Ich habs 3 · Lehrerbegleitheft - Ivo Haas

2
Basis
1.
Beispiel: 5 Zerlegungen: 5/0, 4/1, 3/2
2.
3.
4.
Mögliche Rechen-
operationen zur
Zerlegung von: 5
3 2
Mögliche Rechen-
operationen zur
Zerlegung von: 15
9 6
3 + 2 = 5 5 - 3 = 2
3 3 + + _ = 5 5 - _ = 2
_ + 2 = 5 _ - 3 = 2
Seite 1
9 + 6 = 15 15 - 6= _
9 + _ = 15 16 - _ = 9
_ + 6 = 15 _ - 6 = 9
Seite 3
Seite 8
Seite 10
Die Grundlagen sichern
Ein analytischer Blick auf diese neuen Aufgabenbereiche
zeigt, dass sich hier die zentralen
arithmetischen Elemente der ersten und zweiten
Klasse wieder fi nden. Um dem Kind ein erfolgreiches
Voranschreiten zu ermöglichen, sind bei
der Wiederholung zu Beginn des Schuljahres
folgende Fertigkeiten so zu sichern, dass sie möglichst
lückenlos und fehlerfrei abgerufen werden
können.
1. Das Kind kann alle Zerlegungen im ZR 10 abrufen
und die damit möglichen Rechenoperationen
lösen.
2. Es kann alle Zerlegungen der Zahlen von 11 – 18
lösen. ➜ Seite 1 · 2
Damit stehen dem Kind alle Zehnerüber- und
Unterschreitungen automatisiert zur Verfügung.
Sie können dann analog für die Über- bzw.
Unterschreitung aller Zehnerzahlen genutzt
werden.
3. In Gestalt der Hundertertafel besitzt das Kind ein
klar strukturiertes inneres Bild vom Zahlenraum
100.
Es kann die Position jeder Zahl in der Hundertertafel
(auch blind) zeigen. ➜ Seite 3 · 1
Es kann Mengen im ZR 100 benennen und in
Strich- und Punktform darstellen.
➜ Seite 3 · 2
Es kann die Nachbarn um eine Zahl im Hunderterfeld
benennen.
4. Es beherrscht die additiven und subtraktiven
Rechenoperationen mit Einern,
➜ Seite 8 · 1
reinen Zehnern
➜ Seite 10 · 1
und gemischten Zehnern.
➜ Seite 12 · 1
Seite 12