ist inklusive 

Bildung wichtig für 

die Lebenshilfe? 

Weil wir Menschen mit intellektueller 

Beeinträchtigung 

unterstützen und begleiten, 

die sich ihre Lebensbereiche 

möglichst selbstbestimmt und 

gleichberechtigt mit nichtbeeinträchtigten 

Mitmenschen 

teilen. Dieses Miteinander 

muss von von jung an erlernt 

und im Erwachsenenalter 

durch vielfältige Begegnungen 

lebendig erhalten werden. 

Bernhard Schmid 

Generalsekretär 



Foto: Bernd Schilcher 

Von der Gnade zum weltweiten Menschenrecht 

Der bekannte Bildungsexperte Prof. Bernd Schilcher schildert hier förderliche 

und bremsende Einflüsse auf dem langen Weg bis zur inklusiven Schule für 

alle. 

Univ.-Prof. Dr. Bernd Schilcher 

Am Anfang war es eine Bewegung 

direkt von der Basis, wie 

aus einem Lehrbuch der Politikwissenschaft. 

Eltern behinderter 

Kinder und eine Reihe 

von beherzten Lehrer/innen 

haben sich im Burgenland, in 

Tirol und in der Steiermark zusammengetan 

und um Schulversuche 

zum integrativen Unterricht 

angesucht. Das war zu 

Beginn der Achtzigerjahre des 

vorigen Jahrhunderts. 

Und siehe da: Nach hundertdreißig 

Jahren der Absonderung 

aller „Abnormen“, wie sie 

ursprünglich hießen – erste 

Anstalt für solche Kinder war 

die „Levana“ in Baden bei Wien 

1857) – leitete der damalige 

Unterrichtsminister Herbert 

Moritz 1986 eine Gegenbewegung 

ein. „Ich bin überzeugt“, 

sagte er nach der Genehmigung 

der ersten Schulversuche 

zur Integration, „dass eines 

Tages in Österreich nicht nur in 

der Volksschule, sondern auch 

in der Hauptschule behinderte 

Kinder ganz selbstverständlich 

mit gesunden Kindern unterrichtet 

werden.“ 

Tatsächlich passierte das sieben 

Jahre später. Der nunmehr 

zuständige Minister Rudolf 

Scholten war nämlich zutiefst 

überzeugt, dass es keine vernünftigen 

Gründe für die Aussonderung 

von Kindern mit besonderen 

Bedürfnissen gebe. 

Also setzte er mit den Gesetzesnovellen 

1993 für Volksschulen 

und 1996 für die Sekundarstufe 

I durch, dass alle 

Eltern von behinderten Kindern 

ein Wahlrecht zwischen 

„normalen“ und Sonderschulen 

hatten. 

Nicht alle von Integration 

überzeugt 

Das klingt freilich alles einfacher, 

als es in der Praxis war. 

Zunächst einmal reagierten 

einzelne Lehrer/innen, Direktor/innen 

und Schulinspektor/ 


innen höchst unterschiedlich 

auf die neue Rechtslage. Viele 

zogen von Anfang an begeistert 

oder zumindest tapfer 

mit, andere blockierten, wo sie 

konnten. 

Immer wieder mussten Eltern 

von behinderten Kindern um 

die Aufnahme in integrative 

Schulen betteln. Dabei kam es 

ganz auf die jeweiligen Landesfürst/innen 

und ihre LSR- 

Präsident/innen an. Waren die 

überzeugt, dass die Integration 

falsch war, galt weniger das 

Gesetz als die Gnade und umgekehrt. 

Das lässt sich leicht von den 

Ergebnissen ablesen. So sind 

in der Steiermark 84 % aller 

Pflichtschüler/innen integriert, 

während Vorarlberg mit mageren 

35 % das Schlusslicht 

bildet. Dazwischen liegen die 

sieben anderen Länder. Das 

überrascht nicht. Denn in der 

Steiermark waren alle Landeshauptmänner, 

ob männlich 

ä 

Es gibt kein Kind, das nicht irgendetwas besser kann 

als ich. Diese Begabung zu entdecken und zu fördern 

gibt jedem Kind seine Würde und der Erziehung ihren 

tieferen Sinn. 

Pater Prof. Dr. Albert Ziegler, Schweizer Ethiker 

7

oder weiblich, stets für die Integration. 

Am nachhaltigsten 

Hermann Schützenhöfer. Stark 

unterstützt wurden sie von 

Gitti Petritsch, Theresa Rosenkranz, 

Walter Eigner, Volker 

Rutte, Ursula Vennemann und 

vielen anderen. 

Länder machen, 

was sie wollen 

Wieso jedes Bundesland in entscheidenden 

Fragen der Schule 

seine ganz eigene Politik 

machen kann, gehört zu den 

Geheimnissen der österreichischen 

Schulstruktur. Denn an 

sich sind die zuständigen LandesschulräteBundesbehörden, 

die die Bundes-Integrationsgesetze 

völlig gleichmäßig 

durchführen müssen. Besser 

gesagt „müssten“. Denn nach 

der Realverfassung machen 

die Landeshauptleute und ihre 

Präsident/innen in den Landesschulräten, 

was sie wollen. 

Also haben wir im österreichischen 

Durchschnitt bloß 50 % 

Integration und 50 % Sonderschulen. 

Das ist schulpolitisch 

wie pädagogisch schlecht und 

finanziell eine Katastrophe. 

Denn nichts ist teurer als die 

Addition der Kosten aus zwei 

völlig unterschiedlichen Systemen. 

Spezialunterricht in 

allgemeinen Schulen 

bringt allen was 

In der Steiermark wird das 

Wahlrecht der Eltern allerdings 

recht eindeutig benützt. Man 

entscheidet sich für eine Sonderschule 

meist dann, wenn sie 

ganztägig geführt wird. Wohnortnahe 

allgemeine Schulen 

Integration in der Steiermark: Gemeinsam anders 

bieten das immer noch nicht. 

Doch sind andererseits sinnesbeeinträchtigte 

Kinder in 

wohnortnahen allgemeinen 

Schulen bestens aufgehoben. 

Laptops und spezielle Lesegeräte 

können auf jedem Schüler/innenplatz 

aufgestellt werden. 

Dazu unterrichten Speziallehrer/innen, 

die dann meist 

auch für den nötigen „Kompetenztransfer“ 

sorgen: Kommen 

z.B. Spezialist/innen zu einem 

blinden Kind in die Klasse, so 

lernen Lehrer/innen wie Schüler/innen 

sehr oft die Brailleschrift. 

Hörbeeinträchtigte Kinder haben 

heute meist ein Chochlea- 

Implantat und können so dem 

allgemeinen Unterricht problemlos 

folgen. Aber auch die 

gebärdenunterstützte Kommunikation 

ist für alle erlernbar. 

Solche solidarischen Akte 

fördern den Gemeinschaftssinn 

und das heute so wichtige 

Zusammengehörigkeitsgefühl: 

Wir lernen, miteinander zu leben. 

Das hält nun auch der schon 

berühmte Artikel 24 der UN- 

Behindertenrechtskonvention 

fest: Dieser fordert, dass Menschen 

mit Beeinträchtigungen 

gleichberechtigt Zugang 

zum allgemeinen Schulsystem 

haben. Daraus lässt sich ableiten, 

dass Sonderschulen 

schrittweise durch inklusive 

Schulen für alle Kinder zu ersetzen 

sind. Da Österreich diese 

Konvention 2008 ratifiziert 

hat, ist sie bereits geltendes 

Recht. Das heißt, wir sind zu 

den erwähnten Maßnahmen 

jedenfalls völkerrechtlich verpflichtet. 

Auch wenn wir die 

dazu notwendigen österreichischen 

Gesetze noch immer 

nicht erlassen haben. 

Individuelle Förderung 

und Peer-Learning 

Dieser Paradigmenwechsel 

von der Integration zur inklusiven 

Schule ist die logische 

Konsequenz des gemeinsamen 

Lernens als Menschenrecht. Es 

lässt sich nicht auf behinderte 

Kinder beschränken, sondern 

umfasst alle: Die Angehörigen 

sämtlicher sozialer Schichten, 


Foto: Ulli Eigner

Foto: Ulli Eigner 

Peer Learning – das wechselseitige Lernen von Kindern 

mit unterschiedlichen Begabungen 

aller Kulturen und Religionen. 

Vielfalt und Buntheit werden 

als Chance gesehen, vorausgesetzt, 

man lernt, damit um 

zu gehen. 

Ganz entscheidend ist die individuelle 

Förderung aller Begabungen 

jedes einzelnen Kindes 

so wie die Umstellung auf das 

schon längst bekannte „Peer- 

Learning“: Kinder lernen am 

besten von Gleichaltrigen oder 

Älteren. Je unterschiedlicher 

die einzelnen Begabungen, 

desto besser. Vor allem profitieren 

die besonders Leistungsstarken. 

Man versteht für sich selbst 

bekanntlich viel rascher, wenn 

man in der Lage ist, das Verstandene 

so weiter zu geben, 

dass es auch andere begreifen. 

Da muss alles wirklich „sitzen“. 

Nur dann kann man es klar 

und deutlich vermitteln. Das 

heißt, die Resultate müssen 

zu einem „Volkslied“ werden, 

wenn sie wirklich Bestand und 

Verbreitung haben sollen. Das 

weiß jeder Student, der jemals 

Nachhilfe erteilt hat. 

Aus Gnade 

wurde Menschenrecht 

Was wir noch vor dreißig Jahren 

als ausnahmsweises Glück 

oder eine besondere Gnade 

empfunden haben, nämlich 

dass ein beeinträchtigtes Kind 

mit nicht beeinträchtigten Kindern 

gemeinsam, sprich: integrativ 

lernen darf, ist heute ein 

weltweit gültiges Menschenrecht 

geworden. Nämlich möglichst 

lange in einer inklusiven 

Schule für alle unterrichtet und 

auf das Leben vorbereitet zu 

werden. Und zwar als selbstständiges 

Individuum, nicht 

als anonymer Teil einer Schulklasse 

oder gar einer ganzen 

„Kompanie“, wie das noch bis 

tief ins 19. Jahrhundert hinein 

der Fall war. 


Bernd Schilcher 

langjähriger Vorstand des Instituts 

für Zivilrecht und internationales 

Privatrecht an der Universität Graz 

1989–1996 Steirischer 

Landesschulratspräsident 

Seit 40 Jahren Spezialist für den 

Bereich Bildung (u.a. 2007–2008 

Leiter der Expertenkommission 

unter BM Schmied, Mitinitiator 

des Bildungsvolksbegehrens 2011) 

Buchtipp 

Bernd Schilcher ist 

einer der bekanntesten 

Bildungsexperten Österreichs 

und intimer Politikkenner. 

In seiner Zeit 

als steirischer Landesschulratspräsident 

war er 

maßgeblich dafür verantwortlich, 

dass in der Steiermark 

über 80 % aller 

Kinder mit Behinderung in 

Integrationsklassen unterrichtet 

werden. Bis heute 

ist die Steiermark Vorreiter 

der inklusiven Schule 

in Österreich. 

Sein aktuelles Buch 

„Bildung nervt“ erklärt 

fundiert den Gesamtzustand 

und die Ursachen 

der aktuellen Bildungsmisere 

in Österreich und 

stellt die „nervigen Fragen“, 

die die Politik nicht 

lösen kann oder will. 

Bildung nervt 

Warum unsere Kinder 

den Politikern egal sind 

206 Seiten 

Überreuter Verlag 

Preis: € 19,95 

ISBN 978-3-8000-7530-0 

9


Selbstverständliches Miteinander beginnt im Kindergarten 

– auch für Kinder mit Behinderung? 

Gemeinsames Leben und 

inklusive Bildung muss im 

Kindergarten beginnen 

Frau A., alleinerziehende Mutter 

einer 1,5-jährigen Tochter 

mit einer seltenen Stoffwechselerkrankung, 

möchte nach 

Ablauf ihrer Karenzzeit wieder 

ihren Job ausüben. Geplant 

hatte sie, dass ihre Tochter 

eine Krippe in einem städtischen 

Kindergarten besucht. 

Etwa ein Jahr vor Arbeitsbeginn 

nahm sie Kontakt mit der 

zuständigen Magistratsabteilung 

MA 10 (Wiener Kindergärten) 

auf und bekam umge- 

hend eine Absage. Für ihr Kind 

mit Behinderung könne kein 

Betreuungsplatz unter drei 

Jahren bereitgestellt werden. 

Daraufhin führte Frau A. unzählige 

Telefonate mit Privatkindergärten, 

Tagesmüttern – 

ohne Erfolg. 

Frau A. wandte sich an die Beratungsstelle 

für (Vor-) Schulische 

Integration des Vereins 

Integration Wien und wurde 

dort bei der Suche nach einem 

Betreuungsplatz für ihr Kind 

unterstützt. Nach etwa sechs 

Monaten wurde ein Privatkindergarten 

gefunden, der bereit 

war, der Mutter einen Platz 

anzubieten. Seit einem halben 

Jahr besucht das Mädchen die 

Kindergruppe. Sie ist selbstverständlicher 

Teil der Gruppe 

und entwickelt sich prächtig. 

Viele Familien mit einem Kind 

mit Behinderung machen vergleichbare 

Erfahrungen und 

suchen die Beratungsstelle 

für (Vor-)Schulische Integration 

auf, wo sie bei ihrer verzweifelten 

Suche nach einem 

Kinderbetreuungsplatz unterstützt 

werden oder wenn 

es Probleme im Kindergarten 

gibt. 

Gnade statt Gesetz 

Bis zum jetzigen Zeitpunkt 

besteht auf institutionelle Kinderbetreuung 

für 0 – 6-jährige 

Kinder kein Rechtsanspruch!!! 

Ausnahme ist 

das verpflichtende Kindergartenjahr 

mit halbtägiger 

Betreuung, ein Jahr vor der 

gesetzlichen Schulpflicht. Davon 

können aber Kinder mit 

Behinderung ausgenommen 

werden. 

Das selbstverständliche 

Miteinander 

ist für Kinder mit 

Behinderung noch 

keine Selbstverständlichkeit. 

Gesetz statt Gnade: 

Gemeinsames Leben 

und Inklusive Bildung 

muss im Kindergarten 

beginnen, fordern 

Integration Wien und 

Lebenshilfe Wien. 

Um dieses Ziel erreichen 

zu können, muss der 

Rechtsanspruch für alle 

Kinder von 0-6 Jahren verankert 

werden (siehe dazu 

auch UN-Konvention über 

die Rechte von Menschen 

mit Behinderungen). Entsprechend 

der Konvention 

und zur Sicherung der Qualität 

in der pädagogischen 

Umsetzung inklusiver 

Bildung müssen Rahmenbedingungen 

unverzüglich 

angepasst und individuelle 

Unterstützungsmaßnahmen 

bereitgestellt werden. 


Im Mai 2010 haben insgesamt 

84.060 Kinder eine städtische 

und private Kinderbetreuungseinrichtung 

in Wien besucht 

(Magistrat der Stadt Wien 

2010, S. 9). 1 2.000 Kinder 

mit Behinderung haben in einer 

städtischen Kinderbetreuungseinrichtung 

eine sonderpädagogische 

Unterstützung 

erhalten (vgl. ebd., S. 24). 

Problembereiche 

in der Praxis 2 

Seit Jahren zeigen sich im 

Bereich integrative Kinderbetreuung 

folgende Problembereiche: 

� Mangel an Integrationsplätzen 

(vor allem für Kinder 

unter drei Jahren), 

� Wartezeiten auf einen 

Kindergartenplatz bis zu drei 

Jahre (ab dem 3. Lebensjahr), 

� fehlende pflegerische und 

medizinische Leistungen 

während des Kindergartenbesuchs, 

� kurze Aufenthaltszeiten 

während des Kindergartenbesuchs 

(z.B. 8.00 bis 10.00 

Uhr) und fehlende Betreuung 

am Nachmittag. 

Je höher der Unterstützungsbedarf 

von Kindern mit Behinderung 

ist, desto schwieriger 

ist es, für sie einen Betreuungsplatz 

zu finden. Meist 

Näheres zu den Fußnoten 1,2 und 3 unter dem Direktlink auf unserer Internetseite 



Gemeinsames Spielen muss schon im Kindergarten 

selbstverständlich sein, fordern Integration Wien 

und Lebenshilfe Wien 

werden diese Kinder in heilpädagogische 

Gruppen verwiesen, 

wobei ihre Eltern meist 

nicht über integrative Gruppen 

informiert werden. Die Wünsche 

der Eltern für ihr Kind 

bleiben unberücksichtigt. 

Im Bereich der privaten Kindergartenanbieter 

fehlt häufig 

das Geld, um barrierefrei 

umzubauen und qualifiziertes, 

sonderpädagogisch ausgebildetes 

Personal zu stellen. 

„Schon im Kindergarten wird 

der Grundstein für das selbstverständliche 

Miteinander von 

Kindern mit und ohne Behinderung 

gelegt“ 3 – so der einleitende 

Text zur Integration 

und Entwicklung von Kindern 

mit Behinderung der Wiener 

Kindergärten (MA 10), der jedoch 

in Gegensatz zur Realität 

steht. 

Petra Pinetz 

Beratungsstelle 

für (Vor-)Schulische 

Integration 

Beratung und Unterstützung 

für Eltern von Kindern 

mit Behinderungen 

(0 bis 14 Jahre) in den 

Bereichen Kindergarten, 

Pflichtschule, Nachmittagsbetreuung/Hort 

und Freizeit; 

Elternveranstaltungen 

Kontakt: 

Integration Wien 

Tannhäuserplatz 2/1 


Mag. a Petra Pinetz 

Tel.: 01-789 26 42-12 

E-Mail: petra.pinetz@ 

integrationwien.at 

www.integrationwien.at 


Foto: Petra Pinetz 

11

Grafik: R. Astl 

„Tag X“ für inklusive Schule in ganz Österreich 

Im Oktober 2008 hat sich Österreich zur Umsetzung der UN-Konvention der 

Rechte von Menschen mit Behinderungen verpflichtet, und sich damit auch 

zur Einführung eines inklusiven Schulsystems bekannt. 

Gemeinsames Ziel aller politischen 

Schulverantwortlichen 

muss es daher sein, die entsprechenden 

gesetzlichen 

und finanziellen Rahmenbe- 

Aktionspostkarte der Initiative Inklusion 

Österreich an Unterrichtsministerin Claudia 

Schmied Ende 2011 

dingungen für Ausbildung, 

Schulbetrieb und Verwaltung 

zu schaffen, um allen Kindern 

den Besuch in der allgemeinen 

Schule der Nachbarschaft 

zu ermöglichen und einen individuell 

maßgeschneiderten 

Lernfortschritt im gemeinsamen 

Unterricht zu erreichen. 

Dabei geht es nicht um eine 

fristlose und ersatzlose Abschaffung 

der Sonderschulen! 

Es geht vielmehr darum, gerade 

die bewährten und unersetzlichensonderpädgogischen 

Fachkräfte, ihr spezifisches 

Fachwissen, ihre 

Methodik- und Didaktikkenntnisse 

sowie ihre Hilfsmittel, allen 

Kindern, die es brauchen, 

in den allgemeinen Schulen 

am Wohnort zur Verfügung 

zu stellen. Die 

Sonderschulen 

öffnen 

ihre Tore und 

nehmen auch 

Kinder ohne 

sonderpädagogischenFörderbedarf 

und 

Regelschullehrer/innen 

auf. 

Natürlich kann 

die Umwandlung 

des ineffizienten 

und 

teuren Parallelsystems Sonderschulen 

– Integrationsschulen 

in die inklusive Schule 

für alle nicht von heute auf 

morgen geschehen. 

Was aber sofort geschehen 

muss 

Längst überfällig ist, dass die 

Politik einen gemeinsam mit 

allen Betroffenen entwickelten 

Plan verabschiedet, der klare 

und überprüfbare Maßnahmen 

beinhaltet und einen verbindlichen 

„Tag X“ festlegt, ab 

dem die inklusive Schule für 

alle Kinder in ganz Österreich 

Wirklichkeit sein muss! 

Der Stufenplan 

der Lebenshilfe 

Die Lebenshilfe hat hierzu im 

September 2010 einen Stufenplan 

vorgestellt, der folgende 

Änderungen vorsieht: 

� Ab sofort kein Neubau von 

Sonderschulen mehr 

� Umwandlung der Sonderpädagogischen 

Zentren in 

Pädagogische Zentren für 

alle Kinder 

� Ausbildung von Schul- 

Assistent/inn/en, die als 

Ergänzung für die Lehrkräfte 

eingesetzt werden 

� Zusammenlegung der 

getrennten Ausbildungszweige 

für Sonder- und 

Regelschul-Pädagog/inn/en 

� Öffnen der Sonderschulen 

für alle Kinder und sukzessive 

Umwandlung aller 

Sonderschulen in „neue 

Schulen für alle“ 

� Know-how der Pädagogischen 

Zentren wird auch 

von „neuen Mittelschulen“ 

und Gymnasien genutzt 

� In neuen Schulen für alle 

wird auf jedes Kind indi- 

viduell eingegangen. 

Näheres zum Stufenplan können 

Sie unter dem Direktlink 

auf unserer Internet- 

seite www.lebenshilfe-wien.at 

nachlesen. 

Bernhard Schmid 


Hartnäckige Suche nach einem Integrationsplatz 

in Wien 

Hedi *) ist 7 Jahre und 

hat eine schwere Beeinträchtigung. 

Er besucht 

seit September 2011 

eine Integrationsklasse 

in Wien. Einen Integrationsplatz 

zu finden war 

für seine Mutter Dr. Mina 

Pennino eine schwierige 

Aufgabe. 

? Wer hat Sie bei der 

Suche nach einer Integrationsklasseunterstützt? 

Unterstützt hat mich nur 

die Psychologin von Hedi. 

Sie hat mir über die verschiedenen 

Möglichkeiten 

in Wien erzählt. 

? Was sind die größten 

Schwierigkeiten und 

Hürden gewesen? 

Ich habe sehr viel mit der 

zuständigen Person, die für 

die Verteilung im Bezirk zuständig 

ist, diskutiert. 

Sie hat unbedingt gewollt, 

dass Hedi in eine Klasse für 

schwerstbehinderte Kinder 

kommt. Dort hat es noch 

genügend Plätze gegeben, 

da ist mir klar geworden, 

aus welchem Grund sie es 

gewollt hat. 

Aber ich bin sehr überzeugt, 

dass Hedi für seine 

Entwicklung einen Integrationsplatz 

benötigt. Am 

Ende habe ich den Platz 

bekommen, wobei ich sehr 

oft angerufen habe, lästig 

gewesen bin und 1000 Fragen 

gestellt habe. 

*) Hedi ist hier ein arabischer, in dieser Sprache männlicher Vorname. 

Moment – Leben heute 

Eine Radiosendereihe von Ö1 hat den Alltag 

in einer Integrationsklasse im 3. Bezirk 

geschildert unter dem Motto „Miteinander 

geht mehr“. Schüler mit Behinderung und 

ohne Behinderung profitieren dabei gleichermaßen, 

wie Studien zum Leistungsniveau 

belegen. 

Bis 21. August ist diese Sendung 

im Internet nachzuhören: 

siehe Direktlink auf unserer Internetseite 




Wie finde ich eine 

integrative Schule in Wien? 

Kontakt: 

Hedi genießt 

seine Schulstunde 

hier 

zwischen 

Lena und Alex 

? Welche Ängste und 

Sorgen gibt es nun? 

Generell mache ich mir 

Sorgen über die Entwicklung 

von Hedi, auch wenn 

ich weiß, dass er momentan 

in besten Händen ist, 

er sich sehr wohlfühlt und 

vieles gelernt hat. 

Ich bin jetzt glücklich mit 

dieser Klasse von Hedi – 

aber vor dem Danach habe 

ich große Ängste. 

Die Fragen 

an Mina Pennino 

stellte Ingrid Wick. 

Integrationsberatungsstelle 

des Stadtschulrates für Wien 

1010 Wien, Wipplingerstraße 28 

Brigitte Mörwald, Tel.: 01-525 25-77193 

E-Mail: brigitte.moerwald@ssr-wien.gv.at 

Mag. a Judith Stender, Tel.: 01-525 25-77194 

E-Mail: judith.stender@ssr-wien.gv.at 

13

Warum Katharina keine Gurke schneiden kann 

Im Tiroler Bezirk Reutte, mit 32.000 Einwohnern flächenmäßig dreimal so 

groß wie Wien, haben engagierte Eltern und Pädagogen die Sonderschulen 

vor vielen Jahren abgeschafft. Jetzt besuchen alle Kinder, auch mit schweren 

Beeinträchtigungen, die gleiche Schule. 

In der Volksschule Berwang 

werden die Schülerinnen 

und Schüler der dritten und 

vierten Klasse gemeinsam unterrichtet. 

Einer von ihnen ist 

Richard, ein Bub mit Down- 

Syndrom. Für ihn gelten die 

Vorgaben des Sonderschul- 

Lehrplans – und damit andere, 

niedriger gesteckte Lernziele 

als für seine Klassenkameraden. 

„Richard hat eine 

Eule ganz allein angemalt!“, 

steht in seinem Lobbuch, in 

goldenes Glanzpapier eingeschlagen. 

Christa Koch ist eine Stützlehrerin. 

Sie steht der Klassenlehrerin 

zur Seite und kümmert 

sich vorwiegend um Richard. 

Schwerstbehinderte Kinder 

werden ständig von einem 

sonderpädagogisch ausgebildeten 

Lehrer betreut, Schüler 

mit geringerem Förderbedarf 

stundenweise. 

Ein Mitschüler kommt an den 

Tisch: „Jetzt möcht' ich aber 

endlich mit dem Richard malen“, 

drängelt er. Richard hakt 

sich bei dem Buben unter, der 

führt ihn zur Sofaecke. Später 

sitzen alle in der Runde auf 

Kissen auf dem Boden, und 

jeder berichtet, was er in der 

Freiarbeit gemacht hat. Niklas 

liest seine Geschichte vor, 

die er geschrieben hat: „Mein 

Geburtstag“. Zwischendurch 

wischt er Schoko-Sabber von 

Richards Kinn ab. „Richard, 

möchtest du mal erzählen, 

was du heute gemacht hast?“, 

fragt die Klassenlehrerin. Keine 

Antwort. Das war zu abstrakt. 

„Welchen Namen hast 

du geschrieben?“ – „Peter.“ 

Lernen am selben Gegenstand, 

aber mit verschiedenem 

Schwierigkeitsgrad 

Gemeinsame Lernfelder zu definieren 

ist die Königsdisziplin 

für Klassenlehrer/innen und 

Stützlehrer/innen. „Was das 

konkret für jedes Kind bedeutet, 

liegt nicht so ohne Weiteres 

auf der Hand“, sagt Roland 

Astl, einst Volksschullehrer, 

heute Integrationsberater 

in Reutte, „jedes Lernprojekt 

muss mühsam vorbereitet und 

erarbeitet werden.“ 

Astl bringt ein Beispiel aus 

dem Physikunterricht. Viele 

behinderte Kinder haben Probleme, 

beim Schneiden mit 

einem Messer den richtigen 

Druck auszuüben, etwa auf 

eine Gurke. „Während die 

anderen Schüler im Physikunterricht 

theoretische Überlegungen 

anstellen, wie ein 

Messer funktioniert, lernt 

Heinz Forcher: 

Seine Hartnäckigkeit als 

Vater führte zu inklusiven 

Schulen im ganzen Bezirk 

Katharina ganz praktisch, dass 

sie fester drücken muss, wenn 

sie die Gurke zerteilen will. Die 

anderen können sich mit dem, 

was sie gelernt haben, nun erklären, 

warum Katharina mit 

ihren 13 Jahren keine Gurke 

schneiden kann. Sie würden 

sich die Frage aber nie stellen, 

wenn Katharina nicht da wäre. 

Also haben auch sie etwas gelernt.“ 

Andreas Molitor 

ist Wirtschaftsjournalist in Berlin. 

Dieser Text ist ein Auszug aus einem 

Beitrag, den er 2008 in Deutschland 

veröffentlicht hat. Den ganzen Text 

findet man, wenn man dem Direktlink 

auf www.lebenshilfe-wien.at folgt. 


Quelle: bidok.uibk.ac.at

Foto: H.J. Elsler 

Keine Sonderschule – Kein Problem 

In Südtirol gibt es seit über 30 Jahren keine Sonderschulen mehr. Hier berichtet 

Hansjörg Elsler über die Erfahrungen, die er mit seinem Sohn Maximilian 

im sonderschulfreien System gemacht hat. 

Hansjörg 

Elsler 

Weder in Südtirol noch in den 

übrigen Provinzen Italiens gibt 

es Sonderschulen, und das 

bereits seit über 30 Jahren. 

Ausgangspunkt war das Jahr 

1977. In dem Jahr legte die 

italienische Regierung per Gesetz 

fest, dass alle Kinder des 

Landes bis zum achten Schuljahr 

gemeinsam zu beschulen 

seien. Mit diesem Ansatz hat 

sich Italien bereits vor über 

30 Jahren auf den Weg zum 

inklusiven Bildungssystem gemacht; 

lange bevor der Begriff 

Inklusion überhaupt Eingang 

in fachwissenschaftlichen Diskussionen 

gefunden hatte. 

Ein solch wertungsfreier Blick 

auf den Menschen ist der Kern 

von Inklusion. Es wird von 

vornherein nicht klassifiziert, 

sortiert oder separiert. Dann 

muss im Nachhinein auch 

nicht mühevoll wieder integriert 

werden. In den darauffolgenden 

Jahren wurde die 

„Schule für alle“ bis zu den 

Berufs- und Oberschulen, ja 

bis zu den Universitäten mit 

Gesetzen geregelt. 

Persönliche 

Erfolgsgeschichte 

mit Auf und Ab 

Mein 19-jähriger Sohn Maximilian 

ist ein drittgeborener 

Drilling. Auf Grund von Sauerstoffmangel 

bei seiner Geburt 

hat er eine starke spastische 

Tetraparese (100 % Invalidität), 

sitzt im Rollstuhl und 

ist ständig auf Hilfe angewiesen. 

Er hatte auf Grund dieser 

schweren Behinderung im 

Kindergarten und dann auch 

in der Schule Anrecht darauf, 

neben dem Lehrerteam samt 

Integrationslehrperson auch 

eine/n Mitarbeiter/in für Integration 

zu bekommen, die / 

der für den pflegerischen Bereich 

während der Schulzeiten 

zuständig ist. 

Ich begleite Maximilian seit 14 

Jahren in der schulischen Integration. 

Er ist mit fünf Jahren 

in einem Kindergarten eingeschrieben 

worden und hat 

dann die fünfjährige Grundschule, 

die dreijährige Mittelschule, 

beide in Meran, besucht 

und ist seit Herbst 2010 

in die Fachschule für Hauswirtschaft 

„Frankenberg“ in Tisens 

bei Meran eingeschrieben. 

Diese 14 Jahre waren begleitet 

von großen Erfolgen, bewegenden 

Momenten, ungu- 


ten Augenblicken und auch 

von Sorgen. Immer dann, 

wenn die Schulführungskraft, 

die Integrationslehrerin, der/ 

die Mitarbeiter/in für Integration, 

das gesamte Lehrerteam 

mit Motivation und Einsatz 

hinter der Integration meines 

Sohnes standen, gab es große 

Erfolge, gab es positive Momente 

für Maximilian, aber 

auch für seine ganze Klasse. 

Um es mit wenigen Worten auf 

den Punkt zu bringen: Die Einschulung 

unser Kinder in Regelkindergarten 

und -schulen 

bringt viele Vorteile mit sich; 

keine lange Fahrzeiten zur 

Schule, sie bleiben im Dorf, 

im eigenen Stadtviertel, also 

in ihrem sozialen Umfeld, und 

nur so kann sich auch eine Integration 

während der Freizeit 

in Vereinen, Jungschargruppen 

u. ä. anbahnen. 

Die sogenannten „normalen“ 

Schüler/innen profitieren sehr 

durch das Zusammensein in 

der Klasse mit Schüler/innen 

mit Behinderung, und diese 

wiederum lernen dadurch 

auch die „Normalität“ kennen, 

die für sie sehr wichtig ist! 

Hansjörg Elsler 

Präsident des Arbeitskreises 

Eltern Behinderter (AEB) in Südtirol 

Homepage: www.a-eb.net 

. 

15

Ich möchte mich weiterbilden! 

Menschen mit Behinderung sollen die Wahl haben, ihr Wissen bei Themen zu 

vertiefen, die sie ansprechen und interessieren. Lesen Sie auf den folgenden 

Seiten über die Weiterbildungsmöglichkeiten für Klientinnen und Klienten der 


Kurt Winkler, der bei der Lebenshilfe Wien wohnt, hat sich 

bei unserem Seminar „Umgang mit Grenzen“ aktiv beteiligt 

Vor gut zwanzig Jahren wurde 

im deutschsprachigen Raum 

erstmals über Erwachsenenbildung 

für Menschen mit intellektueller 


nachgedacht. Es wurden in 

der Folge öffentliche Bildungsträger 

wie Volkshochschulen 

angesprochen und es gab vereinzelte 

Projekte. Mittlerweile 

haben sich die Angebote für 

Menschen mit intellektueller 

Beeinträchtigung etabliert, 

wenn es auch derer mehr und 

inklusivere geben könnte. 

Auch in der Lebenshilfe Wien 

bieten wir Erwachsenenbildung 

an. So können sich Klientinnen 

und Klienten, genau 

so wie Mitarbeiterinnen und 

Mitarbeiter, Fortbildungsangebote 

wünschen. Für 2012 haben 

sie folgende Themen aus- 

gesucht: Sachwalterschaft, 

Erste Hilfe-Seminare und ein 

Beziehungsseminar. 

Im Rahmen der individuellen 

Entwicklungsplanung und der 

individuellen Zieldefinitionen, 

aber auch der Alltagsbetreuung 

ergeben sich immer wieder 

Inhalte, die klassisch der 

Erwachsenenbildung zuzuordnen 

sind, wie z.B. sich mit 

einem Urlaubsland auseinanderzusetzen 

oder den Umgang 

mit dem Internet zu erlernen. 

Erwachsenenbildung heißt, 

auf den Wünschen der jeweiligen 

Person aufzubauen, und 

ist kein vorgegebenes Lernen. 

„Ich will!“ ist das entschei- 

dende Motiv. Und, wie das 

Sprichwort richtig sagt, „wo 

ein Wille ist, ist auch ein Weg!“. 

In der Lebenshilfe Wien bemühen 

wir uns sehr, erwachsenengemäße 

Bildungsangebote 

zu bieten bzw. den Klientinnen 

und Klienten die Teilnahme an 

diesen zu ermöglichen oder zu 

erleichtern. 

Werner Trojer 

Pädagogischer Geschäftsführer 



Foto: Lebenshilfe Wien

Weiterbildung in der Lebenshilfe Wien 

Seit vielen Jahren bietet die Lebenshilfe Wien ihren Klientinnen und Klienten 

bis zu vier Weiterbildungsseminare pro Jahr an. 

Die Themen der Seminare 

sind vielfältig, so wie die 

Menschen, die wir begleiten. 

Im Programm haben wir 

zum Beispiel Seminare zu den 

Bereichen Umgang mit Konflikten, 

Ich zeige euch, was 

ich kann – von und für Menschen 

mit Behinderung, Gesunde 

Ernährung, Sterben 

und Tod, ein kunsttherapeutisches 

Seminar für Menschen 

mit schwerer Behinderung, 

Politikworkshop – Meine Stimme 

zählt, Umgang mit Grenzen, 

… 

Wir arbeiten mit Referent/ 

innen mit und ohne Behinderungen 

zusammen. Beides ist 

wichtig und wertvoll. Besonders 

für die Teilnehmerinnen 

und Teilnehmer, die so erleben 

und erfahren, dass Menschen 

mit Behinderung einiges auf 

die Beine stellen und erreichen 

können. 

Impressionen aus den 

letzten Seminaren 

2011 hat es ein Seminar zum 

Thema: „Menschen mit Behinderung 

in der Gesellschaft“ 

gegeben. Menschen mit Behinderungen 

haben über ihre 

Erfahrungen gesprochen. Sie 

wurden von Elisabeth Chlebecek 

und Michaela Neubauer 

unterstützt. Die zwei Referent/ 

innen mit und ohne Behinderung 

haben den Seminarbesucher/innen 

ermöglicht, über 

Hindernisse, Schwierigkeiten, 

aber auch über Wünsche und 

Anliegen nachzudenken. 

Es hat auch ein Seminar zum 

Thema „Wer bin ich? Was 

steckt in mir“ statt gefunden. 

Die Referentin Ulrike Waigner 

hat dabei mit Methoden des 

dramatischen Ausdrucksspiels 

gearbeitet. Über Laute, mit 

Stimme, mit Gefühl, mit Bewegung 

konnten Klient/innen, 

das ausdrücken, was in ihnen 

steckt – ganz ohne Sprache, 

Publikum und Leistungsdruck. 

Wissenswertes 

über Sachwalter-Aufgaben 

Heuer haben Klient/innen der 

Lebenshilfe Wien unter anderem 

etwas über die Sachwalterschaft 

erfahren, ein Thema, 

das für viele sehr wichtig ist. 

Das Seminar wurde von Dr. 

Heinz Trompisch geleitet, der 

als Rechtsexperte sein Wissen 

und seine Erfahrung den Teilnehmerinnen 

und Teilnehmern 

zur Verfügung gestellt hat. Er 

hat erklärt, warum eine Sachwalterin 

und ein Sachwalter 

hilfreich sein können. Er hat 

aber auch darüber gespro- 



Josef Hochmeister, Klient 

der Lebenshilfe Wien, in 

der Rolle einer Frau beim 

Ausdrucksspiel im Seminar 

„Wer bin ich? Was steckt in 

mir?“ 

chen, was Menschen mit Behinderung 

unternehmen können, 

wenn sie mit ihrem Sachwalter 

nicht zufrieden sind. 

Eva-Maria Micheli 

Pädagogische Assistenz & Fortbildung 


17

Lernen in Wiener Volkshochschulen auch Menschen 

mit intellektueller Beeinträchtigung? 

Die Wiener Volkshochschulen stellen ein möglichst umfassendes Bildungsangebot 

bereit. Welche Kurse stehen konkret Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung 

offen, wie sieht es mit der Barrierefreiheit aus? 

Christine Teusel, die bei der Lebenshilfe Wien wohnt, 

trainiert ihre Schreibfähigkeiten 

kinderhilfe_anzeige_210x75 07.04.2004 13:06 Uhr Seite 1 

Österreichische 

Kinderhilfe 

P.S.K. 1.111.235 

Wir danken den österreichischen LottospielerInnen. 

? Bieten die Wiener 

Volkshochschulen Kurse 



an? 

Ja. In Kooperation mit „biv – 

die Akademie für integrative 

Bildung“ (www.biv-integrativ. 

at) bietet die VHS Meidling 

seit mehr als 10 Jahren mo- 

dulare Kurse für Menschen 


an. Die Kurse werden in 

Kleingruppen von 6 bis max. 

8 Personen durchgeführt. 

Zwei Trainer/innen begleiten 

die Lernenden, die zusätzlich 

durch Praktikant/innen 

unterstützt werden. Im Zuge 

der mehr als 10-jährigen Erfahrung 

ist die VHS Meidling 

zu einem Ort geworden, an 

dem alle Beteiligten (hauptberufliches 

Personal auf allen 

Ebenen: Kund/innen-Service, 

Programm-Management, Reinigung, 

Haustechnik) kundenorientiert, 

offen und vorurteilsfrei 

mit allen Menschen 

umgehen können. 

? Welche Kurse sind das 

konkret? 

Unsere Kurse sind alle mit Februar 

bzw. März 2012 gestartet. 

Einstieg ist auf Nachfrage 

möglich. Die nächsten Kurse 

starten im Oktober 2012. Dabei 

finden sich Formate wie 

Computerkurse für Anfänger/ 

innen, eine Lernwerkstatt mit 

Lesen, Schreiben und Rechnen 

für AnfängerInnen, Tanzangebote 

sowie Bewegungskurse 

wie Yoga. 



? Gibt es inklusive Angebote, 

d.h. können Menschen 

mit und ohne Beeinträchtigung 

Kurse gemeinsam 

besuchen? 

Menschen mit intellektuellen 

Beeinträchtigungen nehmen 

beispielsweise an den Longfield 

Gospel Chören an der 

VHS Meidling teil. Die Teilnahme 

ist abhängig von der Kompetenz 

der Unterrichtenden 

und der Akzeptanz der Teilnehmer/innen. 

? Sind Ihre Angebote/ 

Räumlichkeiten bzw. auch 

das Lernmaterial und die 

Veranstaltungstechnik 

barrierefrei, gibt es verständliche 

Unterlagen 

(Kursprogramm, Kursunterlagen) 

in sogenannter 

„leichter Sprache“? 

Die Angebote werden in einer 

eigenen Broschüre veröffentlicht. 

Diese Broschüre ist leicht 

lesbar gestaltet und in dieser 

Form sowohl von den betreuenden 

Einrichtungen, Wohngemeinschaften 

etc., als auch 

von den Lernenden selbst 

akzeptiert. Die VHS Meidling 

verfügt über einen Parkplatz, 

der von Fahrtendiensten gut 

angefahren werden kann. Die 

Angebote finden in einem ausreichend 

großen Raum statt. 

In diesem Raum befinden sich 

Wasser und Matten sowie diverse 

Materialien wie Einweghandschuhe 

oder Inkontinenzeinlagen. 

Des Weiteren gibt es 

ein Informationsheft für Referent/innen 

über das Verhalten 

in diversen Notfällen wie zum 

Beispiel bei epileptischen Anfällen. 

Eigene Lernmaterialien 

speziell für diese Zielgruppen 

werden verwendet, wie beispielsweise 

ein Praxisbuch 

zum Thema Umgang mit Geld 

oder um Lesen und Schreiben 

zu lernen. Zu speziellen 

Fragestellungen werden eigene 

Arbeitsblätter verwendet. 

Diese Unterlagen wurden von 

„biv integrativ“ (siehe Direktlink 

auf www.lebenshilfe-wien. 

at) erstellt. Mit Trackballs wird 

der IT-Unterricht unterstützt. 

Erfahrungen gibt es mit Personen 

mit Sehbehinderungen, 

denen die VHS Meidling Computer 

mit Vergrößerungssoftware 

zur Verfügung stellt. Das 

Haus in der Längenfeldgasse 

ist mit elektrischen Rollstühlen 

auf allen Ebenen befahrbar. 

? Welche Aktivitäten sind 

seitens der VHS im Bereich 

Erwachsenenbildung für 

Menschen mit Behinderung, 

im speziellen auch 



(unsere Zielgruppe) in naher 

Zukunft geplant? 

Es sollen mehr Angebote zur 

Sensibilisierung in der internen 

Weiterbildung angeboten 

werden. 

Die Fragen 

an Gerhard Bisovsky 

stellte Nicole Reiter. 


Dr. Gerhard Bisovsky 

Generalsekretär des Verbands 

Österreichischer Volkshochschulen 

Programm 

„Kurse für 

Menschen mit 

Behinderungen“ 

Kurse 

Ein Projekt von biv, 

Volkshochschule 

Meidling und 

Fonds Soziales Wien 

für Menschen 

mit Behinderungen 

Frühjahr 2012 

Das Programm erscheint 

jährlich im Jänner und 

August. 

Anfordern bei: 

biv – die Akademie für 

integrative Bildung 

Telefon: 01-892 15 04 

oder 

office@biv-integrativ.at 

Herunterladen unter: 

www.biv-integrativ.at/ 

pdf/kursprogramm.pdf 

19


Krearoll – 

eine Projektgruppe 

der Lebenshilfe Wien 

Mit der Performance „Ein und Aus“ berührte die Gruppe 

Krearoll die Gäste beim Jubiläumsfest des teilbetreuten 

Wohnens im Juli 2011 im Louis-Braille-Haus im 14. Bezirk 

Unter der Leitung von Andrea 

Metzler-Steltzer bietet Krearoll 

die Auseinandersetzung 

mit künstlerischen, schöpferischen 

Ausdrucksformen wie 

Malen, Tanzen, Bewegungsimprovisation 

und Gestaltung. 

Das Angebot erstreckt sich von 

Mal- und Gestaltungsworkshops, 

Wohlfühltagen mit dem 

Schwerpunkten Bewegung 

und Gestaltung, Klangschalen- 

und Trommelworkshops 

bis hin zu Performance-Workshops. 

Gleichzeitig bietet Krearoll 

regelmäßig Kulturreisen 

in Europa an und lässt immer 

wieder neue Schwerpunkte 

entsprechend den Bedürfnissen 

der Teilnehmerinnen und 

Teilnehmer in die Programmplanung 

mit einfließen. 

Die Workshops werden von 

geschulten Referent/innen 

und Künstler/innen aus den 

thematisch entsprechenden 

Fachbereichen geleitet. 

Der schöpferische Prozess 

stärkt das Vertrauen in die eigenen 

Fähigkeiten, hebt das 

Selbstwertgefühl und bietet 

die Möglichkeit, Ereignisse beruflicher 

und persönlicher Art 

zu be- und verarbeiten. Dieser 

Zugriff auf mehr Selbstwertgefühl 

macht neugierig auf 

Aktivität und Eigenständigkeit. 

Leitung: 

Andrea Metzler-Steltzer, DSA, Kunsttherapeutin 

(ÖFKG), Diplom für sozial- 

Impressum 

Eigentümer, Herausgeber, Verleger: Lebenshilfe Wien 

Verein für Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung 

pädagogische Animation und Freizeit- 

Schönbrunner Straße 179, 1120 Wien 

Tel. (01) 812 26 35, Fax (01) 812 26 35-30 

Mail: offi ce@lebenshilfe-wien.at, www.lebenshilfe-wien.at 

Spenden: PSK 7.158.003, BLZ 60000 

beratung, Integrative Bewegungs- und 

Leibtherapie, Akademische Bewegungstherapeutin. 

Inhalt: Maria Pfaffenbichler, Gestaltung: Lebenshilfe Wien 

Fotos: Lebenshilfe Wien, Ritchy Pobaschnig 

Druck: digitaldruck.at Druck- und Handelsges.mbH, Stand: Februar 2012 www.lebenshilfe-wien.at 

Allegro plus 

20 junge Menschen 


finden 

bei der Lebenshilfe 

Wien ab Mai 2012 

neue Chancen auf 

dem Weg ins Arbeitsleben 

– die Gruppe 

Allegro plus. 

Das Besondere an Allegro 

plus ist die stufenweise 

Integration ins Arbeitsleben. 

Das Arbeitsintegrationsprojekt 


ist in unserer Werkstatt in 

der Nobilegasse im 15. Bezirk 

angesiedelt. Das zweieinhalbjährige 

Programm 

bietet ein individuelles Arbeitstraining 

mit dem Ziel, 

für Menschen mit Behinderung 

Arbeitsmöglichkeiten 

in Firmen zu schaffen – 

entsprechend ihrer Interessen, 

Fähigkeiten und 

zeitlicher Möglichkeiten. 

Kontakt: 

Karl Neuhold, Sozialarbeit 

Schönbrunner Straße 179, 


Telefon: 01-812 26 35-18 

E-Mail: 

k.neuhold@lebenshilfe-wien. 

at 


Stufenweise Integration ins Arbeitsleben 


„Sei kenna, wie ma is. 

A, wenn ma onders is.“ 



Manfred H. 

Fotograf: Ritchy Pobaschnig 


21

Wie unser Betreuungsteam Lebensqualität schafft 

244 erfahrene und engagierte Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter setzen sich 

mit Zivildienern und Praktikant/innen bei der Lebenshilfe Wien für rund 400 

Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung ein: beim Arbeiten und beim 

Wohnen. Sie begleiten, fördern und betreuen unsere Klientinnen und Klienten 

ganz individuell nach ihren Bedürfnissen. 

Ein Mittelbetrieb – mit 

allem was dazu gehört … 

Unsere zwölf Wohneinrichtungen 

und sechs Werkstätten 

liegen über ganz Wien 

verstreut. Klare Grundsätze, 

Konzepte und Qualitätsrichtlinien 

für alle Mitarbeiter/innen 

schaffen in dieser dezentralen 

Struktur ein gemeinsames 

Fundament. 

Offene Kommunikationskultur, 

regelmäßige Austauschmöglichkeiten 

mit Kolleg/innen, 

Geschäftsführung und Vorstand, 

Fortbildungs- und Reflexionsangebote 

tragen zur 

ständigen Weiterentwicklung 

unser Dienstleistungen bei. 

Was wir unseren Mitarbeiter/ 

innen zahlen, beruht auf unserem 

Gehaltsschema und 

dem Kollektivvertrag der Berufsvereinigung 

von Arbeitgebern 

für Gesundheits- und 

Sozialberufe (Sozialwirtschaft 

Österreich; BAGS). 

Ein aktiver Betriebsrat unterstützt 

die Mitarbeiterinnen 

und Mitarbeiter bei arbeitsrechtlichen 

Fragen, Gesundheitsvorsorge, 

Förderung von 

Frauen, Fortbildungskursen 

und Besuchen von Kulturveranstaltungen. 

Gut vorbereiteter 

Arbeitsstart in der 

Lebenshilfe 

Bei der Gewinnung neuer Mitarbeiterinnen 

und Mitarbeiter 

setzt die Lebenshilfe in erster 

Linie auf Mundpropaganda 

und das Jobportal der Wiener 

Sozialbranche www.behindertenarbeit.at. 

Verpflichtende 

Einführungstage, Erste-Hilfe 

Kurse, Einschulungen in die 

internen elektronischen Kommunikationssysteme 

wie das 

Info- und Care Center, Einführungsseminare 

in die Individuelle 

Entwicklungsplanung 

(dem internen Zielvereinbarungsprogramm) 

geben neu 

Eintretenden das nötige Rüstzeug 

für den Arbeitsalltag mit. 

Ein multiprofessionelles 

Team 

Genauso vielschichtig wie die 

Aufgaben, die in den Wohnhäusern 

und Werkstätten der 

Lebenshilfe anfallen, ist auch 

die Qualifikation der Mitarbeiter/innen. 

Bei uns arbeiten 

Frauen und Männder mit pädagogischer 

Ausbildung (Be- 

hinderten-, Sozialpädagog/ 

innen), Sozialarbeiter/innen, 

Psycholog/innen, Pädagog/innen 

und Mitarbeiter/innen mit 

handwerklicher (Holzverarbeitung, 

Keramik, Gastgewerbe, 

usw.) oder pflegerischer 

Ausbildung (Plegehelfer/innen 

oder diplomierte Krankenpfleger/innen). 

Gertruii 

Herma 

Loeve 

ist die dienstälteste Mitarbeiterin 

der Lebenshilfe 

Wien. 33 Jahre, seit 1979, 

arbeitet Frau Loeve bereits 

im Bereich Wohnen. 

Seit 2011 leitet sie unser 

neues Senior/innenhaus 

in der Nauschgasse im 

22. Bezirk. „Mir war nicht 

bewusst, dass es schon 

so viele Jahre sind. Mir 

macht die Arbeit noch 

immer jeden Tag Spaß, 

besonders in diesem 

schönen neuen Haus“, 

kommentiert sie ihre vielen 

Dienstjahre. 


Foto: Nikki Harris

Foto: Angelika Löffler 

Unterstützen/Begleiten – 

Unsere Selbstvertreter/ 

innen sprechen für sich 

selbst. 

Eva-Maria Micheli Aichbauer 

unterstützt Josef Hochmeister 

und die anderen Gruppenmitglieder 

dabei, eigene 

Wege zu gehen 

Unser Mitarbeiterteam: statistisch durchleuchtet 

Mitarbeiter/innen 

Mitarbeiter/innen gesamt: 244,0 

Zivildiener (durchschnittlich/pro Monat): 53,0 

Jahres-Praktikant/innen: 6,0 

Praktikant/innen, die ein Freiwilliges 

Soziales Jahr absolvieren, durchschnittlich: 4,0 

Durchschnittliches Alter 40,5 Jahre 

Durchschnittliche Stunden-Verpflichtung 30,0 Stunden 

Durchschnittliche Betriebszugehörigkeit 10,0 Jahre 

Arbeitsbereich 

Wohnbereich 55,3 % 

Tagesstruktur 36,5 % 

Zentrale inklusive Interessenvertretung 8,2 % 


Foto: Angela Breda 

Fördern – 

Vorhandene Fähigkeiten 

und Kenntnisse nützen und 

auf ihnen aufbauen. 

Sylvia Gauster-Fuchsberger, 

im Bereich Erwachsenenbildung 

tätig, unterstützt Karl 

Hoflehner beim Einkaufen 

Foto: Markus Hippmann 

Alter 

Betreuen – 

Menschen mit schweren 

Beeinträchtigungen und/ 

oder hohem Alter brauchen 

mehr Betreuung und Pflege. 

Hermann Podsedensek ist 

einer von 19 Klient/innen, die 

in unserem neuen Senior/innenhaus 

in der Nauschgasse 

in Würde alt werden. Magdalena 

Rodler hilft ihm dabei 

bis 30 Jahre 24,6 % 


über 50 Jahre 22,5 % 

Dienstdauer 


5 bis 14 Jahre 32,4 % 

15 bis 24 Jahre 20,9 % 

über 25 Jahre 7,4 % 

Geschlecht 

Frauen 63,9 % 

Männer 36,1 % 

Vollzeit 29,1 % 

Teilzeit 70,9 % 

(alle Mitarbeiter/innen 

unter 38 Stunden) 

23

Begegnungen ohne Berührungsängste 

Volksschulkinder auf Besuch in unserem Wohnhaus am Leberberg 

Die 2. Klasse der Volksschule 

Julius-Meinl-Gasse in Ottakring 

unter der Leitung von 

Angela Fetz besuchte im Rahmen 

ihres Klassenprojekts 

„Eltern stellen ihre Berufe vor“ 

das Wohnhaus der Lebenshilfe 

Wien am Leberberg im 

11. Bezirk. Lena, die Tochter 

von Gerhard Franz, dem Leiter 

der Wohngemeinschaft, ist 

eine von 19 Schüler/innen der 

Klasse und war – wie ihr Vater 

– sehr aufgeregt, wie dieser 

Besuch ablaufen wird und 

ob ihre Mitschüler/innen verstehen 

werden, was ihr Vater 

im Wohnhaus der Lebenshilfe 

Wien genau arbeitet. 

Gerhard Franz hatte sich mit 

seinen Mitarbeiter/innen und 

den Bewohner/innen sehr gut 

vorbereitet. Galt es doch, den 

Kindern das Leben und die Arbeit 

in einem Wohnhaus für 

Menschen mit intellektueller 

Beeinträchtigung leicht verständlich 

zu machen und spielerisch 

näher zu bringen. 

Ein schönes Zuhause für 

Menschen mit Behinderung 

Sechs Bewohner/innen blieben 

an diesem Tag im Wohnhaus, 

der Besuch der Werkstätte 

durfte ausfallen. Der 

Wohnraum verwandelte sich 

in eine gemütliche Polsterlandschaft. 

Um 10 Uhr war es 

dann so weit. Es großer Bus 

fuhr vor und das Wohnhaus 

Foto: Ritchy Pobaschnig 

Die Kinder durften auch den Hebelift an der Badewanne 

ausprobieren 

füllte sich mit Kinderlachen. 

„Es war ein Erlebnis und eine 

große Motivation für uns alle: 

die Klasse, die Bewohner/innen 

und das Betreuungsteam 

im Wohnhaus. Berührend war 

es für uns zu sehen, wie offen 

Kinder mit dem Thema Behinderung 

umgehen. Gemeinsam 

mit den Bewohner/innen 

wurde das Wohnhaus inspiziert, 

es wurden der Tagesablauf 

und die einzelnen Bewohner 

vorgestellt, gekegelt 

und gefrühstückt“, berichtet 

Gerhard Franz. Die Klient/innen 

zeigten den Kindern ihre 

Lieblingsstücke im eigenen 

Zimmer. Für Martin war das 

eine Fotopräsentation auf seinem 

Laptop, für Natascha ihr 

schön gestaltetes Schreibheft, 

und Regina führte stolz durch 

ihre eigene Wohnung, die an 

der Nachbarstiege des Wohnhauses 

liegt und die sie mit 

ihrem Freund bewohnt. 

Höhepunkte waren das Ausprobieren 

des Hebelifts in der 

Pflegebadewanne sowie eine 

Fahrt mit dem Rollstuhl durch 

das Wohnhaus. Der Abschied 

nach diesem bunten Vormittag 

fiel allen schwer. Das Verständnis, 

wie wichtig Berufe 

im Sozialbereich sind und dass 

auch Menschen mit Behinderung 

ein Recht auf ein schönes 

Zuhause haben, hat diese 

Klasse mit auf den Heimweg 

genommen. 


foto in arbeit - 

gesicht wird 

noch mehr 

unkenntlicher 

gemacht

„Söba denkn, 

söba mochn, 




Sylvia Z. 



25


Jörg Schwind: 

Ich bin sehr gern 

in der Lebenshilfe 

Ich bin seit 1972 bei der 


Bis 1999 war ich in der 

Werkstatt Effingergasse in 

Ottakring, wo ich Industriearbeit 

gemacht habe. 

Seit 1999 bin ich in der 

Werkstatt Schuhfabrikgasse 

im 23. Bezirk. Zu meinen Arbeiten 

zählen Sticken, Knüpfen, im Garten arbeiten, 

Fotografieren, Botengänge in die Zentrale, 

Blumen gießen und Einkaufen. 

Leo Schachlhuber: 

Was mich mit 70 Jahren 

besonders beschäftigt 

I bin 70, a oida 

grantiga Mau. 

Sie a? 

I hob ka Zeit, ois 

dauert so laung. 

Sie a? 

Wie oid san Sie? 

San Sie scho in 

Pension? 

I net, i geh no gern Orbeiten. 

I orbeit bei da Frau Heisler. 

Do gfoits ma guat. 

I mog net in Pension gehn. 

Luftballon hob i sehr gern. 

Schene große. Sie a? 

Haums jetzt a an, 

oder bei der Firmung an kriagt? 

Wor er groß? 

Wer wird heuer am 26. Oktober 2012 

die Ansprache hoitn? 

Da Dr. Theodor Körner? 

Haums erm no kennt 

A jo der is jo scho längst gstuam 

am 4. Jänner 1957 

Norbert Svoboda: 

Er wird heuer 70 

„Ist am Sonntag 

schon der Palmsonntag?“ 

oder „Wos kriag 

I heuer vom Osterhasn?“ 

sind Fragen, 

die Norbert im Frühling 

besonders beschäftigen. 

Er liebt die 

Feste im Jahresrhythmus 

und schon einen 

Tag nach Weihnachten 

redet er über Ostern 

und den Ostermarkt 

am Kalvarienberg im 

17. Bezirk. 

Dort geht er besonders 

gerne einkaufen 

aber auch auf die 

Weihnachtsmärkte 

Sein Rollator dient 

mitunter dafür seine 

ganzen „Schätze“ 

hin und herzutragen 

und auch immer in 

Sichtweite zu haben. 

und zum Billa. Am liebsten kauft er sich dann 

kleine Souvenirs, Spielsachen, Überraschungseier 

und Bücher, die er dann wie einen wertvollen 

Schatz immer bei sich trägt und nicht 

aus den Augen lässt. 

Er ist jemand, der sich gerne bewegt, besonders 

von der 3. oder 4. Treppenstufe hinunterspringen 

machte er früher besonders gern. 

Dies ist jedoch seit einiger Zeit nicht mehr 

möglich. 

Herr Swoboda hatte eine Knieoperation. Danach 

musste er im Rollstuhl fahren und hatte 

Physiotherapie und eine Rehabilitation am 

Zicksee. Das war für ihn eine anstrengende 

und manchmal auch schwierige Zeit. 

Mittlerweile schafft er auch kleine Strecken im 

Wohnhaus ohne Gehhilfe und zum Einkaufen 

hakt er sich bei seiner Begleitung ein und kann 

diese Strecken ohne Probleme bewältigen. Als 

Liebling der Zivildiener ist er meist für Späße 

zu haben und sie bekommen dann von ihm 

auch immer eigene Spitznamen. 

Auf die Frage, was er sich zu seinem Geburtstag 

wünsche, meinte er: „Ein gläsernes Haus 

in Wördern.“ 


Foto: Bärbel Tomasi 


Foto-Wettbewerb: Mach dein Bild von Inklusion! 

Mitmachen und ein Urlaubswochenende im Hotel Viktor in Vorarlberg 

gewinnen! 

Inklusion ist ein Menschenrecht, 

das für Menschen mit 

intellektueller Beeinträchtigung 

nicht selbstverständlich 

ist. Die Lebenshilfe Öster- 

reich und alle ihre Landesorganisationen 

machen sich 

stark dafür. Wir wollen eine 

Gesellschaft, in der alle Menschen 

mit Beeinträchtigungen 

von Anfang an mit dabei sind. 


Nehmen Sie am Foto-Wettbewerb teil! 

Zeigen Sie uns, was Offenheit 

und Toleranz bedeuten! 

Mitmachen können alle Menschen! 

Reichen Sie ein bis drei Fotos 

bis spätestens 15. September 2012 unter 

www.lebenshilfe.at/machdeinbild ein. 

27

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Wir freuen uns auf Sie und einen Konzertabend im Zeichen 

der Inklusion und Vielfalt in unserer Gesellschaft! 

Einladung 

Die Lebenshilfe Wien lässt es rocken! 

Musch‘t Du habba 

„Es geht auch anders!“ 

26. Oktober 2012, 18 Uhr 

Schutzhaus Zukunft 

15. Bezirk, Auf der Schmelz 

Bei Bei Anmeldung Eintritt frei! 

Anmeldung und Bekanntgabe von Plätzen für 

Rollstuhlfahrer/innen bis 26. September 2012 bei: 

Nicole Reiter, Tel: 01-812 26 35-25 

Lebenshilfe Wien, Schönbrunner Straße 179, 1120 Wien 

Österreichische Post AG/Sponsoring Post 

28 ZLNR: GZ02Z030167 www.lebenshilfe-wien.at S; DVR: 0445851; >>> ZVR: MITMACHEN 870109504Sommer 

2012

Alle wollen lernen – Alle sollen lernen können - Lebenshilfe Wien

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