Maturaprüfung 2009 Vorlage A - Fachschaft Psychologie/Pädagogik

Département
de
l’éducation,
de
la
culture
et
du
sport
Service
de
l’enseignement
Lycée
-
Collège
Spiritus
Sanctus
Rectorat
Departement
für
Erziehung,
Kultur
und
Sport
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für
Unterrichtswesen
Kollegium
Spiritus
Sanctus,
Brig
Rektorat
MATURA- UND DIPLOMPRÜFUNGEN 2009
FACH : PSYCHOLOGIE / PÄDAGOGIK (EF)
Serie A
Bitte bearbeite alle drei gestellten Aufgaben in aufsatzmässiger Form. Halte dich dabei an die jeweiligen
Vorgaben. Du hast drei Stunden Zeit. Es sind insgesamt 50 Punkte erreichbar.
1. Wieder mehr Mut zu „echter“ Erziehung? (25 Pkte.)
Das 20. Jahrhundert war pädagogisch gesehen ein Jahrhundert der Extreme. Dem streng autoritären
Erziehungsstil folgte nach den 68ern antiautoritäre Erziehung. Heute gibt es keinen Konsens mehr
darüber, wie man Kinder erzieht. Fatale Folge: Viele Eltern sind verunsichert, haben Skrupel, klare
Regeln vorzugeben und Grenzen zu ziehen und leiden gleichzeitig darunter, dass ihnen die Kinder
auf der Nase herumtanzen und dass diese „ziel- und führungslos durchs Land irren“. Moderne
Erziehung ist zur Nicht-Erziehung mit Beliebigkeitscharakter verkommen, junge Menschen werden
nicht mehr erzogen, sondern wachsen einfach gleichsam „irgendwie“ auf.
Bernhard Bueb (siehe Foto!), langjähriger Schulleiter der Internatsschule Salem am Bodensee und
Vater von zwei Töchtern, schreibt in seinem provozierenden und engagierten
Beststeller-Buch „Lob der Disziplin“ der Disziplin, der Kontrolle und der Autorität
eine zentrale Rolle bei der Kindererziehung zu. Aufgrund seiner pädagogischen
(praktischen) Lebenserfahrungen ortet er Disziplin und Autorität als
Voraussetzungen für Glück und Freiheit. Nur wer gelernt hat, Zwang auszuhalten,
Verzicht zu üben, Autoritäten anzuerkennen, Triebe zu unterdrücken, den eigenen
Willen zu unterdrücken und soziale Verantwortung zu übernehmen, kann später,
so Bueb, sein Leben selbstbestimmend in die Hand nehmen. „Deutschlands
strengster Lehrer“ („Bild-Zeitung“) ist zum Beispiel gegen Schülermitbestimmung
und für „mechanisch verhängte Strafen“ (wer schwänzt, muss nachsitzen,
am besten am Samstag), für obligatorische soziale Dienste und ebenso für Abenteuer-Ferien mit
spärlicher Ausrüstung in einsamer Landschaft. Strenge stärkt, Ordnung heilt und Disziplin steigert
die Leistung. Geradezu leidenschaftlich tritt Buob vielleicht doch etwas überraschenderweise für
die Aufwertung des Spiels als zentralem Medium der Erziehung ein.
Die pädagogischen, auch gesellschafts- und kulturkritischen Thesen Buob’s wurden und werden in
den neuesten Ausgaben renommierter pädagogischer Zeitschriften ausführlich diskutiert und kommentiert.
Bisher ist es aber der wissenschaftlichen Seite nicht wirklich gelungen, einen ähnlich
praxisnahen Bestseller wie Bueb zu landen, der wissenschaftlichen Ansprüchen genügt hätte.
(Aus: Buob, B.: Lob der Disziplin. Klappentext. List-Verlag 2006 [modifiziert])
Bitte betrachte auf dem Hintergrund dieses Textes die Erziehung als gesellschaftliches Phänomen. Bei
der Bearbeitung dieser ersten Prüfungsaufgabe solltest du folglich
• zuerst definitionsartig zu klären versuchen, was pädagogische (erzieherische) Qualität in unserem
schweizerischen Verständnis überhaupt sein könnte und welche Aspekte pädagogischer Qualität
bei der (immer noch anstehenden) Formulierung eines pädagogischen Qualitätsbegriffs entscheidend
sein dürften (bitte zähle mindestens 6 verschiedene, wichtige Qualitätsaspekte auf und
kommentiere diese kurz),
(8 Pkte.)
• dann die psychopädagogische „Logik“ des Buobschen Erziehungssystems, das auch etwa als „Ka-
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FACH : PSYCHOLOGIE / PÄDAGOGIK (EF)
Serie A
• sernenhofpädagogik“ bezeichnet wurde, kritisch anleuchten, indem du zu Fragen a) der Strafe, b)
des Erziehungsstils, c) der Hinführung zu innerer Freiheit durch äusseren Zwang und d) durch
Abstützung einer Pädagogik durch Praxiserfahrungen (anstatt durch wissenschaftliche Arbeit) begründet
Stellung beziehst,
(8 Pkte.)
• danach aufgrund unserer unterrichtlichen Arbeit über die Reformpädagogik begründet „spekulieren“,
wie Bernhard Buob damals, als ehemaliger Assistent des Reformpädagogen Hartmut von
Hentig, vor mehr als dreissig Jahren zu Begriffen wie „Autorität“, „Kontrolle“, „Disziplin“ und
„Zwang“ voraussichtlich gehandelt und geschrieben hätte,
(4 Pkte.)
• schliesslich eine kurze, fachlich begründete (zusammenfassende) Stellungnahme zum dir jetzt bekannten
Inhalt des Buches „Lob der Disziplin“ von Bernhard Buob verfassen, indem du fünf
ausgewählte Gedanken Buobs unterstützest und/oder in Frage stellst.
(5 Pkte.)
2. Stellungnahme zu vorgegebenen Thesen/Behauptungen (12 Pkte.)
Nimm bitte kritisch Stellung zu den folgenden 12 Behauptungen. Begründe jedes Mal deine Position
und ergänze – falls nötig – mit der richtigen (zutreffenden) Antwort und mit Beispielen.
a) „Erwachsen werden ist ein gefühlter Vorgang und hat somit nichts mit objektiven Kriterien zu
tun.“
b) „Wenn die kleine Nathalie nach dem Umschütten von Wasser behauptet, im hohen, langen Gefäss
wäre nun mehr Wasser als vorher im niedrigen Gefäss mit grossem Durchmesser, dann befindet
sich Nathalie - laut Piaget - in der konkret-operationalen Phase ihrer Denkentwicklung.“
c) „Die Barbiepuppe ist nicht kindgemäss.“
d) „Depressive Menschen sind Schwarzseher.“
e) „Pädagogische Utopien haben zwar unter Umständen einen gewissen Unterhaltungswert, für den
Pädagogen und die Pädagogik bringen sie aber wenig bis nichts Substantielles.“
f) „’Rapid cycling’ bedeutet: Manische und depressive Symptome wechseln sich rasch nacheinander
ab.“
g) „Selbstverletzendes Verhalten ist eine Vorstufe des Suizids.“
h) „Piercen oder Tätowieren können Formen von Selbstverletzendem Verhalten sein.“
i) „Der Placebo-Effekt lässt sich mit Hilfe der Theorie der instrumentellen Konditionierung erklären.“
j) „Der Konstruktivismus stellt das Bewusstheitsparadigma ins Zentrum.“
k) „Im Tiefschlaf kann man wirkungsvoll Fakten (Namen, Daten, Fremdsprachen, Ereignisse usw.)
lernen.“
l) „Ein Verhalten wird dann am schnellsten und effektivsten aufgebaut/verändert, wenn man es
belohnt (oder verstärkt bzw. wenn man ihm positive Konsequenzen folgen lässt).“
3. Erkenntnisgewinnung in Psychologie und Pädagogik (13 Pkte.)
In der psychologischen und pädagogischen Forschung werden heute zahlreiche unterschiedliche Methoden
der Erkenntnisgewinnung eingesetzt. Bitte
• definiere zunächst den Begriff wissenschaftliche Methode und beschreibe den (wechselseitigen)
Zusammenhang zwischen Methode und Untersuchungsergebnis,
(6 Pkte.)
• zähle dann – für die geistes- und die erfahrungswissenschaftliche Methodengruppe – je zwei wichtige
Datengewinnungsmethoden auf und charakterisiere diese jeweils kurz,
(2 Pkte.)
• umschreibe anschliessend die vier zentralen Aufgaben (oder Ziele) der empirischen bzw. erfahrungswissenschaftlichen
Psychologie/Pädagogik,
(2 Pkte.)
• erläutere zum Schluss anhand der drei klassischen Gütekriterien, wie in empirischen Arbeiten der
Psychologie und Pädagogik Qualität bestimmt (oder gemessen) wird.
(3 Pkte.)
Ich wünsche dir viel Erfolg!
E n d e
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